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【摘 要】教学反思是不可缺少的教学步骤，本文从教学目标、教学过程和教学设计方面入手，重点阐述了教学反思的必要性和重要性，结合语文教学实例进行了简单的分析，并给出了几个方法以供交流。
【关键词】教学反思 教学目标 教学过程
老师们常说讲课是一门遗憾的艺术，每一堂课讲完，总有或多或少的不满，也许这不满来自备课中的疏忽，或是课堂上的发挥，总之，要想让我们的教学不断趋于完美，就需要不断审视我们的缺失，尽量弥补我们的不足，这也就是教学中常说到的反思。那么，教学的遗憾究竟是由什么造成的，又怎样去进行反思，针对这几个问题，我有一点自己的思考。
一、教学反思的必要性
一名成熟的教师，有着扎实的专业知识，熟练而自如的课堂操作，但就是这样的老师，也不免有一些课堂上的遗憾。
1.教学目标的设定。很多老师认真制定了教学目标，但在实际课堂上才发现，目标的导向和控制功能是有的，但在学生的兴趣、动机、意志，以及学生的个性化差异方面没有体现。这就容易造成课堂不够灵活，层次性不足等问题。
２.教学过程的展开。当代教学理念熏陶下的教师，教学过程大多已经脱离了填鸭的方式，但仍然存在脱离文本，不注重基础知识，自由发挥超出目标设定而难以控制等情况。
３.教学设计的形成。相同的文本，每个老师有不尽相同的见解，但大多数老师会多方面参考相关资料，得出较为广泛认可的认识，可在实际课堂上，小众意見的处理，是必须统一还是保留意见，或者完全开放，使很多老师举棋不定，容易处理不当。
针对课堂出现的这几点遗憾，课后反思的开展就显得非常有必要。
二、教学反思的重要性
１.反思教学目标。教学目标是我们这两年作为重点工作开展的一个方面。教学目标设定得不够合理，是一个比较严重的问题。这就需要我们养成习惯性反思，把每一节课的目标是否达成当做一项重要考察项目，在课后反思目标是否精确，是否灵活，是否存在修正与改进，这样才能逐渐提高制定目标的能力。比如《大堰河——我的保姆》的目标如果设定为“通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，培养学生阅读诗歌的能力”就比较笼统，也没有将能力目标与知识目标区分开。因此，针对这一课，可以将目标设定为：
（1）领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情的特点。
（2）理清诗歌的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。
（3）反复朗读，体会修辞手法（对比、反复、排比）的作用。
这样课堂就更有针对性，而且更易通过课堂检验目标是否达成。
２.反思教学过程。教学过程是教师教学设想的实践。一节课并非有了该有的步骤，气氛热烈就是完美的。课堂应当是学生对文本的感受过程，而这个过程中教师应起到引导和组织作用。以《小狗包弟》为例，它有与之前的伤痕文学所不同的视角，所以我在课堂上简单分析了文章之后，就开始了大量的伤痕文学与《忏悔录》的对比。学生们听得很入神，时有急切的提问，我自然也就认为课堂是成功的，可下课后才发现教案成了摆设，语文课上成了文革专题，还是蜻蜓点水式的。再一次上课，我便时刻提醒自己紧扣文本，把握这篇散文的情节结构，引导学生透过小狗包弟看到巴金伟大的人格，再简略补充十年动乱的社会现实，由此而得出课文的现实意义：自我反省、自我拷问的精神。
３.反思教学设计。教学设计是课堂的基础，一些教师喜欢有自己的独特见解，这固然没错，甚至值得鼓励，但如果一贯性地剑走偏锋，势必会影响到学生对文本的常规理解，也容易造成学生坚持自己不成熟意见的后果，从而影响教学目标的落实。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，是对人们的自我领悟的肯定，但不代表所有的见解只是不同而没有对错之分。例如《雷雨》中的周朴园这个人物，有人将他放到封建思想受害者的位置上，为其行为找一个站得住脚的理由，但是，对于他维护表面风光的伪善，敛聚财富的残酷这些人性的劣处，并非是将其放着一个畸形的社会中，用看起来冠冕堂皇的分析，就可以为他人认可。学生对人物的评价一般是受他长期生活的环境下的大众舆论所影响，因而，学生的课堂反映如果并不积极，甚至迷惑，教师就应当回到知识与技能的提高上来，而非自我观念的影响。
三、教学反思的方法
１.完善更正法。将自己课堂上与备课中的不足或错误进行改善或纠正，以期达到没有错误，进而成熟完备，教学设计的实用性有效性都较强的程度。
２.感悟体会法。将自己在课堂上对于文本的新见解或师生交流讨论的心得记下来，使其成为激发灵感、深入探索的资料。
３.推陈出新法。通过课堂实践，教师有时会想到更好的教学设计理念，那就不妨进行颠覆，对教学设计进行合理改造。
（山西太原幼儿师范学校；030027）
【关键词】教学反思 教学目标 教学过程
老师们常说讲课是一门遗憾的艺术，每一堂课讲完，总有或多或少的不满，也许这不满来自备课中的疏忽，或是课堂上的发挥，总之，要想让我们的教学不断趋于完美，就需要不断审视我们的缺失，尽量弥补我们的不足，这也就是教学中常说到的反思。那么，教学的遗憾究竟是由什么造成的，又怎样去进行反思，针对这几个问题，我有一点自己的思考。
一、教学反思的必要性
一名成熟的教师，有着扎实的专业知识，熟练而自如的课堂操作，但就是这样的老师，也不免有一些课堂上的遗憾。
1.教学目标的设定。很多老师认真制定了教学目标，但在实际课堂上才发现，目标的导向和控制功能是有的，但在学生的兴趣、动机、意志，以及学生的个性化差异方面没有体现。这就容易造成课堂不够灵活，层次性不足等问题。
２.教学过程的展开。当代教学理念熏陶下的教师，教学过程大多已经脱离了填鸭的方式，但仍然存在脱离文本，不注重基础知识，自由发挥超出目标设定而难以控制等情况。
３.教学设计的形成。相同的文本，每个老师有不尽相同的见解，但大多数老师会多方面参考相关资料，得出较为广泛认可的认识，可在实际课堂上，小众意見的处理，是必须统一还是保留意见，或者完全开放，使很多老师举棋不定，容易处理不当。
针对课堂出现的这几点遗憾，课后反思的开展就显得非常有必要。
二、教学反思的重要性
１.反思教学目标。教学目标是我们这两年作为重点工作开展的一个方面。教学目标设定得不够合理，是一个比较严重的问题。这就需要我们养成习惯性反思，把每一节课的目标是否达成当做一项重要考察项目，在课后反思目标是否精确，是否灵活，是否存在修正与改进，这样才能逐渐提高制定目标的能力。比如《大堰河——我的保姆》的目标如果设定为“通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，培养学生阅读诗歌的能力”就比较笼统，也没有将能力目标与知识目标区分开。因此，针对这一课，可以将目标设定为：
（1）领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情的特点。
（2）理清诗歌的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。
（3）反复朗读，体会修辞手法（对比、反复、排比）的作用。
这样课堂就更有针对性，而且更易通过课堂检验目标是否达成。
２.反思教学过程。教学过程是教师教学设想的实践。一节课并非有了该有的步骤，气氛热烈就是完美的。课堂应当是学生对文本的感受过程，而这个过程中教师应起到引导和组织作用。以《小狗包弟》为例，它有与之前的伤痕文学所不同的视角，所以我在课堂上简单分析了文章之后，就开始了大量的伤痕文学与《忏悔录》的对比。学生们听得很入神，时有急切的提问，我自然也就认为课堂是成功的，可下课后才发现教案成了摆设，语文课上成了文革专题，还是蜻蜓点水式的。再一次上课，我便时刻提醒自己紧扣文本，把握这篇散文的情节结构，引导学生透过小狗包弟看到巴金伟大的人格，再简略补充十年动乱的社会现实，由此而得出课文的现实意义：自我反省、自我拷问的精神。
３.反思教学设计。教学设计是课堂的基础，一些教师喜欢有自己的独特见解，这固然没错，甚至值得鼓励，但如果一贯性地剑走偏锋，势必会影响到学生对文本的常规理解，也容易造成学生坚持自己不成熟意见的后果，从而影响教学目标的落实。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，是对人们的自我领悟的肯定，但不代表所有的见解只是不同而没有对错之分。例如《雷雨》中的周朴园这个人物，有人将他放到封建思想受害者的位置上，为其行为找一个站得住脚的理由，但是，对于他维护表面风光的伪善，敛聚财富的残酷这些人性的劣处，并非是将其放着一个畸形的社会中，用看起来冠冕堂皇的分析，就可以为他人认可。学生对人物的评价一般是受他长期生活的环境下的大众舆论所影响，因而，学生的课堂反映如果并不积极，甚至迷惑，教师就应当回到知识与技能的提高上来，而非自我观念的影响。
三、教学反思的方法
１.完善更正法。将自己课堂上与备课中的不足或错误进行改善或纠正，以期达到没有错误，进而成熟完备，教学设计的实用性有效性都较强的程度。
２.感悟体会法。将自己在课堂上对于文本的新见解或师生交流讨论的心得记下来，使其成为激发灵感、深入探索的资料。
３.推陈出新法。通过课堂实践，教师有时会想到更好的教学设计理念，那就不妨进行颠覆，对教学设计进行合理改造。
（山西太原幼儿师范学校；030027）