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[目的]提高实习生的问诊技能,探讨结构化问诊技巧的实用性.[方法]本科临床实习医学生48人随机分为对照组和研究组,研究组采取结构化问诊技巧教学,对照组采取传统的问诊示范教学方式,两组实习生临床实践并书写病历,最终考核实习生的病历书写质量.[结果]接受结构化问诊技巧教学的实习生在问诊完成时间、病历完整性及正确性方面均优于对照组（P＜0.01或P＜0.05）.[结论]结构化问诊技巧可显著提高实习生的问诊技能,是临床教学中行之有效的教学方法.