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摘要：近年来，大批物理教师结合教学经验针对初中物理教学工作内容进行了深入的探究与分析，旨在有效结合学生群体实际情况与新课标的相关要求对物理教学方法进行调整，进而引导学生有效实现对于物理知识的充分了解与解题思路的合理培养，进而为学生中考物理成绩的合理提升奠定坚实的基础。本文针对核心素养下初中物理“三位一体”备考研究，旨在为初中物理教师备考工作提供相应的借鉴。
关键词：中考备考;物理教学;三位一体;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-329
核心素养下初中物理“三位一体”备考，即为了帮助学生优化物理学习方法，有效提升学生中考物理成绩，教师从课标、教材、试题“三位”入手，以学生学情“一体”来进行的备考模式。通过该备考模式的开展落实，以实现教学内容的有效细化，确保学生可以系统性的对初中阶段的物理知识进行了解，以便帮助其合理结合习题实现物理知识的应用，为学生中考物理成绩的显著提升与优化提供帮助。
一、“三位一体”对于初中物理教学的价值
（一）有利于实现学生物理核心素养的合理培养
“三位一体”教学主要指对课标、教材、试题三者进行综合分析，同时以学生群体作为基础进行教学工作的探索，有效引导学生从多个角度对物理知识进行全面的理解与掌握，进而实现学生物理核心素养的培养。实践表明该教学模式可以更好地帮助学生对物理知识进行细化理解，对学生物理能力的提升至关重要。
（二）有利于引导学生实现对于物理知识的理解
对于学生而言，通过该备考模式的开展落实，教师可以帮助其从课标、教材以及试题等多种途径入手实现对于物理知识的全面理解，对于学生物理知识理解水平与掌握能力的提升具有良好的促进意义。在此过程中，通过对教材内容进行合理分析，教师可以结合相关试题引导学生实现物理基础知识框架的形成与优化，对于学生物理知识掌握与应用能力的培养至关重要。
（三）有利于帮助学生实现良好解题习惯的培养
在教学工作开展的过程中，通过该备考模式的开展与落实，教师可以有效结合中考物理试题组织学生进行相关练习，有效拉近学生与物理中考之间的距离，帮助学生更为全面的了解物理中考，结合相关试题培养学生物理知识解题能力。实践表明该教学环节的合理开展，有利于帮助学生养成良好的解题习惯，对于学生物理成绩的提升具有良好的促进意义。
二、基于核心素养开展初中物理备考教学工作的相关策略
（一）全面有效做好课标分析，合理实现物理教学侧重点转变
课标确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。取消考试大纲，课标成为命题的唯一依据，教学和考试的依据相同，实现学和考的统一。教师熟悉课标科学内容中对应的内容要求及样例，落实对的活动建议。在教学过程中，教师应积极做好对于学生群体的充分关注，从而有效引导其参与到课堂教学过程中，帮助学生在师生交流的同时实现物理思维的有效养成。例如，在对物理教材中《声音的产生与传播》一课进行教学的过程中，通过对课标内容进行贯彻落实，教师可有效实现对于传统教育教学模式的合理调整，从而引导学生结合相关问题对相关物理知识进行深入的分析与思考，进而帮助学生实现物理知识学习兴趣的培养，为学生物理核心素养的培养奠定了坚实的基础与保障。
（二）深入开展教材内容研究，促进学生物理知识框架的建立
紧扣人教版和粤沪版等版本的教材，通过对教材内容进行整合分析，聚焦初中物理核心内容，教师可以有效实现对于初中物理教材的合理把控，以便从全局的角度入手对教材内容进行设置，从而确保各个教学环节之间具有内在的联系，以便帮助学生合理实现物理知识框架的养成。例如，在对物理教材中《光现象》一章进行教学的过程中，通过对教材进行的解读与分析，教师可以从全局的角度入手对这一章中涉及的《光的直线传播》、《光的反射》、《平面镜成像》、《光的折射》以及《光的色散》进行合理设计，从而引导学生在对相关物理知识学习时进展知识对比，通过思维导图等方法整合构建物理知识体系，从而有效利用旧知识实现对于新知识的引出并进一步实现对于相关内容的深入理解，进而为学生物理知识掌握与应用能力的培养奠定坚实的基础与保障。重视教材插图，中考物理试题常用教材图象作题干，表达直观，使学生答题时再现生活场景，教学过程中学生不需死记硬背，能说出图片中所反映的現象是属于哪个物理知识点。
（三）结合中考试题开展教学工作，帮助学生提升物理解题能力
在初中物理教学过程中，为了帮助学生有效实现对于物理知识的充分理解与合理掌握，教师在教学过程中应积极做好对于中考物理试题的合理引入，从而帮助学生在解题练习的同时实现应试能力与解题技巧的合理养成。历年省考题应是课堂教学例题及常规检测考题的参考系，中考试题具有承前启后、引领教学作用。例如，通过对2020年广东省中考物理试卷中涉及到的中考真题进行讲解，教师可以帮助学生进一步认识到中考的考题是怎样的，从而帮助学生在实践中实现对于中考试题的了解与认识，以便拉近学生与中考之间的距离，进而确保其可以以一颗平常心面对中考，从而避免情绪紧张导致发挥失常问题的出现。相关真题如下：例题：晚上，爸爸对小明说“请把电视声音调小一点，不要影响邻居休息。”这里的“调小”是指声音的（ ）。在教学过程中，通过组织学生对于例题进行审题，教师可以帮助学生对解题思路进行梳理。首先，该题基于课标且来源于生活情境，对初中物理中的声音知识进行考核。透过本题，教师可以引导学生对于声音的物理特性进行分析，从而得出答案即是“响度”。
结语
作为初中阶段重要的教学内容之一，物理教学工作的合理开展对于学生物理能力的培养具有至关重要的意义。基于此，近年来，大批初中物理教师针对物理备考工作方法进行了分析与总结。实践表明，应用“三位一体”备考模式的进行初中物理备考，对于初中物理教学工作综合水平的提升与中学生群体物理核心素养的全面养成具有良好的导向作用。
参考文献
[1]马立军. 初中物理实验测试备考策略分析[N]. 发展导报，2018-03-09（026）.
[2]郭总线.浅谈中考物理电学知识的复习备考[J].物理通报，2017（S2）：126.
关键词：中考备考;物理教学;三位一体;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-329
核心素养下初中物理“三位一体”备考，即为了帮助学生优化物理学习方法，有效提升学生中考物理成绩，教师从课标、教材、试题“三位”入手，以学生学情“一体”来进行的备考模式。通过该备考模式的开展落实，以实现教学内容的有效细化，确保学生可以系统性的对初中阶段的物理知识进行了解，以便帮助其合理结合习题实现物理知识的应用，为学生中考物理成绩的显著提升与优化提供帮助。
一、“三位一体”对于初中物理教学的价值
（一）有利于实现学生物理核心素养的合理培养
“三位一体”教学主要指对课标、教材、试题三者进行综合分析，同时以学生群体作为基础进行教学工作的探索，有效引导学生从多个角度对物理知识进行全面的理解与掌握，进而实现学生物理核心素养的培养。实践表明该教学模式可以更好地帮助学生对物理知识进行细化理解，对学生物理能力的提升至关重要。
（二）有利于引导学生实现对于物理知识的理解
对于学生而言，通过该备考模式的开展落实，教师可以帮助其从课标、教材以及试题等多种途径入手实现对于物理知识的全面理解，对于学生物理知识理解水平与掌握能力的提升具有良好的促进意义。在此过程中，通过对教材内容进行合理分析，教师可以结合相关试题引导学生实现物理基础知识框架的形成与优化，对于学生物理知识掌握与应用能力的培养至关重要。
（三）有利于帮助学生实现良好解题习惯的培养
在教学工作开展的过程中，通过该备考模式的开展与落实，教师可以有效结合中考物理试题组织学生进行相关练习，有效拉近学生与物理中考之间的距离，帮助学生更为全面的了解物理中考，结合相关试题培养学生物理知识解题能力。实践表明该教学环节的合理开展，有利于帮助学生养成良好的解题习惯，对于学生物理成绩的提升具有良好的促进意义。
二、基于核心素养开展初中物理备考教学工作的相关策略
（一）全面有效做好课标分析，合理实现物理教学侧重点转变
课标确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。取消考试大纲，课标成为命题的唯一依据，教学和考试的依据相同，实现学和考的统一。教师熟悉课标科学内容中对应的内容要求及样例，落实对的活动建议。在教学过程中，教师应积极做好对于学生群体的充分关注，从而有效引导其参与到课堂教学过程中，帮助学生在师生交流的同时实现物理思维的有效养成。例如，在对物理教材中《声音的产生与传播》一课进行教学的过程中，通过对课标内容进行贯彻落实，教师可有效实现对于传统教育教学模式的合理调整，从而引导学生结合相关问题对相关物理知识进行深入的分析与思考，进而帮助学生实现物理知识学习兴趣的培养，为学生物理核心素养的培养奠定了坚实的基础与保障。
（二）深入开展教材内容研究，促进学生物理知识框架的建立
紧扣人教版和粤沪版等版本的教材，通过对教材内容进行整合分析，聚焦初中物理核心内容，教师可以有效实现对于初中物理教材的合理把控，以便从全局的角度入手对教材内容进行设置，从而确保各个教学环节之间具有内在的联系，以便帮助学生合理实现物理知识框架的养成。例如，在对物理教材中《光现象》一章进行教学的过程中，通过对教材进行的解读与分析，教师可以从全局的角度入手对这一章中涉及的《光的直线传播》、《光的反射》、《平面镜成像》、《光的折射》以及《光的色散》进行合理设计，从而引导学生在对相关物理知识学习时进展知识对比，通过思维导图等方法整合构建物理知识体系，从而有效利用旧知识实现对于新知识的引出并进一步实现对于相关内容的深入理解，进而为学生物理知识掌握与应用能力的培养奠定坚实的基础与保障。重视教材插图，中考物理试题常用教材图象作题干，表达直观，使学生答题时再现生活场景，教学过程中学生不需死记硬背，能说出图片中所反映的現象是属于哪个物理知识点。
（三）结合中考试题开展教学工作，帮助学生提升物理解题能力
在初中物理教学过程中，为了帮助学生有效实现对于物理知识的充分理解与合理掌握，教师在教学过程中应积极做好对于中考物理试题的合理引入，从而帮助学生在解题练习的同时实现应试能力与解题技巧的合理养成。历年省考题应是课堂教学例题及常规检测考题的参考系，中考试题具有承前启后、引领教学作用。例如，通过对2020年广东省中考物理试卷中涉及到的中考真题进行讲解，教师可以帮助学生进一步认识到中考的考题是怎样的，从而帮助学生在实践中实现对于中考试题的了解与认识，以便拉近学生与中考之间的距离，进而确保其可以以一颗平常心面对中考，从而避免情绪紧张导致发挥失常问题的出现。相关真题如下：例题：晚上，爸爸对小明说“请把电视声音调小一点，不要影响邻居休息。”这里的“调小”是指声音的（ ）。在教学过程中，通过组织学生对于例题进行审题，教师可以帮助学生对解题思路进行梳理。首先，该题基于课标且来源于生活情境，对初中物理中的声音知识进行考核。透过本题，教师可以引导学生对于声音的物理特性进行分析，从而得出答案即是“响度”。
结语
作为初中阶段重要的教学内容之一，物理教学工作的合理开展对于学生物理能力的培养具有至关重要的意义。基于此，近年来，大批初中物理教师针对物理备考工作方法进行了分析与总结。实践表明，应用“三位一体”备考模式的进行初中物理备考，对于初中物理教学工作综合水平的提升与中学生群体物理核心素养的全面养成具有良好的导向作用。
参考文献
[1]马立军. 初中物理实验测试备考策略分析[N]. 发展导报，2018-03-09（026）.
[2]郭总线.浅谈中考物理电学知识的复习备考[J].物理通报，2017（S2）：126.