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【关键词】小学老师；班主任；和谐关系；构建
1 小学班主任与学生和谐关系的内涵
小学班主任与学生和谐关系的内涵主要体现在以下几个方面：
1.1 相互尊重、民主和发展的新型师生关系
班主任是学生在校学习的监督者，班主任和学生是两个在教育过程中具有主体性的个体。班主任和学生应当有平等的人格和尊严，老师要尊重学生的个性与创造性思维，引导学生参与班集体的管理，处理好班主任与学生的关系。
1.2 建立班主任与学生的新型合作关系
班主任应当了解班级中每个学生的性格特点与心理方面的特征，在与学生交往的过程中，相互关心，彼此促进。让老师与学生在交往过程中可以充分发挥自己的创造性，让各自的情感与灵魂得到提升与进步。
1.3 班主任要与学生形成真挚的师生关系
老师与学生在交往过程中要做到心灵相通，相互接纳对方，让彼此都能感觉愉悦。每个学生都应该得到老师的爱护与关心，这样才能让老师得到学生的爱戴与尊重。
2 小学班主任与学生关系中存在的问题
2.1 老师对班主任职位的接受度较低
许多小学老师对班主任这个工作是排斥的，因为班主任工作比较累，在与学生以及家长的交往过程中会遇到许多的问题。并且班主任与普通任课老师在工资待遇上没有多大差别，这对于许多老师来说，很难做到热爱班主任这个职位，从而也不能做好班主任应做的工作，这样就不能和学生建立良好的师生关系，影响教学工作的效果。
2.2 班主任老师思想观念的偏差
许多老师在教学过程中还遵循学习成绩第一的教学理念，这是完全错误的，这种错误的思想观念在现代的教学工作中完全不适用，这给学生的发展造成不良的影响。有的老师在教学过程中忽视对学生兴趣、爱好的培养，随意占用副课时间。例如，有的老师只关注学习成绩好的学生，而忽视其他学习成绩一般的学生，让学生对老师产生反感的情绪，这对于老师和学生和谐关系的构建是非常不利的。
2.3 班主任在管理中缺乏耐心
小学生的自控能力较差，有时候会出现重复的错误，有的老师在管理中缺乏耐心，容易采用不正确的方式教育学生。体罚学生、伤害学生自尊心的行为普遍存在。比如，有的班主任不能公平地对待每一个学生，只要学生出现一点点错误就请家长来学校。这些不正确的管理方式，都是因为老师不耐心导致的。有的老师缺乏爱心，不关心学生的学习状态，不主动了解学生的特长、爱好，这样很难与学生进行亲密的交流，对建立和谐、融洽的师生关系有着严重的影响。
3 构建和谐师生关系的方法
3.1 班主任要树立平等的师生观念
一些老师在与学生的交往过程中总是用一种高大的姿态，这样导致学生与老师不能正常、有效地交流，使学生与老师的关系逐渐疏远。作为班主任，要树立平等的师生观念，在与学生的交往过程中平等相待，互相尊重。在管理班级时，班主任要摒弃自己高高在上的工作作风，不能管得太严、太宽。还应该尊重每个学生的主动性、积极性和创造性，树立平等的师生观念，让学生积极参与到班级管理中，提高学生的主人翁意识。在管理过程中，老师应该及时听取学生的建议，尊重学生的想法，这样才能让他们有充分的积极性，愉快地融入到班集体当中。
3.2 了解学生，学会与学生沟通
班主任老师要想管理好班集体，就应该对班里的每一个学生有足够的了解。了解学生们的学习情况、思想状态以及兴趣爱好等方面的情况。这样能够促进学生与老师心灵上的沟通，让学生可以对老师形成信任与依赖，方便老师的管理。班主任还要针对学生的个性，因材施教，尊重学生的想法，保护他们的创造力。老师要学会与学生沟通，与学生们愉快地交流，缩短与学生心理上的距离。老师在与学生沟通时，可以“蹲”着和学生进行交流，从学生的角度去理解问题与思考问题，这样才能使师生关系更加的融洽。
3.3 对待学生应当爱严结合
小学阶段，学生的身体和心理都处于成长期，在这个时期，班主任对待学生要尽量多一点关爱。在教学的过程中老师不仅要关注学习成绩好的学生，还应当重视后进生，因为他们更加需要老师的鼓励和爱护。在具體的教学过程中，老师要针对每个学生的特点因材施教。我们不能只表扬学生做得好的地方，还要适当的批评，只有爱严结合才能让学生的身心全面发展。
3.4 老师要注意自己的言行
小学阶段的学生处在一个好奇的年龄，他们对一些新的事物都会很感兴趣，并且会去模仿。班主任是他们除了父母之外，接触最多的人，因此班主任对学生的影响是非常大的。班主任在平时和学生相处的过程中一定要注意自己的言行，尽量不说脏话，不做不文明的行为，为学生树立一个好的榜样。
4 结语
班主任与学生的关系对教育教学工作的效果有着非常重要的影响。老师和学生在交往过程中要相互尊重，建立民主、合作和发展的新型师生关系。班主任要与学生形成真挚的友谊，在交往过程中彼此真诚相待。班主任要了解班级中每个学生的特长和优点，要善于发现学生的闪光点。班主任在与学生的交往过程中要善于引导学生发挥自己的优势，激发学生的积极性，加强对学生的关心，让学生主动参与到班级的管理中去。
小学班主任与学生在交往过程中，还存在许多的问题，只有克服这些问题，树立平等的师生观念，与学生进行有效的沟通，与学生们愉快地交流，缩短与学生心理上的距离，这样才能真正建立和谐的师生关系。
参考文献
[1] 姜晓英.浅谈小学班主任如何与学生构建和谐关系 [J].课程教育研究2015（12）.
[2] 周燕.增强岗位意识关注细微变化——浅谈小学班主任与学生关系的构建[J].小学生（教学实践），2014（06）.
[3] 徐亚东.如何当好小学班主任[J].中国教育技术装备，2010（16）
（作者单位：湖南省郴州市苏仙区良田学校）
1 小学班主任与学生和谐关系的内涵
小学班主任与学生和谐关系的内涵主要体现在以下几个方面：
1.1 相互尊重、民主和发展的新型师生关系
班主任是学生在校学习的监督者，班主任和学生是两个在教育过程中具有主体性的个体。班主任和学生应当有平等的人格和尊严，老师要尊重学生的个性与创造性思维，引导学生参与班集体的管理，处理好班主任与学生的关系。
1.2 建立班主任与学生的新型合作关系
班主任应当了解班级中每个学生的性格特点与心理方面的特征，在与学生交往的过程中，相互关心，彼此促进。让老师与学生在交往过程中可以充分发挥自己的创造性，让各自的情感与灵魂得到提升与进步。
1.3 班主任要与学生形成真挚的师生关系
老师与学生在交往过程中要做到心灵相通，相互接纳对方，让彼此都能感觉愉悦。每个学生都应该得到老师的爱护与关心，这样才能让老师得到学生的爱戴与尊重。
2 小学班主任与学生关系中存在的问题
2.1 老师对班主任职位的接受度较低
许多小学老师对班主任这个工作是排斥的，因为班主任工作比较累，在与学生以及家长的交往过程中会遇到许多的问题。并且班主任与普通任课老师在工资待遇上没有多大差别，这对于许多老师来说，很难做到热爱班主任这个职位，从而也不能做好班主任应做的工作，这样就不能和学生建立良好的师生关系，影响教学工作的效果。
2.2 班主任老师思想观念的偏差
许多老师在教学过程中还遵循学习成绩第一的教学理念，这是完全错误的，这种错误的思想观念在现代的教学工作中完全不适用，这给学生的发展造成不良的影响。有的老师在教学过程中忽视对学生兴趣、爱好的培养，随意占用副课时间。例如，有的老师只关注学习成绩好的学生，而忽视其他学习成绩一般的学生，让学生对老师产生反感的情绪，这对于老师和学生和谐关系的构建是非常不利的。
2.3 班主任在管理中缺乏耐心
小学生的自控能力较差，有时候会出现重复的错误，有的老师在管理中缺乏耐心，容易采用不正确的方式教育学生。体罚学生、伤害学生自尊心的行为普遍存在。比如，有的班主任不能公平地对待每一个学生，只要学生出现一点点错误就请家长来学校。这些不正确的管理方式，都是因为老师不耐心导致的。有的老师缺乏爱心，不关心学生的学习状态，不主动了解学生的特长、爱好，这样很难与学生进行亲密的交流，对建立和谐、融洽的师生关系有着严重的影响。
3 构建和谐师生关系的方法
3.1 班主任要树立平等的师生观念
一些老师在与学生的交往过程中总是用一种高大的姿态，这样导致学生与老师不能正常、有效地交流，使学生与老师的关系逐渐疏远。作为班主任，要树立平等的师生观念，在与学生的交往过程中平等相待，互相尊重。在管理班级时，班主任要摒弃自己高高在上的工作作风，不能管得太严、太宽。还应该尊重每个学生的主动性、积极性和创造性，树立平等的师生观念，让学生积极参与到班级管理中，提高学生的主人翁意识。在管理过程中，老师应该及时听取学生的建议，尊重学生的想法，这样才能让他们有充分的积极性，愉快地融入到班集体当中。
3.2 了解学生，学会与学生沟通
班主任老师要想管理好班集体，就应该对班里的每一个学生有足够的了解。了解学生们的学习情况、思想状态以及兴趣爱好等方面的情况。这样能够促进学生与老师心灵上的沟通，让学生可以对老师形成信任与依赖，方便老师的管理。班主任还要针对学生的个性，因材施教，尊重学生的想法，保护他们的创造力。老师要学会与学生沟通，与学生们愉快地交流，缩短与学生心理上的距离。老师在与学生沟通时，可以“蹲”着和学生进行交流，从学生的角度去理解问题与思考问题，这样才能使师生关系更加的融洽。
3.3 对待学生应当爱严结合
小学阶段，学生的身体和心理都处于成长期，在这个时期，班主任对待学生要尽量多一点关爱。在教学的过程中老师不仅要关注学习成绩好的学生，还应当重视后进生，因为他们更加需要老师的鼓励和爱护。在具體的教学过程中，老师要针对每个学生的特点因材施教。我们不能只表扬学生做得好的地方，还要适当的批评，只有爱严结合才能让学生的身心全面发展。
3.4 老师要注意自己的言行
小学阶段的学生处在一个好奇的年龄，他们对一些新的事物都会很感兴趣，并且会去模仿。班主任是他们除了父母之外，接触最多的人，因此班主任对学生的影响是非常大的。班主任在平时和学生相处的过程中一定要注意自己的言行，尽量不说脏话，不做不文明的行为，为学生树立一个好的榜样。
4 结语
班主任与学生的关系对教育教学工作的效果有着非常重要的影响。老师和学生在交往过程中要相互尊重，建立民主、合作和发展的新型师生关系。班主任要与学生形成真挚的友谊，在交往过程中彼此真诚相待。班主任要了解班级中每个学生的特长和优点，要善于发现学生的闪光点。班主任在与学生的交往过程中要善于引导学生发挥自己的优势，激发学生的积极性，加强对学生的关心，让学生主动参与到班级的管理中去。
小学班主任与学生在交往过程中，还存在许多的问题，只有克服这些问题，树立平等的师生观念，与学生进行有效的沟通，与学生们愉快地交流，缩短与学生心理上的距离，这样才能真正建立和谐的师生关系。
参考文献
[1] 姜晓英.浅谈小学班主任如何与学生构建和谐关系 [J].课程教育研究2015（12）.
[2] 周燕.增强岗位意识关注细微变化——浅谈小学班主任与学生关系的构建[J].小学生（教学实践），2014（06）.
[3] 徐亚东.如何当好小学班主任[J].中国教育技术装备，2010（16）
（作者单位：湖南省郴州市苏仙区良田学校）