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摘 要：高等教育非常注重应用型人才的培养，那么怎样对应用型人才进行培养，提高这一人才队伍的整体素质呢？高校以往的英语教学的模式比较重视理论方面的教学，而并不注重实践教学，这对人才的培养来说非常不利，因此，文章将对应用型人才培养视角下高校英语教学的重构进行分析。
关键词：人才培养;高校英语;教学重构
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 收稿日期：2019-07-01 文章编号：1674-120X（2019）35-0068-02
高校教育发展期间，英语教学严重缺乏实践性，很多学生具备较强的英语知识能力，但应用英语的能力却比较缺乏。在国际化发展的过程中，必须进一步促进教学改革的发展，促进高校学生应用英语能力的逐渐提高，这是现阶段教育发展中非常重要的一个问题。
一、应用型人才培养视角下高校英语的教学现状
（一）缺乏完善的教学方法
高校以往的英语教学中教学方法非常单一和落后，加之，教师并不重视应用型的英语，没有形成充足的教学经验，因此使得英语教学成效并不好。对应用型的人才进行培养的时候，尽管高校已经非常注重应用型的英语教学，然而还是难以在较短的时间中探索丰富的教学方法，这对英语教学的改革发展产生了直接影响。
（二）难以转变教学理念
随着社会的不断发展，英语教学备受应试教育的影响，教师将主要内容确定为理论知识传授以及练习。尽管高校英语存在口语训练方面的内容，然而并没有获得好的教学效果。除此之外，受到英语升级考试的影响，高校学生将更多的精力放在理论知识的学习上，教师则将重点放在机械化的记忆以及练习中，将考试技巧传授给学生，帮助学生提高应试能力。这一教育理念难以在短时间内得到转变，对应用型人才的培养来说非常不利。
（三）不具备多样化的教学内容
在高校教学中，英语教学内容对学生的发展产生直接影响，因为各个学生都是独立存在的，学习背景以及学习方向存在一定的差异，因此，对学习方向存在差异的学生必须确定针对性的教学内容。然而，在现阶段的高校英语的教学过程中，教学内容非常单一，同时，选择的是统一对教学内容进行确定，进而使得教学内容和学生的发展之间不相符合。所以，对应用型的英语人才进行培养的过程中还是会有偏差现象出现，并对人才的培养质量产生直接影响。
二、高校英语教学重构的策略
（一）加强教学观念的创新
现阶段，因为很多学校都非常重视学生的英语四级和六级，所以，教学的侧重点一直都在英语四级和六级上，但是并未涉及英语语言的运用。不管是高校领导人员还是英语教师，都需要在第一时间转变教学观念，探究应用型英语人才的培养意义，促进应用型的英语人才培养的实效性提高。
一是教师必须全面深刻地认识现阶段社会发展对人才所需的本质性改变，以往的知识只重视理论知识的教学方式，不能与时俱进，因此，在高校英语课堂中，对人才的培养必须从以往的“聋哑英语”中突破出来，英语教学过程中切不可只把教学重点置于语法和单词以及句式方面，在这一前提下需重视并培养学生的英语综合能力。二是要针对现阶段的市场需求实施客观性和科学性的分析，以确定应用型的英语人才培养方向，主要原因在于，从根本上分析，高校英语的人才培养目的在于更好地服务社会和国家，必须在人才培养中和社会发展所需结合，促进学生的应用能力不断提升，只有这样，才可以顺应社会发展。
（二）教学目标的重构
受到市场经济发展的影响，应用型人才培养主要是将市场作为重要导向，对高校英语来说，在教学过程中需要更加明确地制定目标。高校需要和不同专业发展的具体情况及社会所需相结合，帮助各个专业重新构建与之符合的教学目标，同时，将其作为基础制定目标，构建针对性的教学体系和模式。总体上来说，当今社会对高校学生方面的英语要求通过日常交际以及专业英语展现。对于高校来说，必须在以往的教学目标前提下，按照各个专业发展的具体情况，利用内容方式的增加以及调整对教学目标进行確定。
（三）完善并优化教材内容
单一性的教材内容是对应用型英语人才发展造成影响的直接因素，所以，对于高校来说，需要通过教材内容的完善，提高应用型的英语人才培养质量。在高校英语教学期间，因为缺乏准确的定位和不明确的发展方向，因此，学生在英语内容方面的需求存在很大的差异。高校教师需要全面了解班内学生学习英语的方向和目标以及实际的需求，还要为其制定针对性的教材内容。与此同时，高校对英语教材进行选择的时候，必须重视英语教材内容的挑选，一般而言，我国的英语教材具有多样性，同时，内容、质量的跨度非常大，所以高校必须结合自身所需，尽可能地选择高质量英语教材，从源头上为学生的学习内容规范性以及实用性提供保障，推动应用型人才培养效率的提升。
（四）加强师资力量的建设
从相关研究中可以看出，英语教师的师资力量非常薄弱，所以身为高校领导层，必须全面认识该问题，同时，还要制定针对性的措施建设师资力量，让教师在英语人才的培养中充分发挥效果，培养应用型的英语人才。对师资队伍进行建设期间，主要从培训教师职工以及优秀教师的引入着手。
站在在校教师的职工方向上分析，高校必须定期外聘一些在英语教育方面比较权威的人士，全面培训教师职工，以提升教师的教学能力，促进教师团队专业素质不断提高。与此同时，必须加强英语教师的教育思想培养，继而让其将先进的教学方式应用在高校英语教学中，对学生有一个很好的指导效果，进而可以很好地完成人才培养的目标。
站在优秀教师的引进层面上分析，这一方法是促进教师队伍质量提升最好的措施。通过教师培训方式促进其整体素质提高是一个系统性的过程，必须经过长时间的发展、加强、积累。所以，高校需要从外面聘请经验比较丰富的优秀教师，同时，通过他们的力量带动英语教师的整体质量提升，为国家发展培养应用型人才。 （五）运用多样化的教学模式
现阶段，高校英语的教学模式非常单一，不具备多样化形式，这是英语教学过程中非常典型的一个问题。站在客观层面上分析，这一教学环境中的高校学生，不但不会对英语产生浓厚的学习兴趣，也不能有效提高应用型的英语能力，这对于人才培养来说非常不利。所以，作为新阶段的高校英语教师，必须清楚地认识教学模式的多样化对应用型的英语人才培养的重要性，还要能在教学活动中融入这些模式，这样才能在第一时间从传统的教学模式当中脱离出来，并摆脱教师是主体的教学模式，以求运用多样化的教学模式，推动英语教学的进一步发展。
目前，我国信息技术发展到了新的阶段，网络化已经成为社会发展的新名词，所以，高校英语教师必须在英语课堂中应用网络技术以及多媒体技术，从而对学生应用知识的能力以及迁移能力进行培养。
比如，在英语教学当中，按照学习的具体知识，英语教师利用多媒体技术播放英语视频或者是音频，有助于学生全面地了解英语的应用方式以及适用范围。在这之后 ，英语教师还需要将小组作为单位，将本节课学习的重点知识作为依据，并且需要制定情境对话，让小组成员进行表演，接着让学生在輕松的氛围中展开对英语知识的学习，促进其英语知识运用能力的提高。
除此之外，教师需要激励学生通过网络技术在媒体上搜索自己感兴趣的资料加强学习，还要在开始课堂教学前让学生在讲台上分享自己学习的内容，以激发学生的英语乐趣，培养应用型的英语人才，只有这样，才能满足社会发展对人才的需求。
（六）为高校英语的教学准确定位
在高校英语教学过程中，各环节都展现了非常鲜明的时代性，同时，高校教学的理念和目标与模式以及策略都会在社会发展的背景下发生一定的改变。因此，对于高校来说，需要针对高校英语的教学进行准确的定位。在市场经济发展的背景下，应用型英语人才的培养已经成为市场经济发展的主体人才储备所需，高校是对社会人才进行培养的主要机构，必须面向这一时代所需，将其作为应用型人才培养的主要基地。学生必须具备一定的专业知识，同时，还需要具有处理问题的能力。所以，英语教学的主要目的在于能够让学生充分掌握英语学习的根本方法，还要让学生通过对英语知识的运用很好地解决具体的问题，不但是指读写能力，还有英语沟通方面的交流能力和翻译能力，用这样的方式确保英语教学全面开展，有助于应用型人才的培养。
三、结语
综上所述，随着社会的不断发展，对应用型人才的要求越来越高，因此，当今社会高校教育需要站在多维度的角度上培养学生应用英语的能力。
所以，英语教师必须全面认识传统教学中应用型人才培养存在的不足之处，还要在第一时间选择有效的策略改革英语教学，继而促进英语教学的整体质量提高，满足社会在英语人才方面的需求。
参考文献：
[1]杨玉含，佟 珊.应用型人才培养视角下高校英语教学重构探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（5）：75.
[2]何新哲.我国高职院校中外合作办学五年制教育模式研究[D].上海：华东师范大学，2018.
[3]谭 强.基于现代职业教育体系的中高职课程衔接研究[D].重庆：西南大学，2016.
[4]任 佳.数字化环境下高校英语课堂教学模式探析[J].淮南职业技术学院学报，2019，19（6）：67-69.
[5]王子南.刍议高校英语教学翻转课堂的信息化建设[J].山西青年，2019（22）：292.
[6]宋艳玲.高校英语及其教学与创造性思维培养[J].山西青年，2019（22）：184.
关键词：人才培养;高校英语;教学重构
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 收稿日期：2019-07-01 文章编号：1674-120X（2019）35-0068-02
高校教育发展期间，英语教学严重缺乏实践性，很多学生具备较强的英语知识能力，但应用英语的能力却比较缺乏。在国际化发展的过程中，必须进一步促进教学改革的发展，促进高校学生应用英语能力的逐渐提高，这是现阶段教育发展中非常重要的一个问题。
一、应用型人才培养视角下高校英语的教学现状
（一）缺乏完善的教学方法
高校以往的英语教学中教学方法非常单一和落后，加之，教师并不重视应用型的英语，没有形成充足的教学经验，因此使得英语教学成效并不好。对应用型的人才进行培养的时候，尽管高校已经非常注重应用型的英语教学，然而还是难以在较短的时间中探索丰富的教学方法，这对英语教学的改革发展产生了直接影响。
（二）难以转变教学理念
随着社会的不断发展，英语教学备受应试教育的影响，教师将主要内容确定为理论知识传授以及练习。尽管高校英语存在口语训练方面的内容，然而并没有获得好的教学效果。除此之外，受到英语升级考试的影响，高校学生将更多的精力放在理论知识的学习上，教师则将重点放在机械化的记忆以及练习中，将考试技巧传授给学生，帮助学生提高应试能力。这一教育理念难以在短时间内得到转变，对应用型人才的培养来说非常不利。
（三）不具备多样化的教学内容
在高校教学中，英语教学内容对学生的发展产生直接影响，因为各个学生都是独立存在的，学习背景以及学习方向存在一定的差异，因此，对学习方向存在差异的学生必须确定针对性的教学内容。然而，在现阶段的高校英语的教学过程中，教学内容非常单一，同时，选择的是统一对教学内容进行确定，进而使得教学内容和学生的发展之间不相符合。所以，对应用型的英语人才进行培养的过程中还是会有偏差现象出现，并对人才的培养质量产生直接影响。
二、高校英语教学重构的策略
（一）加强教学观念的创新
现阶段，因为很多学校都非常重视学生的英语四级和六级，所以，教学的侧重点一直都在英语四级和六级上，但是并未涉及英语语言的运用。不管是高校领导人员还是英语教师，都需要在第一时间转变教学观念，探究应用型英语人才的培养意义，促进应用型的英语人才培养的实效性提高。
一是教师必须全面深刻地认识现阶段社会发展对人才所需的本质性改变，以往的知识只重视理论知识的教学方式，不能与时俱进，因此，在高校英语课堂中，对人才的培养必须从以往的“聋哑英语”中突破出来，英语教学过程中切不可只把教学重点置于语法和单词以及句式方面，在这一前提下需重视并培养学生的英语综合能力。二是要针对现阶段的市场需求实施客观性和科学性的分析，以确定应用型的英语人才培养方向，主要原因在于，从根本上分析，高校英语的人才培养目的在于更好地服务社会和国家，必须在人才培养中和社会发展所需结合，促进学生的应用能力不断提升，只有这样，才可以顺应社会发展。
（二）教学目标的重构
受到市场经济发展的影响，应用型人才培养主要是将市场作为重要导向，对高校英语来说，在教学过程中需要更加明确地制定目标。高校需要和不同专业发展的具体情况及社会所需相结合，帮助各个专业重新构建与之符合的教学目标，同时，将其作为基础制定目标，构建针对性的教学体系和模式。总体上来说，当今社会对高校学生方面的英语要求通过日常交际以及专业英语展现。对于高校来说，必须在以往的教学目标前提下，按照各个专业发展的具体情况，利用内容方式的增加以及调整对教学目标进行確定。
（三）完善并优化教材内容
单一性的教材内容是对应用型英语人才发展造成影响的直接因素，所以，对于高校来说，需要通过教材内容的完善，提高应用型的英语人才培养质量。在高校英语教学期间，因为缺乏准确的定位和不明确的发展方向，因此，学生在英语内容方面的需求存在很大的差异。高校教师需要全面了解班内学生学习英语的方向和目标以及实际的需求，还要为其制定针对性的教材内容。与此同时，高校对英语教材进行选择的时候，必须重视英语教材内容的挑选，一般而言，我国的英语教材具有多样性，同时，内容、质量的跨度非常大，所以高校必须结合自身所需，尽可能地选择高质量英语教材，从源头上为学生的学习内容规范性以及实用性提供保障，推动应用型人才培养效率的提升。
（四）加强师资力量的建设
从相关研究中可以看出，英语教师的师资力量非常薄弱，所以身为高校领导层，必须全面认识该问题，同时，还要制定针对性的措施建设师资力量，让教师在英语人才的培养中充分发挥效果，培养应用型的英语人才。对师资队伍进行建设期间，主要从培训教师职工以及优秀教师的引入着手。
站在在校教师的职工方向上分析，高校必须定期外聘一些在英语教育方面比较权威的人士，全面培训教师职工，以提升教师的教学能力，促进教师团队专业素质不断提高。与此同时，必须加强英语教师的教育思想培养，继而让其将先进的教学方式应用在高校英语教学中，对学生有一个很好的指导效果，进而可以很好地完成人才培养的目标。
站在优秀教师的引进层面上分析，这一方法是促进教师队伍质量提升最好的措施。通过教师培训方式促进其整体素质提高是一个系统性的过程，必须经过长时间的发展、加强、积累。所以，高校需要从外面聘请经验比较丰富的优秀教师，同时，通过他们的力量带动英语教师的整体质量提升，为国家发展培养应用型人才。 （五）运用多样化的教学模式
现阶段，高校英语的教学模式非常单一，不具备多样化形式，这是英语教学过程中非常典型的一个问题。站在客观层面上分析，这一教学环境中的高校学生，不但不会对英语产生浓厚的学习兴趣，也不能有效提高应用型的英语能力，这对于人才培养来说非常不利。所以，作为新阶段的高校英语教师，必须清楚地认识教学模式的多样化对应用型的英语人才培养的重要性，还要能在教学活动中融入这些模式，这样才能在第一时间从传统的教学模式当中脱离出来，并摆脱教师是主体的教学模式，以求运用多样化的教学模式，推动英语教学的进一步发展。
目前，我国信息技术发展到了新的阶段，网络化已经成为社会发展的新名词，所以，高校英语教师必须在英语课堂中应用网络技术以及多媒体技术，从而对学生应用知识的能力以及迁移能力进行培养。
比如，在英语教学当中，按照学习的具体知识，英语教师利用多媒体技术播放英语视频或者是音频，有助于学生全面地了解英语的应用方式以及适用范围。在这之后 ，英语教师还需要将小组作为单位，将本节课学习的重点知识作为依据，并且需要制定情境对话，让小组成员进行表演，接着让学生在輕松的氛围中展开对英语知识的学习，促进其英语知识运用能力的提高。
除此之外，教师需要激励学生通过网络技术在媒体上搜索自己感兴趣的资料加强学习，还要在开始课堂教学前让学生在讲台上分享自己学习的内容，以激发学生的英语乐趣，培养应用型的英语人才，只有这样，才能满足社会发展对人才的需求。
（六）为高校英语的教学准确定位
在高校英语教学过程中，各环节都展现了非常鲜明的时代性，同时，高校教学的理念和目标与模式以及策略都会在社会发展的背景下发生一定的改变。因此，对于高校来说，需要针对高校英语的教学进行准确的定位。在市场经济发展的背景下，应用型英语人才的培养已经成为市场经济发展的主体人才储备所需，高校是对社会人才进行培养的主要机构，必须面向这一时代所需，将其作为应用型人才培养的主要基地。学生必须具备一定的专业知识，同时，还需要具有处理问题的能力。所以，英语教学的主要目的在于能够让学生充分掌握英语学习的根本方法，还要让学生通过对英语知识的运用很好地解决具体的问题，不但是指读写能力，还有英语沟通方面的交流能力和翻译能力，用这样的方式确保英语教学全面开展，有助于应用型人才的培养。
三、结语
综上所述，随着社会的不断发展，对应用型人才的要求越来越高，因此，当今社会高校教育需要站在多维度的角度上培养学生应用英语的能力。
所以，英语教师必须全面认识传统教学中应用型人才培养存在的不足之处，还要在第一时间选择有效的策略改革英语教学，继而促进英语教学的整体质量提高，满足社会在英语人才方面的需求。
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