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摘要：小学语文综合性学习实践教学指教育学生掌握语文基础知识，同时培养语文综合能力，使学生从语文学科中学习的技能能够积极应用于生活实际，从而发挥语文教育的积极作用。以核心素养为教育理念进行小学语文综合性学习实践教学，助力学生语文核心素养全面提高，为学生小学阶段语文学习打下坚实基础。
关键词：小学语文;综合性学习实践;核心素养;应用策略
学科核心素养的提出为教师教学指明了方向。小学语文教学中，教师围绕核心素养理念开展语文综合性学习教学，能够以更加清晰、明确的教育目标为方向带领学生参与不同主题、形式的语文综合性学习，得到相应知识的积累，实现技能的提升。教师不断创新实践新型语文综合性学习教育内容，给予学生别样的语文学习和实践体验，推动小学语文教育迈向新台阶。
一、小学语文进行综合性学习实践教学的重要意义
（一）激发学生语文学习兴趣，提高课堂参与度
学科教育的重心是学生，学生学习感受如何可作为教师教学效果好坏的重要反应。语文学科教育应重视学生学习兴趣的培养，以兴趣为引能调动学生活跃的思维，激发课堂参与热情，在热烈的课堂氛围下去收获知识，提高能力。基于此，小学语文教学教师积极实施综合性学习教育，围绕核心素养理念以不同主题、不同形式的实践活动能使学生更加热爱学习语文，对语文投入更多的关注度及热情。教师重视语文综合性学习教育设计及实施，将核心素养中对学生语言能力、思维能力等培养全面落实，为学生打造更加生动、高质量语文课堂。
（二）培养学生语文综合学习能力，促进语文综合素养全面提升
传统的小学语文教学模式下，很多学生都面临这样的学习窘境，那就是掌握了知识却应用困难，学生语文实践参与不足，这也是核心素养培养缺失的表现。教师积极开展语文综合性学习活动，以综合性学习教育指导学生学习语文知识的同时学会运用，加强语文情感认知的同时能将这些收获恰如其分地表达出来，切合语文核心素养培养目标，教师通过语文综合实践教学能够培养学生语文综合学习能力，促进学生综合素养全面提升。
二、核心素养在小学语文课堂综合性学习实践教学中的应用
（一）明确综合性学习实践主题，将语文核心素养渗透
小学语文教学中，教师积极实施综合性学习实践教学，首先要明确核心素养理念主要方面，包括语文语言构建与运用、思维培养、审美教育、文化素养等主要部分，再结合小学语文教材内容，开展综合性学习实践活动要确立富有教育指导意义的主题，以主题对学生语文核心素养进行培养。
以部编版小学语文三年级下册教材第三单元的综合性学习：中华传统节日为例。文化理解和传承是语文核心素养的重要组成部分，而节日文化是传统文化的重要内容。然而，遗憾的是，不少学生对中国传统节日的印象不夠深刻，很少理解节日文化的内涵。其实，传承传统节日文化是弘扬中国传统文化的有效手段。因此，在小学语文教学中适当地渗透传统文化，能提升学生的文化理解和传承能力，培养学生的语文核心素养。如通过结合插图，拓展讲述;链接古诗，比较迁移;组织活动，潜移默化;社会实践，体验升华等综合性学习新颖形式，组织学生参加各种和传统节日文化有关的活动，就能让学生充分认识到中华文化的博大精深，就能提升学生的爱国情感和民族认同感，发展学生的语文综合素养。
（二）丰富综合性学习形式，培养学生语文核心素养
语文教学中教师实施课堂综合性学习实践教学，为将核心素养积极渗透，还应丰富综合性学习实践活动形式，强化学生核心素养培养，提升学生语文综合性学习能力。
以部编版小学语文教材中《为中华之崛起而读书》一课为例，实施语文课堂综合性学习实践过程中，除了将重要的语文基础知识、课文主旨等教授给学生，还可带领学生走进周总理少年时期求学的那段经历，组织学生进行情景剧展现。表演周恩来与伯父对话，了解那句“中华不振”的无奈和悲哀;与魏校长对话，为什么而读书等，以情景剧表演培养学生语文语言表达能力，学生就好像亲身处于那情景当中，能够强化情感认知，理解本篇课文的深意。通过不同的综合性学习实践形式提高学生语文学习理解力，与作者产生共鸣。除了进行情景剧展示外，教师还可结合课文内容带领学生进行资料查阅实践活动，利用网络资源、纸质图书等了解课文涉及的历史、人物等，学生作为小小解说家将资料梳理，向同学们娓娓道来。既丰富学生文化积淀，又能培养学生重要的意志，精神品格等。教师丰富语文综合性学习实践形式，带领学生积极参与其中并得到充分锻炼，从而实现对学生语文核心素养的有效培养。
三、结语
小学语文学科教育中，教师围绕核心素养理念积极实施综合性学习实践教学，使每个学生都能积极参与到综合实践当中，得到充分的锻炼，提升语文素养，为未来语文学习与发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]唐丽，马正.关于开展小学语文综合实践活动的研究[J].天天爱科学（教学研究），2018（001）：198-199.
关键词：小学语文;综合性学习实践;核心素养;应用策略
学科核心素养的提出为教师教学指明了方向。小学语文教学中，教师围绕核心素养理念开展语文综合性学习教学，能够以更加清晰、明确的教育目标为方向带领学生参与不同主题、形式的语文综合性学习，得到相应知识的积累，实现技能的提升。教师不断创新实践新型语文综合性学习教育内容，给予学生别样的语文学习和实践体验，推动小学语文教育迈向新台阶。
一、小学语文进行综合性学习实践教学的重要意义
（一）激发学生语文学习兴趣，提高课堂参与度
学科教育的重心是学生，学生学习感受如何可作为教师教学效果好坏的重要反应。语文学科教育应重视学生学习兴趣的培养，以兴趣为引能调动学生活跃的思维，激发课堂参与热情，在热烈的课堂氛围下去收获知识，提高能力。基于此，小学语文教学教师积极实施综合性学习教育，围绕核心素养理念以不同主题、不同形式的实践活动能使学生更加热爱学习语文，对语文投入更多的关注度及热情。教师重视语文综合性学习教育设计及实施，将核心素养中对学生语言能力、思维能力等培养全面落实，为学生打造更加生动、高质量语文课堂。
（二）培养学生语文综合学习能力，促进语文综合素养全面提升
传统的小学语文教学模式下，很多学生都面临这样的学习窘境，那就是掌握了知识却应用困难，学生语文实践参与不足，这也是核心素养培养缺失的表现。教师积极开展语文综合性学习活动，以综合性学习教育指导学生学习语文知识的同时学会运用，加强语文情感认知的同时能将这些收获恰如其分地表达出来，切合语文核心素养培养目标，教师通过语文综合实践教学能够培养学生语文综合学习能力，促进学生综合素养全面提升。
二、核心素养在小学语文课堂综合性学习实践教学中的应用
（一）明确综合性学习实践主题，将语文核心素养渗透
小学语文教学中，教师积极实施综合性学习实践教学，首先要明确核心素养理念主要方面，包括语文语言构建与运用、思维培养、审美教育、文化素养等主要部分，再结合小学语文教材内容，开展综合性学习实践活动要确立富有教育指导意义的主题，以主题对学生语文核心素养进行培养。
以部编版小学语文三年级下册教材第三单元的综合性学习：中华传统节日为例。文化理解和传承是语文核心素养的重要组成部分，而节日文化是传统文化的重要内容。然而，遗憾的是，不少学生对中国传统节日的印象不夠深刻，很少理解节日文化的内涵。其实，传承传统节日文化是弘扬中国传统文化的有效手段。因此，在小学语文教学中适当地渗透传统文化，能提升学生的文化理解和传承能力，培养学生的语文核心素养。如通过结合插图，拓展讲述;链接古诗，比较迁移;组织活动，潜移默化;社会实践，体验升华等综合性学习新颖形式，组织学生参加各种和传统节日文化有关的活动，就能让学生充分认识到中华文化的博大精深，就能提升学生的爱国情感和民族认同感，发展学生的语文综合素养。
（二）丰富综合性学习形式，培养学生语文核心素养
语文教学中教师实施课堂综合性学习实践教学，为将核心素养积极渗透，还应丰富综合性学习实践活动形式，强化学生核心素养培养，提升学生语文综合性学习能力。
以部编版小学语文教材中《为中华之崛起而读书》一课为例，实施语文课堂综合性学习实践过程中，除了将重要的语文基础知识、课文主旨等教授给学生，还可带领学生走进周总理少年时期求学的那段经历，组织学生进行情景剧展现。表演周恩来与伯父对话，了解那句“中华不振”的无奈和悲哀;与魏校长对话，为什么而读书等，以情景剧表演培养学生语文语言表达能力，学生就好像亲身处于那情景当中，能够强化情感认知，理解本篇课文的深意。通过不同的综合性学习实践形式提高学生语文学习理解力，与作者产生共鸣。除了进行情景剧展示外，教师还可结合课文内容带领学生进行资料查阅实践活动，利用网络资源、纸质图书等了解课文涉及的历史、人物等，学生作为小小解说家将资料梳理，向同学们娓娓道来。既丰富学生文化积淀，又能培养学生重要的意志，精神品格等。教师丰富语文综合性学习实践形式，带领学生积极参与其中并得到充分锻炼，从而实现对学生语文核心素养的有效培养。
三、结语
小学语文学科教育中，教师围绕核心素养理念积极实施综合性学习实践教学，使每个学生都能积极参与到综合实践当中，得到充分的锻炼，提升语文素养，为未来语文学习与发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]唐丽，马正.关于开展小学语文综合实践活动的研究[J].天天爱科学（教学研究），2018（001）：198-199.