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摘 要：作为高等院校中一门公共基础课程，大学语文教学发展形势并不容乐观。无论是教师还是学生对于大学语文教学的重视程度都稍显不足。本文对当前我国高等院校大学语文课程教育现状中存在的语文课程地位较低、教学模式单一等问题进行了簡单分析，并就此提出了信息化视角下对大学语文教学资源整合的对策，希望能为关注这一领域的人士提供一些参考意见。
关键词：信息化视角；大学语文教学；自主发散学习意识
随着我国国民经济的发展以及科学技术水平的提高，信息化时代的来临已经影响到人民生产生活的方方面面。基于信息化视角下的大学教育，必须要能充分利用各类信息资源，对大学教学质量进行调高，有助于大学教育顺应时代和社会发展的需求。因此，在大学语文教学过程中，教师要能充分整合和利用信息化教学资源以及信息技术，创新教学方法和手段，提高学生们对于语文的学习兴趣和能力。
一、我国大学语文教学中存在的问题
（一）大学语文地位比较低下
现阶段我国大学教学体系汇总，对大学语文教学课程严重缺乏重视力度。因为进入大学学习的学生，在以往的中小学教育过程中，接受了多年的语文学科知识教育，这类学生往往认为自己的语文能力和知识水平已经十分充足，语文知识对他们不再具有吸引力。例如，我国大部分地区的语文教学仅在大一阶段是必修课程，并且每周仅有两课时，难以满足大学语文教学任务的要求。在考试环节通常也采用开卷考试的形式，因此即便平时没有按时上课的同学，只要参加期末考试也能取得不错的成绩，所以同学们对语文课程的重视程度远不如其他科目。
（二）大学语文教学模式较为单一
大部分高等院校的语文教学模式与中小学类似，主要都是进行文章梳理与讲解，并且从中筛选出教学大纲要求学生掌握的知识点传授给学生，教师采用黑板板书的形式课堂氛围较为枯燥。例如，我国某地区的大学语文教学课堂中，教师在讲台上讲课，同学们有的睡觉、有的聊天玩手机、甚至有的同学是课堂中途才进入到教室当中，学生们无法真正掌握语文课堂教师所传授的知识。教师对此种情况也不多加管制，只注重知识讲解，并不在乎学生是否真正理解相应的知识点，教学有效性大打折扣。
二、信息化视角下大学语文教学资源整合对策
（一）整合利用信息化语文教学资源
作为我国教育领域的重要基础课程之一，大学语文教学质量能从根本上决定我国高等院校教育质量。因此，在信息化时代背景下，需要采取有效对策对大学语文教学现状进行修正与改革，优化大学语文教学环境，改善大学语文教学现状。利用互联网信息技术，教师可以对教学资源进行整合，学生也可以对教学资源进行学习利用。例如，我国某地区的高等院校中，许多语文教师都将自己上课使用的课件、电影、音乐和文章等教学资源在网上公开，学生以及其他语文教师都可以自主选择所需材料，达到教学资源共享的效果。此外，该地区的高等院校语文课堂教学环节中，教师通过将时下流行的信息与教学内容向结合，有效活跃课堂教学氛围。例如，教师在讲解王小波先生《一只特立独行的猪》时，就将王小波先生的生平事迹以及王小波逝世20周年各地区发起的纪念活动为背景资料，引发学生对于课文中的各种情节和意象深层含义的思考。
（二）优化改进大学语文教学手段
基于信息化视角下的现代大学语文教学不同于传统教学的板书教学方式，可以采用形式多样的方式与手段进行教学。例如，我国大部分地区的高等院校中，语文教师在进行古诗词《乌夜啼（林花谢了春红）》讲解时，将诗歌中描写的风景图片和文字相结合，优化学生们的课堂体验。并且，还有一部分语文教师，利用教学软件和视频资料，丰富知识内容的展现形式，为学生们提供更加多样全面且立体的知识体系。利用形式丰富的语文教学手段，可以减少课堂板书的时间，不但减轻了教师的工作负担，还能有效增强学生们的注意力，提高教学效率与课堂活力。在内容丰富形式多样的教学内容引导下，学生们乐于思考讨论与课堂教学环节相关的内容，从而优化大学语文教学有效性。
（三）完善信息化视角师资教学队伍
语文教师师资团队是大学语文教学的授课主体，承担着大学语文教学的重要任务。若想提高大学语文教学的有效性，就必须结合信息化手段，将大学语文教学团队进行优化建设。对大学语文教师团队进行建设主要分为两个方面，首先需要整合现有的师资团里，通过多种方式筛选出最佳的师资力量团队，确保师资团队综合水平。其次，随着信息化视角理念的深入，对于大学语文教师团队中年龄较长，且具有丰富教学经验的资深教师，需要传授简单易懂且容易操作的信息化网络技术。因为此类教师大部分习惯于传统的教学手法和教学理念，对于新兴的信息化技术整合教学资源的手段接受能力较差，若能传授适合他们的信息化技术，则能有资深教师将丰富的教学经验与信息化教学手段相结合，便于形成一种更加高效且具有创新意识的新型教学模式。例如，我国某地区就开展了教师团队优化建设的活动。通过将学校内部的语文教师分为掌握信息化技术的年轻教师对于和具有丰富教学经验的资深教学队伍两类，让年轻教师不断吸取优秀的教学经验，同时让资深教师掌握和使用信息化教学手段，从而促进高校语文教学资源整合与发展。
三、总结
综上所述，大学语文教学环节需要充分利用信息技术带来的优秀成果，促进大学语文朝向更加个性化、现代化方向发展。大学语文教师通过信息技术整合教学资源，让学生们从中自主选择更加适合、更具有针对性的教学资源，有利于增强学生们的语文学习能力。将大学语文教学资源利用信息技术进行整合，有利于帮助学生开拓更加广阔的学习视野，成为符合社会发展和时代需求的综合型人才。
参考文献：
[1]张廷兴.网络环境下的大学语文教学模式探究[J].课程教育研究，2017，（10）：46.
[2]张燕蓉.互联网信息资源在少数民族预科《大学语文》教学中的应用策略[J].课程教育研究，2017，（12）：168-169.
关键词：信息化视角；大学语文教学；自主发散学习意识
随着我国国民经济的发展以及科学技术水平的提高，信息化时代的来临已经影响到人民生产生活的方方面面。基于信息化视角下的大学教育，必须要能充分利用各类信息资源，对大学教学质量进行调高，有助于大学教育顺应时代和社会发展的需求。因此，在大学语文教学过程中，教师要能充分整合和利用信息化教学资源以及信息技术，创新教学方法和手段，提高学生们对于语文的学习兴趣和能力。
一、我国大学语文教学中存在的问题
（一）大学语文地位比较低下
现阶段我国大学教学体系汇总，对大学语文教学课程严重缺乏重视力度。因为进入大学学习的学生，在以往的中小学教育过程中，接受了多年的语文学科知识教育，这类学生往往认为自己的语文能力和知识水平已经十分充足，语文知识对他们不再具有吸引力。例如，我国大部分地区的语文教学仅在大一阶段是必修课程，并且每周仅有两课时，难以满足大学语文教学任务的要求。在考试环节通常也采用开卷考试的形式，因此即便平时没有按时上课的同学，只要参加期末考试也能取得不错的成绩，所以同学们对语文课程的重视程度远不如其他科目。
（二）大学语文教学模式较为单一
大部分高等院校的语文教学模式与中小学类似，主要都是进行文章梳理与讲解，并且从中筛选出教学大纲要求学生掌握的知识点传授给学生，教师采用黑板板书的形式课堂氛围较为枯燥。例如，我国某地区的大学语文教学课堂中，教师在讲台上讲课，同学们有的睡觉、有的聊天玩手机、甚至有的同学是课堂中途才进入到教室当中，学生们无法真正掌握语文课堂教师所传授的知识。教师对此种情况也不多加管制，只注重知识讲解，并不在乎学生是否真正理解相应的知识点，教学有效性大打折扣。
二、信息化视角下大学语文教学资源整合对策
（一）整合利用信息化语文教学资源
作为我国教育领域的重要基础课程之一，大学语文教学质量能从根本上决定我国高等院校教育质量。因此，在信息化时代背景下，需要采取有效对策对大学语文教学现状进行修正与改革，优化大学语文教学环境，改善大学语文教学现状。利用互联网信息技术，教师可以对教学资源进行整合，学生也可以对教学资源进行学习利用。例如，我国某地区的高等院校中，许多语文教师都将自己上课使用的课件、电影、音乐和文章等教学资源在网上公开，学生以及其他语文教师都可以自主选择所需材料，达到教学资源共享的效果。此外，该地区的高等院校语文课堂教学环节中，教师通过将时下流行的信息与教学内容向结合，有效活跃课堂教学氛围。例如，教师在讲解王小波先生《一只特立独行的猪》时，就将王小波先生的生平事迹以及王小波逝世20周年各地区发起的纪念活动为背景资料，引发学生对于课文中的各种情节和意象深层含义的思考。
（二）优化改进大学语文教学手段
基于信息化视角下的现代大学语文教学不同于传统教学的板书教学方式，可以采用形式多样的方式与手段进行教学。例如，我国大部分地区的高等院校中，语文教师在进行古诗词《乌夜啼（林花谢了春红）》讲解时，将诗歌中描写的风景图片和文字相结合，优化学生们的课堂体验。并且，还有一部分语文教师，利用教学软件和视频资料，丰富知识内容的展现形式，为学生们提供更加多样全面且立体的知识体系。利用形式丰富的语文教学手段，可以减少课堂板书的时间，不但减轻了教师的工作负担，还能有效增强学生们的注意力，提高教学效率与课堂活力。在内容丰富形式多样的教学内容引导下，学生们乐于思考讨论与课堂教学环节相关的内容，从而优化大学语文教学有效性。
（三）完善信息化视角师资教学队伍
语文教师师资团队是大学语文教学的授课主体，承担着大学语文教学的重要任务。若想提高大学语文教学的有效性，就必须结合信息化手段，将大学语文教学团队进行优化建设。对大学语文教师团队进行建设主要分为两个方面，首先需要整合现有的师资团里，通过多种方式筛选出最佳的师资力量团队，确保师资团队综合水平。其次，随着信息化视角理念的深入，对于大学语文教师团队中年龄较长，且具有丰富教学经验的资深教师，需要传授简单易懂且容易操作的信息化网络技术。因为此类教师大部分习惯于传统的教学手法和教学理念，对于新兴的信息化技术整合教学资源的手段接受能力较差，若能传授适合他们的信息化技术，则能有资深教师将丰富的教学经验与信息化教学手段相结合，便于形成一种更加高效且具有创新意识的新型教学模式。例如，我国某地区就开展了教师团队优化建设的活动。通过将学校内部的语文教师分为掌握信息化技术的年轻教师对于和具有丰富教学经验的资深教学队伍两类，让年轻教师不断吸取优秀的教学经验，同时让资深教师掌握和使用信息化教学手段，从而促进高校语文教学资源整合与发展。
三、总结
综上所述，大学语文教学环节需要充分利用信息技术带来的优秀成果，促进大学语文朝向更加个性化、现代化方向发展。大学语文教师通过信息技术整合教学资源，让学生们从中自主选择更加适合、更具有针对性的教学资源，有利于增强学生们的语文学习能力。将大学语文教学资源利用信息技术进行整合，有利于帮助学生开拓更加广阔的学习视野，成为符合社会发展和时代需求的综合型人才。
参考文献：
[1]张廷兴.网络环境下的大学语文教学模式探究[J].课程教育研究，2017，（10）：46.
[2]张燕蓉.互联网信息资源在少数民族预科《大学语文》教学中的应用策略[J].课程教育研究，2017，（12）：168-169.