【摘 要】
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<正>平面图形的面积这一内容,是采用探究式教学的极佳内容。它可以有联想、有操作、有寻找关系、有概括推导,能够把学生的思维培养、积累数学活动经验及知识教学较好地结合起
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<正>平面图形的面积这一内容,是采用探究式教学的极佳内容。它可以有联想、有操作、有寻找关系、有概括推导,能够把学生的思维培养、积累数学活动经验及知识教学较好地结合起来。我想,除了"等积变形"这一数学思想方法的顺应连贯外,可不可以在"等积变形"的操作方法、寻找新旧图形关系及概括提炼计算公式上,也做到连贯顺应,使"平面图形面积"这个知识板块,无论在数学思想上还是探究操作方法上都能够"一脉相承"呢?
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