论文部分内容阅读
摘 要 综合实践活动课具有实践味、生活味、自主味、亲子味。综合实践活动课强调学生充分发挥独立自主性，通过亲身参加实践活动，通过活动让学生心智得到成长，让知识更加丰厚。
关键词 实践味;生活味;自主味;亲子味
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0178-01
综合实践活动是以小学生的经验与生活为核心的实践性课程，它基于学生的直接经验，能密切联系学生生活和社会生活，既可体现学生对知识的综合运用能力，又可激发学生的创造力，因而是培养小学生综合素质的重要课程之一。
一、实践活动课的“实践味”，让学生心智得到成长
千百年来，学校教育以继承性学习为主要方式，这样的教育确实让学生获得了知识、传承了民族文化，但是这种学习方式，也束缚了学生的全面发展。“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”。实践活动课具有实践性、开放性、自主性的特点。学生通过亲身实践，积极开发并利用校内外的各种资源，在实践活动中增强探究和创新意识，为学生的终身学习打下扎实的基础。
在《我们身边的传统文化》活动中，学生们根据自己的兴趣爱好确定了八个子课题，组成了八个小组。他们走入了社会，开始了实践探讨。
“如果智商可以决定一个人的起点，那么情商则决定了一个人的未来。”健康的心智和健康的身体一样重要。这次的实践活动课，不仅让学生们感受到了身边传统文化的厚重内涵，更重要的是孩子们在活动中，学到了很多书本中学不到的东西。实践味十足的实践活动课，让学生的“心智”得到了成长。他们获得了自信;懂得了做事不能拖拉、要想成功就得付出汗水;他们懂得了小组只有团结合作才能成功;活动中孩子们获得了自信、乐观，他们的心智得到了成长。
二、实践活动课的“生活味”，让知识变得更加丰厚
著名教育家杜威说：“儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，生活就是生长的社会性表现，最好的学习就是从生活中学习”。我国教育家陶行知先生也说：生活即教育。
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情景中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、创作、体验等方式，學生以积极的态度去开展活动，知识将变得更加丰厚。学生们根据生活实践确立了课题，又带着课题走进了生活中去探究。实践活动回归了生活，课堂和生活和谐统一，让学生在生活中深入地探究自己感兴趣的课题，把知识学活了。
三、实践活动课的“自主味”，让学生素质得到了全面提升
综合实践活动课具有自主性，这种个性内容与传统教育片面追求个体的发展、共性和知识有所不同。综合实践活动课提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权。学生根据自己的兴趣自主选择课题;根据自己的兴趣和志趣相投的同学们一起组成小组;小组自主制定活动方案;然后小组自主开展活动。
在整个活动中，学生能充分发挥独立自主性，因此更能调动起他们的积极主动性，发挥他们的聪明才智，学生的素质得到了全面提升。
刻印小组的一张PPT上写着：我付出，我收获，我成长，我骄傲！这句话道出了学生的心声。活动后他们写下了满满的收获，他们深刻地领悟到了团结合作的重要性，他们懂得了责任与担当，他们懂得了要与他人友好相处，他们懂得了自律，他们懂得了今日事、今日毕。书艺组合的组长王淳玉，竟然开始反思如何做好一个领导，领导力也在一些孩子心中开始萌芽了。学生们在活动中，不仅收获了知识与能力，而且收获了良好的学习品质，收获了健康的人格。
四、实践活动的“亲子味”，促进了家校的合作
实践活动要把学生从课堂带到生活中，这需要得到家长的大力支持，更有利于架起“家校合作”的桥梁。这次《身边的传统文化》实践活动，在开展之初，就召开家长会，让家长明白活动的意义，每个小组选出两名有能力、热心的家长聘作家长校外辅导员，调动他们积极参与到活动中来，让他们提供资源，为活动出谋划策，家校合作形成了强大的教育合力。家校紧密合作，互相配合，在保证学生安全的前提下，让学生在家长的陪同下去参观、去访问、去实践，深入地进行实践活动。活动过后，家长更理解老师平时工作的辛苦了，老师也为家长朋友为孩子的无私奉献而深深感动。
家庭教育是学校教育的基石，而目前中国教育的最大问题是家庭教育的缺失。家长们不知道如何做父母，影响了与孩子们亲密关系的建立，从而影响了亲子关系。心理学家认为：“良好的亲子关系胜过一切教育。”综合实践活动课的开展提供了家长与孩子共同成长的机会，通过活动，家长们教育观念发生了改变，他们开始重视孩子能力和素质的培养，他们开始重视孩子人品人格的教育。冯一洲同学的妈妈和孩子一起参加了活动，妈妈体会到了和孩子一起成长的快乐，孩子感受到了陪伴的温暖，体会到了母爱的幸福。
家长们陪孩子实践活动中，父母看到了孩子的努力、收获;孩子们得到了父母的支持、鼓励。手拉在了一起，良好的亲子关系在实践活动中建立。综合实践活动让学生们在实践中得到锻炼，在实践中素质得到提升，成为身心健康、人格健康的未来人。
参考文献：
[1]张华.论综合实践活动课程的本质.
关键词 实践味;生活味;自主味;亲子味
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0178-01
综合实践活动是以小学生的经验与生活为核心的实践性课程，它基于学生的直接经验，能密切联系学生生活和社会生活，既可体现学生对知识的综合运用能力，又可激发学生的创造力，因而是培养小学生综合素质的重要课程之一。
一、实践活动课的“实践味”，让学生心智得到成长
千百年来，学校教育以继承性学习为主要方式，这样的教育确实让学生获得了知识、传承了民族文化，但是这种学习方式，也束缚了学生的全面发展。“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”。实践活动课具有实践性、开放性、自主性的特点。学生通过亲身实践，积极开发并利用校内外的各种资源，在实践活动中增强探究和创新意识，为学生的终身学习打下扎实的基础。
在《我们身边的传统文化》活动中，学生们根据自己的兴趣爱好确定了八个子课题，组成了八个小组。他们走入了社会，开始了实践探讨。
“如果智商可以决定一个人的起点，那么情商则决定了一个人的未来。”健康的心智和健康的身体一样重要。这次的实践活动课，不仅让学生们感受到了身边传统文化的厚重内涵，更重要的是孩子们在活动中，学到了很多书本中学不到的东西。实践味十足的实践活动课，让学生的“心智”得到了成长。他们获得了自信;懂得了做事不能拖拉、要想成功就得付出汗水;他们懂得了小组只有团结合作才能成功;活动中孩子们获得了自信、乐观，他们的心智得到了成长。
二、实践活动课的“生活味”，让知识变得更加丰厚
著名教育家杜威说：“儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，生活就是生长的社会性表现，最好的学习就是从生活中学习”。我国教育家陶行知先生也说：生活即教育。
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情景中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、创作、体验等方式，學生以积极的态度去开展活动，知识将变得更加丰厚。学生们根据生活实践确立了课题，又带着课题走进了生活中去探究。实践活动回归了生活，课堂和生活和谐统一，让学生在生活中深入地探究自己感兴趣的课题，把知识学活了。
三、实践活动课的“自主味”，让学生素质得到了全面提升
综合实践活动课具有自主性，这种个性内容与传统教育片面追求个体的发展、共性和知识有所不同。综合实践活动课提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权。学生根据自己的兴趣自主选择课题;根据自己的兴趣和志趣相投的同学们一起组成小组;小组自主制定活动方案;然后小组自主开展活动。
在整个活动中，学生能充分发挥独立自主性，因此更能调动起他们的积极主动性，发挥他们的聪明才智，学生的素质得到了全面提升。
刻印小组的一张PPT上写着：我付出，我收获，我成长，我骄傲！这句话道出了学生的心声。活动后他们写下了满满的收获，他们深刻地领悟到了团结合作的重要性，他们懂得了责任与担当，他们懂得了要与他人友好相处，他们懂得了自律，他们懂得了今日事、今日毕。书艺组合的组长王淳玉，竟然开始反思如何做好一个领导，领导力也在一些孩子心中开始萌芽了。学生们在活动中，不仅收获了知识与能力，而且收获了良好的学习品质，收获了健康的人格。
四、实践活动的“亲子味”，促进了家校的合作
实践活动要把学生从课堂带到生活中，这需要得到家长的大力支持，更有利于架起“家校合作”的桥梁。这次《身边的传统文化》实践活动，在开展之初，就召开家长会，让家长明白活动的意义，每个小组选出两名有能力、热心的家长聘作家长校外辅导员，调动他们积极参与到活动中来，让他们提供资源，为活动出谋划策，家校合作形成了强大的教育合力。家校紧密合作，互相配合，在保证学生安全的前提下，让学生在家长的陪同下去参观、去访问、去实践，深入地进行实践活动。活动过后，家长更理解老师平时工作的辛苦了，老师也为家长朋友为孩子的无私奉献而深深感动。
家庭教育是学校教育的基石，而目前中国教育的最大问题是家庭教育的缺失。家长们不知道如何做父母，影响了与孩子们亲密关系的建立，从而影响了亲子关系。心理学家认为：“良好的亲子关系胜过一切教育。”综合实践活动课的开展提供了家长与孩子共同成长的机会，通过活动，家长们教育观念发生了改变，他们开始重视孩子能力和素质的培养，他们开始重视孩子人品人格的教育。冯一洲同学的妈妈和孩子一起参加了活动，妈妈体会到了和孩子一起成长的快乐，孩子感受到了陪伴的温暖，体会到了母爱的幸福。
家长们陪孩子实践活动中，父母看到了孩子的努力、收获;孩子们得到了父母的支持、鼓励。手拉在了一起，良好的亲子关系在实践活动中建立。综合实践活动让学生们在实践中得到锻炼，在实践中素质得到提升，成为身心健康、人格健康的未来人。
参考文献：
[1]张华.论综合实践活动课程的本质.