歌唱是幼儿园音乐教育的最常见的形式之一，也是幼儿表达自己思想的一种方法。对于幼儿来说，歌唱是他们童年生活中不可缺少的一个重要组成部分。歌唱既能给幼儿的生活带来无穷的生活乐趣，同时，它还具有重要的教育价值，它能在潜移默化的审美熏陶中陶冶幼儿的情操、启迪幼儿的心智、完善幼儿的品格。本文就通过歌唱教学活动如何培养大班幼儿的创造力谈谈笔者的一些做法。
　　一、研究对象与方法
　　（一）研究对象：密云县第三幼儿园，大一班有30名幼儿，5-6岁，男15人，女15人。
　　（）研究方法：1、行动研究法：在歌唱活动中，用为歌曲创编动作、变换演唱形式、为歌曲创编伴奏和为歌曲增编新的歌词这四种方法发展幼儿的创造力。2、自然观察法：在利用为歌曲创编动作、变换演唱形式、为歌曲创编伴奏和为歌曲增编新的歌词这四种方法发展幼儿的创造力的过程中，在自然状态下观察幼儿创造力的表现。
　　二、研究结果与分析
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　　）培养幼儿创造力的重要性：歌唱活动是学前儿童音乐教育的一个重要内容的，同时也是幼儿最喜欢的活动之一。在歌唱活动中发展幼儿的创造力，可以激发幼儿主动参与歌唱活动的兴趣，发展幼儿的想象力，幼儿歌唱的积极性和主动性也会大大增强，能充分的体验和享受自我表达的乐趣；同时，它对幼儿的音乐认识能力以及创造意识和能力的培养也大有益处。
　　（二）创造力的概念：它是一种运用原发过程、继发过程并加以完美匹配形成第三级过程，调动人的感知、理解、想象、情感等多种心理因素，在看似无关的事物之间发现某种相似或同一的能力。皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童的心智发展。幼儿阶段的创造是指幼儿在原有基础上所进行的一种探究和发现，是幼儿的一种进步和发展。而我们强调幼儿在音乐活动过程中的学习，在音乐活动中早就有所创新、发明和发现的
　　（三）为了更好的在歌唱活动中发展幼儿的创造力设计的四种方法：1、为歌曲创编动作。这是在歌唱活动中发展幼儿创造性最常见的一种形式。边唱边根据歌词内容做动作是幼儿歌唱是最常见的现象，也是幼儿年龄特点的集中表现。让幼儿边唱边表演，可以帮助幼儿通过动作来记忆歌词、增强节奏感、促进动作的协调能力、丰富歌曲的表现力，并能引起幼儿参与、表现和创造的强烈愿望。那些歌词具体、动作性强或叙事风格的歌曲都可以引发幼儿的联想和想象，从而为歌曲创编出生动、形象的动作。2、变换演唱方式。不同的演唱形式可以表达歌曲不同的演唱效果。对于幼儿学过的歌曲，可以启发他们自己动脑筋变换出新的演唱形式，帮助幼儿增加对歌曲的理解，提高歌唱的表现力，已达到能够熟练的、创造性地、富有表现力的用歌声来表达歌曲内容和情绪情感的目的。3、为歌曲创编伴奏：在组织幼儿在进行歌唱活动中，教师可引导幼儿用拍手、拍腿、踏脚、说白、敲打桌面、节奏乐器演奏、自制乐器演奏等形式为学过的歌曲伴奏，丰富和提高歌曲的艺术表现力。4、为歌曲创编新的歌词：在大班幼儿的歌唱活动中，利用“创编歌词”的活动来培养幼儿的创造性，已成为一种较普遍的活动形式。在为大班幼儿选择歌词创编的歌曲时，可以适当增加歌曲中需替换和改变的成分，同时歌词的表现可以由具体的形象性向较抽象的情感性表现过渡。在歌词创编活动中，教师要引导幼儿为创编做好知识和语言上的充分准备；注意引导幼儿在创编活动中自然引入表情因素；注意控制创编活动的时间长度和集体练习的密度，创编活动时间不要过长，要考虑幼儿的兴趣和参与活动的积极性，还要注意无论是单段体还是多段体的歌曲，用于歌词创编的一般只学一段歌词，其余部分引导幼儿进行歌词的创编。
　　三、结论与建议
　　（一）结论：1、在“通过歌唱活动发展大班幼儿创造力的研究”活动后，大一班参加研究的30名幼儿中有93%的幼儿在歌唱活动中创造力得到了很大的发展。2、在歌唱活动中可以利用“为歌曲创编动作、变换演唱形式、为歌曲创编伴奏和为歌曲增编新的歌词”这四种方法很好的发展幼儿的创造力。
　　（二）建议：1、社会的进步与发展需要我们从小就要培养幼儿的创新精神和创造力，而通过歌唱活动培养大班幼儿的创造力是一种较好的方法。2、在大班幼儿具有了初步的音乐创造的能力，可根据歌曲的内容、形式和情绪表现，创编出有表现力的表演动作和新的表演形式，创编富有效果的节奏型和配器并通过不同的形式表现出来，创编歌词丰富歌曲的表现内容，使幼儿在创造的过程中体验成功与自信，获得主动发展，创造力得到充分发展。