著名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。而美术教学是最具有创造性的活动，最能够体现素质教育的要求。” 对儿童来说，最喜欢的是游戏，在游戏中学习，在游戏中创造。在这点上，我们不能低估他们的能力。
　　美术教育正是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。作为教师，除了教学生学习知识以外，还要有意识的培养他们乐观的品质，让他们对学习和生活充满自信。为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，在美术教学中，我从以下几方面引导学生积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动。
　　一、使学生在游戏中感受快乐
　　学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。教师如果直接告诉学生怎样画流畅的线条，对学生来说很难参加个人的思想。针对这一点，我让学生在游戏中感受快乐和自信，比如我在上一年级《看谁涂的更好看》这一课时，我先是在黑板上画出各种不同交叉的线条，告诉他们这是迷宫，按这些线条走出来，就能赢！谁能走出来？学生兴致勃勃，都说自己可以，教师表现出很惊讶的表情，你们太聪明了！如果我添加了不同的色彩呢，你肯定走不出来了吧！学生这时的注意力全集中在我的色彩上，很快他们还是看出了每条线的来龙去脉，高兴地说：老师我可以走出来！看着他们兴奋的样子，教师趁热打铁，你们真是太棒了！那你们能画一些自己设计的“迷宫”来考考我吗？学生兴奋地拿起彩笔像我刚才一样为我设计“迷宫”教师这时为了使画面的色彩鲜艳、丰富，故意说自己对鲜艳的色彩总是看不清楚，（这个小秘密可不能让他们知道！）学生听到后会用更加是用丰富的色彩来为自己的作品上色。在这次教学中，学生在游戏中感受到了快乐，也在美术中增添了自信。
　　二、设计美术教学活动时，必须增强其趣味性
　　美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现融知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉的掌握所学的知识，是美术教学变的更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。
　　在学习《大家一起画》一课时，要培养学生团结协作的感受和体会绘多种材料的特点，在绘画中运用，训练学生使用材料的能力。我从游戏入手，让他们以小组为单位，教师出示各种材料制作出的和绘画的作品，请学生猜一猜使用了什么材料和方法。比一比看哪一组知道的最多，知道最多的组可以得到一颗“超级智慧星”学生兴趣浓厚，教师出示：沙画、油画、石子画、粉笔画、国画，水彩画……学生在这样的游戏中认识各种材料和绘制方法，同时也培养了学生的集体荣誉感。这时我再让他们选择手里现有的工具以小组为单位合作完成一幅作品时，学生兴趣浓厚用笔大胆，作品也达到了非常好的效果。什么画经过这样的教学设计，美术教学活动的趣味性大大的增加了，学生也非常感兴趣的参与其中，并在快乐中逐步掌握绘制技巧。
　　三、在美术学习过程中，将音乐请进美术课堂
　　美术是内心活动的表现，音乐是将内心情感明显化的因素。在美术教学过程中，如果将音乐请进了美术课堂也会有意想不到的快乐和收获。
　　在学习《多彩的拉花》一课时，刚上课，我什么也不说播放着音乐《新年好》。学生听着音乐兴奋地拍着手一起哼着音乐，这时教师问：“同学们，刚才的音乐是什么内容，是什么时间唱的呀？”学生兴致勃勃齐声回答：过新年！这时，教师再引导：“过年你想装饰家和教室吗？你想怎样装饰？”教师出示已经做好的拉花并将拉花粘在黑板上，这时学生表现的异常兴奋，情不自禁地热烈鼓掌，好像真得过年了。我知道学生的制作兴趣已经被激发了。在这样的状态下，我讲解怎样制作拉花，学生听得非常专注，看得非常认真。在师生共同制作的时候，教师继续播放音乐《我们的生活多么幸福》学生在音乐伴随下尽情的制作，发挥自己的想象力、创造力。在展示作品时，再次激起情感高潮。你们将教室装饰的这样漂亮，你想说些什么？你感觉在这样的环境里生活，在这样的环境里学习，幸福吗？快乐吗？如果你幸福和快乐那我们一起来跟着音乐做动作好吗？教师播放《幸福拍手歌》，学生听着音乐高兴地拍手，放声地笑着结束了本课。
　　总之，要充分发挥学生的主体作用，引导学生把学习美术内化为自我的需要，积极地参与美术活动，快乐地学习美术，自觉地接受美术的熏陶，从而领悟美术的魅力，同时也可以借助美术的神奇力量，促进学生自身身心的和谐发展。在学习美术时，真正将“在游戏中学习美术，在美术中寻找快乐”体现得淋漓尽致。