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目的：探讨以问题为基础的学习方法（probelm-based learning，PBL）应用在留学生脑血管疾病教学中的效果。方法将120例医学留学生根据教学方式不同分为两组，传统教学组（60例）和PBL教学组（60例），对比两组的教学效果。结果 PBL教学组的理论成绩（60.59±8.89vs 54.11±9.97，P=0.024）、口语成绩（57.29±9.88vs 51.99±10.30，P=0.029）及格率（88.3%vs 65.0%，P=0.009）明显高