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摘要：本文介绍了OPL教育的概念，论述了OPL教育在石化公司水务部的应用情况和实施后的现状，总结了水务部OPL教育实施取得的效果和存在的不足。
关键词：TPM;OPL;5S单元格
引言
2004年，某石化公司化引入TPM管理体系，水务部按照公司统一要求，有组织的推进TPM管理。水务部TPM管理工作以装置5S管理为基础，以自主保全为主要内容，以提高现场规范化管理水平和提升职工素质为目标，开展全员管理。OPL教育是TPM管理体系中提升员工素质的良好方法。
1OPL教育概念
OPL（One Point Lesson）教育是在TPM管理推进过程中引入的一种教育方法，是指把一个知识点在一张纸上进行整理后，以小组成员为对象进行5--10分钟的教育，从而解除疑问点。
2OPL教育的实施做法
随着TPM管理的不断深入，对于职工技能水平提出了更高的要求，结合实际水务部提出将OPL教育讲台化，就是让岗位职工自己制作OPL课件并走上讲台，作为一名老师为其他小组成员讲解自己的OPL课件，并由技术人员对OPL课件的制作和现场讲解情况进行专业点评。
2.1完善机制，确保培训的持续性
水务部建立了部级、车间级OPL培训教育组织网络，明确职责分工。编制《水务部OPL讲评教育工作规范》，明确阐述了OPL讲评教育的目的、意义和方式、方法，以规范为依托，推动OPL讲评教育体系化。同时，将OPL讲评情况纳入职工绩效考核范围，做到有奖有罚，建立可持续性保障。
2.2抓住特点，强化培训的目的性
课件简单、实用是OPL教育的显著特点之一。OPL又叫单点课程，顾名思义，是对一个知识点的学习。课件内容简单，更便于职工学习。课件可以是设备结构原理等理论知识，可以是整理的改善案例，也可以是职工日常设备规范操作维护方面的管理要点。OPL课件图文并茂、通俗易懂。例如，职工自己参考教材，绘制设备结构图;在设备故障案例学习中，职工应用了WHY-WHY图表进行分析等等。经过知识点的不断积累，极大地丰富了职工的岗位技能操作经验。
OPL课件实用性强。从职工自身出发，缺什么补什么，管哪里学哪里。比如，设备操作是职工最基本的岗位要求之一，职工将离心泵启动操作用图文形式制作OPL课件，并且，将离心泵重要的闭闸启动、盘车检查等关键操作分解成几个OPL进行深入学习，知道了操作原因，在开泵时自然可以减少误操作的几率。另外，要求技术人员对每一篇OPL课件都要进行严格、专业的评定，以确保课件的准确性。通过技术人员的辅导，扩大职工学习知识的范围，更有针对性地引导职工有效学习。目前，职工不仅仅讲解设备知识，他们还将讲解的范围扩展到了安全、生产、技术等其它专业。
2.3设立讲台，推动培训的灵活性
OPL是一种在职培训方式，这也存在着其培训人员文化层次不一、培训时间不能固定等问题，为此水务部推出“学、讲”双结合。各车间均配置了专门的OPL讲板、电脑、投影仪等设备、设施。在生产间隙或交接班后，以班组为单位，职工走上讲台进行OPL讲解，车间技术人员给予指导，其他班组成员对讲解的知识进行学习、讨论。简短的十分钟，既检验了职工学习效果，避免了流于形式的学习，又将知识进行了普及、扩散。
为给职工提供更大的展示平台，水务部每年组织两次部级OPL讲评赛。通过班组、车间的层层选拔，将入围的优秀OPL课件进行现场比赛评选出优胜作品。水务部OPL讲评赛组建了以部领导班子成员为核心的专业评委队伍，不仅能给予职工专业上的学习指导，评委的认可更形成一种推动能量，通过比赛极大地增强了职工的荣誉感和满足感。讲评赛不仅营造了积极向上的学习氛围，也成为水务部锻炼人才、发现人才的渠道之一。
2.4突出主体强调培训的全员性
OPL讲评教育特别注重全员的参与性。基层职工培训存在着文化水平不同、个人性格差异等问题，OPL讲评教育体现的“写”“讲”“评”有效的结合在一定程度上可以缓解上述问题。年纪较大的职工有着丰富的岗位经验，年轻职工在课件制作上有较好的绘图与总结能力，这样可以形成良好的配合。性格活跃的职工在培训上更加的热情，会带动含蓄内敛的职工参与培训。通过培训，基层职工在学习岗位知识的同时，更加的塑造了团队意识。
3实施效果
水务部广泛推广OPL讲评教育，这种“动起来”的培训方式，极大地激发了一线职工学习岗位知识的兴趣，不但能够很好的检验职工日常学习的效果，也锻炼了职工语言表达能力，促进了学习型班组向教育型班组的有机转变。
氛围，即是一种文化。在无形中建立一种有形。在公司倡导“大学习、大培训、大比武”的学习氛圍下，OPL讲评教育精准助力职工培训，培养了诸多的好员工，而好员工引领着员工实现更高的目标，员工的成长助推企业的成长。
参考文献
[1]钱亚东.OPL单点教育在企业标准化与培训管理中的应用[C]//第十四届中国标准化论坛.0.
[2]朱智.单点课程培训在马钢彩涂板厂TnPM管理中的应用[C]//Tnpm.中国设备管理协会;广州大学，2006.
[3]黄怡，王轶华，钱颖.基于OPL（一点课）现场培训体系的建设与实践[J].电力与能源，2016，037（006）：818-823.
[4]姜国峰.单点教育（OPL）在职业院校学生管理中的实践探索[J].课程教育研究，2016，000（006）：16-16，17.
关键词：TPM;OPL;5S单元格
引言
2004年，某石化公司化引入TPM管理体系，水务部按照公司统一要求，有组织的推进TPM管理。水务部TPM管理工作以装置5S管理为基础，以自主保全为主要内容，以提高现场规范化管理水平和提升职工素质为目标，开展全员管理。OPL教育是TPM管理体系中提升员工素质的良好方法。
1OPL教育概念
OPL（One Point Lesson）教育是在TPM管理推进过程中引入的一种教育方法，是指把一个知识点在一张纸上进行整理后，以小组成员为对象进行5--10分钟的教育，从而解除疑问点。
2OPL教育的实施做法
随着TPM管理的不断深入，对于职工技能水平提出了更高的要求，结合实际水务部提出将OPL教育讲台化，就是让岗位职工自己制作OPL课件并走上讲台，作为一名老师为其他小组成员讲解自己的OPL课件，并由技术人员对OPL课件的制作和现场讲解情况进行专业点评。
2.1完善机制，确保培训的持续性
水务部建立了部级、车间级OPL培训教育组织网络，明确职责分工。编制《水务部OPL讲评教育工作规范》，明确阐述了OPL讲评教育的目的、意义和方式、方法，以规范为依托，推动OPL讲评教育体系化。同时，将OPL讲评情况纳入职工绩效考核范围，做到有奖有罚，建立可持续性保障。
2.2抓住特点，强化培训的目的性
课件简单、实用是OPL教育的显著特点之一。OPL又叫单点课程，顾名思义，是对一个知识点的学习。课件内容简单，更便于职工学习。课件可以是设备结构原理等理论知识，可以是整理的改善案例，也可以是职工日常设备规范操作维护方面的管理要点。OPL课件图文并茂、通俗易懂。例如，职工自己参考教材，绘制设备结构图;在设备故障案例学习中，职工应用了WHY-WHY图表进行分析等等。经过知识点的不断积累，极大地丰富了职工的岗位技能操作经验。
OPL课件实用性强。从职工自身出发，缺什么补什么，管哪里学哪里。比如，设备操作是职工最基本的岗位要求之一，职工将离心泵启动操作用图文形式制作OPL课件，并且，将离心泵重要的闭闸启动、盘车检查等关键操作分解成几个OPL进行深入学习，知道了操作原因，在开泵时自然可以减少误操作的几率。另外，要求技术人员对每一篇OPL课件都要进行严格、专业的评定，以确保课件的准确性。通过技术人员的辅导，扩大职工学习知识的范围，更有针对性地引导职工有效学习。目前，职工不仅仅讲解设备知识，他们还将讲解的范围扩展到了安全、生产、技术等其它专业。
2.3设立讲台，推动培训的灵活性
OPL是一种在职培训方式，这也存在着其培训人员文化层次不一、培训时间不能固定等问题，为此水务部推出“学、讲”双结合。各车间均配置了专门的OPL讲板、电脑、投影仪等设备、设施。在生产间隙或交接班后，以班组为单位，职工走上讲台进行OPL讲解，车间技术人员给予指导，其他班组成员对讲解的知识进行学习、讨论。简短的十分钟，既检验了职工学习效果，避免了流于形式的学习，又将知识进行了普及、扩散。
为给职工提供更大的展示平台，水务部每年组织两次部级OPL讲评赛。通过班组、车间的层层选拔，将入围的优秀OPL课件进行现场比赛评选出优胜作品。水务部OPL讲评赛组建了以部领导班子成员为核心的专业评委队伍，不仅能给予职工专业上的学习指导，评委的认可更形成一种推动能量，通过比赛极大地增强了职工的荣誉感和满足感。讲评赛不仅营造了积极向上的学习氛围，也成为水务部锻炼人才、发现人才的渠道之一。
2.4突出主体强调培训的全员性
OPL讲评教育特别注重全员的参与性。基层职工培训存在着文化水平不同、个人性格差异等问题，OPL讲评教育体现的“写”“讲”“评”有效的结合在一定程度上可以缓解上述问题。年纪较大的职工有着丰富的岗位经验，年轻职工在课件制作上有较好的绘图与总结能力，这样可以形成良好的配合。性格活跃的职工在培训上更加的热情，会带动含蓄内敛的职工参与培训。通过培训，基层职工在学习岗位知识的同时，更加的塑造了团队意识。
3实施效果
水务部广泛推广OPL讲评教育，这种“动起来”的培训方式，极大地激发了一线职工学习岗位知识的兴趣，不但能够很好的检验职工日常学习的效果，也锻炼了职工语言表达能力，促进了学习型班组向教育型班组的有机转变。
氛围，即是一种文化。在无形中建立一种有形。在公司倡导“大学习、大培训、大比武”的学习氛圍下，OPL讲评教育精准助力职工培训，培养了诸多的好员工，而好员工引领着员工实现更高的目标，员工的成长助推企业的成长。
参考文献
[1]钱亚东.OPL单点教育在企业标准化与培训管理中的应用[C]//第十四届中国标准化论坛.0.
[2]朱智.单点课程培训在马钢彩涂板厂TnPM管理中的应用[C]//Tnpm.中国设备管理协会;广州大学，2006.
[3]黄怡，王轶华，钱颖.基于OPL（一点课）现场培训体系的建设与实践[J].电力与能源，2016，037（006）：818-823.
[4]姜国峰.单点教育（OPL）在职业院校学生管理中的实践探索[J].课程教育研究，2016，000（006）：16-16，17.