散文，是文章的一种，顾名思义，就是结构或者情节散乱而无规律的文章，但是散文还有一个最大的特点，就是“形散而神不散”。散文的篇目在初中语文教材中有很多，其中也不乏广为人知的名篇，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、汪曾祺的《端午的鸡蛋》等等。即使有众多的篇目，但是对于初中生来说，散文的写作确实有其困难性。下面我将结合初中语文教材，谈谈初中生的散文写作。
　　中学教材出现的以及中学生写作的散文都是广义上的散文，它是指除了诗歌、小说、剧本等之外的一种文学性的文体。本文将结合语文教材从散文写作的类型、结构、语言三方面对散文写作进行探讨。
　　首先，要确定散文的类型，散文的类型主要分为写人记事、叙事说理、写景状物等三大类。
　　其一，写人记事的散文大多都是现实生活的真实的人和事，作者描写他们的言谈举止，叙述发生在他们身上的事情，并且在娓娓道来的叙述过程中融入自己的情感和思想。如朱自清的《背影》就是叙述父亲去给“我”买橘子时的背影，通过记叙这一件小事，而表现父亲对儿子的爱，深沉而浓烈。分析这篇文章可知，散文写作不是必须写宏达的、感天动地的事件，一件小事足以表达作者的情感。因为发生在学生身边的大多都是普通的事件，这就需要学生有善于观察世界的眼睛；其次，也不是必须写英雄人物、推动历史发展的人物，普通人物身上一样可以发生感动人心灵的事件。因此，散文写作要从生活入手，从身边小事入手，切不可以忽略小事，而一味追求宏大叙事。
　　其二，叙事说理的散文大多通过描写一件事情，而说明某种道理，或阐明某种哲学思想，进而引发人的思考。如莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，写的就是小亨特通过父亲的鼓励进而成功攀登悬崖的故事，这篇文章说明了这样一个道理：无论遇到什么事，不管多大的困难，都要学会分解它，把大困难分解成小困难，最终就可以个个击破，进而走向成功。通过这篇文章，可以学到：叙事说理的散文的写作需要由事件引出道理，它相比于单纯写人记事的散文又有一定的难度性，需要经过学生的思考，更多地培养学生的思维能力。初中生的这种思维能力往往是不全面的，因此在写作之前需要有缜密的思考和逻辑分析，由事件本身而探索其背后深刻的道理。
　　其三，写景状物的散文大多描写生活中或者出门在外所见到的景色，通过景物的描写抒发作者的喜悦或者忧伤的情绪。有时作者的情绪是外露的，有时是融入散文中，需要读者去仔细揣摩的。如朱自清的《春》，通过描写春日盎然的景色，抒发了自己的喜悦心情，表达了对一切新生事物的真切希望。因此，一篇好的写景状物的散文就是作者与大自然、世界进行的一次心灵的沟通与交流。而要写好写景状物的散文，作者需要用心灵去感受自然，感受外物与世界。只有用心去体会，才有可能写出真正的深入人心的、打动人感动人的散文。
　　其次，分析散文的结构，精密布局。散文看似是散乱的，但是它的结构布局却是严谨的。结构是读者对于一篇文章的第一印象，所以作者需要对文章的结构有整体的把握，而且文章的主旨与结构有很大的关系，读者可以通过结构分析出主旨。
　　散文的线索使读者对散文有宏观把握，能紧跟作者思路，进入广阔的天地。段落之间也要过渡自然，前后承接紧密。学生在写作散文时，也要注意上下文的承接，在“形散而神不散”中去营造紧密的段落之间的关系，使文章脉络清晰，布局巧妙。文章的前后文之间需要有紧密联系，前后段落之间也是一样，不能只求新奇，而忽略文章的完整性。如鲁迅的《记念刘和珍君》前后文衔接就很紧密，首先叙述事件的经过，然后表达了对刘和珍君的怀念以及对她不幸逝世的深深惋惜。
　　散文的语言也是形成一篇优秀散文的一个重要方面。优秀的散文语言大多都是精炼简洁，轻松明快的。当然，对于不同的作家语言风格也是不一样的，有的粗犷，有的细腻，有的柔和等等。语言可以反映出作家的性格和气质，所以学生在进行散文写作时，需要在语言上不断努力探索，形成自己独特的语言风格。对于初写散文的学生需要广读散文，尤其是名家的名篇。通过大量的阅读，寻找适合自己的语言风格，进行模仿，最终创造。
　　散文写作是一个艰难而快乐的过程，学生在初写散文时，一定会遇到很多困难，此时可以参考教材中散文的结构布局与语言，但是不能一味模仿与抄袭，而是在阅读中探索而进步，最终形成学生自己独特风格的散文。
　　范晓玲，教师，现居山东莒南。