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目前心理素质偏低已经成为制约中小学生素质全面发展的一个瓶颈。
我是我校市级在研课题《新课改背景下寄宿制学生心理问题成因及对策研究》课题组成员之一，也是该课题下子课题心理咨询室的负责人，结合在研究的“心理咨询与加强培养学生良好的行为习惯”的教育科研课题时所遇到的问题，加上本人承担班主任工作十六年的教育经验，于是产生了把心理咨询、心理辅导的技术引入班级管理的实验想法。通过两年的努力，已从我校的心理咨询工作和班级管理工作之间找出了一些有方向性和可操作的东西，试图让教育成为真正的教育，让管理成为真正的管理，为真正的教育服务。
1.自然观察法与阳性强化法有机结合，做好日常生活行为记录
自然观察法是指研究者在自然条件下对个体的言谈、举止行动和表情等进行有目的、有计划的观察，以了解其心理活动的方法。行为主义理论认为：“行为是后天习得，一个习得行为如果得以持续，一定是在被它的结果所强化，如果想建立或保持某种行为，必须对其施加奖励”。阳性强化法就是在一种行为之后，继之以强化奖赏，则会增加这种行为的发生。
班级管理的根本目的就是营造一个良好的工作环境、生活环境或学习环境。而我们面对的学生并非个个优秀、遵章守纪、爱护班集体，集体荣誉感并不太强。所以，每届班主任工作开始时，我一定会坚持以人为本的思想，从大多数人的意愿出发，全员共同参与制定一系列共同遵守的规章制度，以有利于约束和管理全体学生，形成良好的班风、学风，培养集体主义精神，增强集体荣誉感。怎样有效地让学生在良好的班级管理气氛中充分发展个性，让他们更好地健康成长，是我把心理辅导技术引入班级管理的重要目的。所以我以“班级管理要为学生个体良好行为习惯的养成服务”这种理念，作为班级管理的指导方向，结合班级管理和学生学习生活的各方面相关因素，作为评价学生是否形成良好行为习惯的指标，同时结合心理咨询技能中自然观察法的确切化、数据化、结构化的原则，建立每个学生的行为记录表，再根据心理咨询技术中的阳性强化法对不同的行为进行赋分。在不断的观察结果和赋分的过称中，让学生不断地对自己的具体行为加强认识、加以反思，力争不断修正。
2.开展团体心理辅导和个别心理辅导，做好学生心理辅导工作
在加强学生日常生活管理的同时，利用班会课、晨会课、健康课和活动课，对学生进行学习心理的辅导。内容涉及学习价值、学习动机、合理归因、厌学倾向、注意力分散、学习目标、学习计划、时间利用、预习方法、听课方法、复习方法、阅读方法、应试方法、自我监控等方面。
在管理高三年级的过程中，因为要面对高考，在班主任工作中，我又借自己的心理咨询室工作的背景，对学生进行了必要的指导，包括职业兴趣测试，职业倾向测试，考前焦虑处理，合理减小压力，科学选择专业和学校，结合个人实际填报志愿等。
3．结合个人经历，让学生做好认知性的作业
在自然观察记录学生日常行为表现的同时，为激发学生自我成长的潜力，提高学生自我监控能力，在管理的形式上，我争取做到把外在的强制管理转化为他们内在的自我管理。所以我在保证外在强制管理正常运行的情况下，给学生们布置了作业，用来强化学生自我管理水平，让学生从自己的作业中，找到自己的不足与自信，在提高自我意识水平的同时，逐渐把外在的管理升华为内在的潜能发挥。
根据心理咨询中合理情绪疗法的理论与经验，结合中学生青春期的实际情况，我给学生布置了以下三个自我监控的作业。
（1）个人日常行为活动记录（合理情绪理论中的A和C）
这是一种典型的个人行为流水账，要求学生诚实地记录自己一天的日常行为，以作业的形式大致记录每种行为的时间、内容、状态和效果等，每天一页，一周一汇总，由班长或团支书收集上交到班主任手中，班主任认真查看，写出富有鼓励性的正面评语。随着学生自控能力的增强，可以逐步放宽检查的时间周期，依据心理咨询的经验，前两个月采用一周一查看，接下来两周一查看，持续四个月，接下来一个月一查看，持续四个月，可以使学生的自控能力上升不少。应该说十六年的班主任经历中，教会学生对自己的行为记账，是我自己成长的经验。
（２）个人理财花销记录
理财能力也是一个学生在中学阶段需要培养的重要能力，会影响到将来的家庭生活，同时也会从理财中体会到父母恩情。培养他可以使他们对待金钱的态度，合理消费，把钱花在刀刃上等多方面的理财能力。不过，这份作业采用自愿上交的方式，虽然上交的份数不多，但也可以从中看到不少月光公子和月光公主们不再月光，有了计划性的用钱，学生们对待财物的态度有明显的转变。
（３）思想感悟日记（合理情绪理论中的B）
这是我布置的第三个作业，也是三种作业中最有价值—个。从形式上讲，这是一种日记，目的是让学生记录他们成长过程中的矛盾、喜悦、困惑、理想、灵感或者爱恨情愁，或是对现实的思考，对个人命运的挑战，对自己感兴致的事物进行描述，内容广泛，形式自由。因为这可能涉及个人隐私，也采用自愿的方式上交，在保护个人隐私的前提下进行评论和交流。在阅读这些学生的日记时我发现，当每一个学生鲜活地呈现在面前，会纠正我对他们的态度，会让我发现他们的可爱之处，从而使班级管理更加人性化，民主化。同时也营造了老师和学生真诚、理解、尊重和平等的氛围。
我是我校市级在研课题《新课改背景下寄宿制学生心理问题成因及对策研究》课题组成员之一，也是该课题下子课题心理咨询室的负责人，结合在研究的“心理咨询与加强培养学生良好的行为习惯”的教育科研课题时所遇到的问题，加上本人承担班主任工作十六年的教育经验，于是产生了把心理咨询、心理辅导的技术引入班级管理的实验想法。通过两年的努力，已从我校的心理咨询工作和班级管理工作之间找出了一些有方向性和可操作的东西，试图让教育成为真正的教育，让管理成为真正的管理，为真正的教育服务。
1.自然观察法与阳性强化法有机结合，做好日常生活行为记录
自然观察法是指研究者在自然条件下对个体的言谈、举止行动和表情等进行有目的、有计划的观察，以了解其心理活动的方法。行为主义理论认为：“行为是后天习得，一个习得行为如果得以持续，一定是在被它的结果所强化，如果想建立或保持某种行为，必须对其施加奖励”。阳性强化法就是在一种行为之后，继之以强化奖赏，则会增加这种行为的发生。
班级管理的根本目的就是营造一个良好的工作环境、生活环境或学习环境。而我们面对的学生并非个个优秀、遵章守纪、爱护班集体，集体荣誉感并不太强。所以，每届班主任工作开始时，我一定会坚持以人为本的思想，从大多数人的意愿出发，全员共同参与制定一系列共同遵守的规章制度，以有利于约束和管理全体学生，形成良好的班风、学风，培养集体主义精神，增强集体荣誉感。怎样有效地让学生在良好的班级管理气氛中充分发展个性，让他们更好地健康成长，是我把心理辅导技术引入班级管理的重要目的。所以我以“班级管理要为学生个体良好行为习惯的养成服务”这种理念，作为班级管理的指导方向，结合班级管理和学生学习生活的各方面相关因素，作为评价学生是否形成良好行为习惯的指标，同时结合心理咨询技能中自然观察法的确切化、数据化、结构化的原则，建立每个学生的行为记录表，再根据心理咨询技术中的阳性强化法对不同的行为进行赋分。在不断的观察结果和赋分的过称中，让学生不断地对自己的具体行为加强认识、加以反思，力争不断修正。
2.开展团体心理辅导和个别心理辅导，做好学生心理辅导工作
在加强学生日常生活管理的同时，利用班会课、晨会课、健康课和活动课，对学生进行学习心理的辅导。内容涉及学习价值、学习动机、合理归因、厌学倾向、注意力分散、学习目标、学习计划、时间利用、预习方法、听课方法、复习方法、阅读方法、应试方法、自我监控等方面。
在管理高三年级的过程中，因为要面对高考，在班主任工作中，我又借自己的心理咨询室工作的背景，对学生进行了必要的指导，包括职业兴趣测试，职业倾向测试，考前焦虑处理，合理减小压力，科学选择专业和学校，结合个人实际填报志愿等。
3．结合个人经历，让学生做好认知性的作业
在自然观察记录学生日常行为表现的同时，为激发学生自我成长的潜力，提高学生自我监控能力，在管理的形式上，我争取做到把外在的强制管理转化为他们内在的自我管理。所以我在保证外在强制管理正常运行的情况下，给学生们布置了作业，用来强化学生自我管理水平，让学生从自己的作业中，找到自己的不足与自信，在提高自我意识水平的同时，逐渐把外在的管理升华为内在的潜能发挥。
根据心理咨询中合理情绪疗法的理论与经验，结合中学生青春期的实际情况，我给学生布置了以下三个自我监控的作业。
（1）个人日常行为活动记录（合理情绪理论中的A和C）
这是一种典型的个人行为流水账，要求学生诚实地记录自己一天的日常行为，以作业的形式大致记录每种行为的时间、内容、状态和效果等，每天一页，一周一汇总，由班长或团支书收集上交到班主任手中，班主任认真查看，写出富有鼓励性的正面评语。随着学生自控能力的增强，可以逐步放宽检查的时间周期，依据心理咨询的经验，前两个月采用一周一查看，接下来两周一查看，持续四个月，接下来一个月一查看，持续四个月，可以使学生的自控能力上升不少。应该说十六年的班主任经历中，教会学生对自己的行为记账，是我自己成长的经验。
（２）个人理财花销记录
理财能力也是一个学生在中学阶段需要培养的重要能力，会影响到将来的家庭生活，同时也会从理财中体会到父母恩情。培养他可以使他们对待金钱的态度，合理消费，把钱花在刀刃上等多方面的理财能力。不过，这份作业采用自愿上交的方式，虽然上交的份数不多，但也可以从中看到不少月光公子和月光公主们不再月光，有了计划性的用钱，学生们对待财物的态度有明显的转变。
（３）思想感悟日记（合理情绪理论中的B）
这是我布置的第三个作业，也是三种作业中最有价值—个。从形式上讲，这是一种日记，目的是让学生记录他们成长过程中的矛盾、喜悦、困惑、理想、灵感或者爱恨情愁，或是对现实的思考，对个人命运的挑战，对自己感兴致的事物进行描述，内容广泛，形式自由。因为这可能涉及个人隐私，也采用自愿的方式上交，在保护个人隐私的前提下进行评论和交流。在阅读这些学生的日记时我发现，当每一个学生鲜活地呈现在面前，会纠正我对他们的态度，会让我发现他们的可爱之处，从而使班级管理更加人性化，民主化。同时也营造了老师和学生真诚、理解、尊重和平等的氛围。