【摘 要】
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为了探究初中生学业压力与学业倦怠二者间的关系以及自尊与焦虑在二者间所起的作用,采用中学生学习压力量表、自尊量表、状态焦虑问卷以及青少年学业倦怠问卷,在西南片区选取三所中学的379名在校初中生进行测量。结果表明:(1)初中生的学业压力与自尊显著负向相关,与焦虑、学业倦怠均显著正向相关,自尊与焦虑、学业倦怠均显著负向相关,焦虑与学业倦怠显著正向相关;(2)学业压力能有效控制和预测初中生学业倦怠,且其中一部分作用是通过自尊和焦虑的连续中介实现的。学校教育者和学生家长,在教育实践中适度减轻学生的学业压力能够有效保
【机 构】
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闽南师范大学教育科学学院,西南大学心理健康教育研究中心
【基金项目】
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福建省自然科学基金项目(2017J01641)。
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为了探究初中生学业压力与学业倦怠二者间的关系以及自尊与焦虑在二者间所起的作用,采用中学生学习压力量表、自尊量表、状态焦虑问卷以及青少年学业倦怠问卷,在西南片区选取三所中学的379名在校初中生进行测量。结果表明:(1)初中生的学业压力与自尊显著负向相关,与焦虑、学业倦怠均显著正向相关,自尊与焦虑、学业倦怠均显著负向相关,焦虑与学业倦怠显著正向相关;(2)学业压力能有效控制和预测初中生学业倦怠,且其中一部分作用是通过自尊和焦虑的连续中介实现的。学校教育者和学生家长,在教育实践中适度减轻学生的学业压力能够有效保
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