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摘要：新课改下，小学的教育不仅需要进行基础知识教学，还要进行育德的教学，让小学生从小就建立良好的道德品质，在小学数学中，教师也需要在进行数学教学的过程中对育德课程进行渗透，让小学生在数学教学当中也经受育德教育。但在新进高科技的快速发展下，只是使用语言对育德进行渗透教育的效果依然不大，教师需要使用多媒体及互联网来提升育德教育的效果，让小学生能充分的理解育德教育的内容。
关键字：网络平台;小学数学;课堂育德
前言：育德的主要目的是为了培养小学生的政治思想、爱国情怀、世界观、人生观、价值观。在新课改的推动下，小学教师要积极的有目的的向小学生渗透育德教育，数学这个科目当中是以逻辑思维与计算为主的科目，但之中也具有育德素材，在教学的过程中，教师可以根据教学的内容进行挖掘。将数学的育德内容展现在小学生面前，但由于科技的发展大量的育德素材只能依托网络平台才能有效进行。
一、运用互联网渗透育德教育的意义
随着社会的发展，小学生接触互联网的机会越来越多，而互联网的各种信息也多不胜数，其中能够影响小学生德育水平的信息也极为众多，由于小学生的年龄与阅历关系，很难分辨其中的善恶，很容易让对小学生产生不好的影响，造成小学生德育水平下降的后果，这将直接影响国家日后的稳定。教师在利用网络平台资源为小学生进行育德教育时，可以从小学生的潜意识中影响小学生的思想观念，让小学生在心中埋下一个道德的种子，在经过不断的成长，让这个种子渐渐发芽成长，帮助小学生在看问题的方向上处在正确的位置，让小学生在以后接触各种各样的互联网资源时拥有坚定的心理不为外物所动，保持一个良好的德育水平。利用互联网资源进行对小学生的育德教育，可以从根本上让小学生提前做好抵挡互联网上不良的信息。通过使用大量互联网信息的德育教育可以有效的提升小学生的分辨是非的能力，可以同时提高教师的德育资源，将德育教育进行的更好[1]。
二、运用网络平台收集信息并与育德素材结合
在互联网平台上，有着各种各样的新闻，有好的同样也有不好的，教师可以通过利用这些资源来对小学生的德育教育行渗透，帮助小学生提升分辨善恶的能力。在利用网络平台资源是教师应对使用的信息进行深刻的考查，然后进行与教学内容相结合。在通过教学时将这些资源信息渗透给小学生，让小学生在接受数学教学的同时也接受德育的教育，从而为小学生的德育教育打下一个坚实的基础，提升小学生分辨是非的能力，帮助小学生顺利的成长。
例如：教师在教授《路程、时间与速度》时，教师可以从网络上收集一些信息进行建模如：一个老板去与另一个老板会面，总路程需要20千米，而老板正常开车的行驶速度为每小时60千米，而由于这个老板在开车的过程中故意浪费了10分钟导致迟到，问这个老板一共花了多长时间。利用该信息模型让小学生认识到时间观念，让小学生理解守时精神，养成一个守时的良好习惯。教师通过这些信息向小学生渗透育德教育，让小学生认识到不守时是错误的行为[2]。
三、建立网络平台，共享育德成果
网络的用处非常之多，可以让教师收集各种信息也可以让教师通过互联网平台进行交流，总结教育经验。在教师的的日常教育中，一个人的力量往往是有限的，能力再优秀的教师也会到极为困扰的难题。教师们可以建立一个互联网平台来分享育德教学经验，让教师可以通过交流来更好的完成育德教学。教师通过积极的分享育德教学的成功案例，帮助其他毫无头绪的教师进行灵感的启发，这样更利于育德教学手段的进步，能更好为小学生提供良好的育德教学手段。在教师通过互联网平台分享育德教学成果时，也同时为获得灵感的教师减轻教学压力，让教师有更多的时间来为小学生设计育德教学方法，极大的提高教师的教学质量。
例如：教师可以通过建立一个网络交流平台如：QQ群、微信群等诸多平台，由平台创办人将同事加入到平台中，在通过其他教师的渠道来将认识或关系较好的教师从业人员加入到该平台中。当平台形成一定规模时，其重大作用将彻底发挥出来，教师可以通过在该平台中共享自己的已经实施且成功的教学案例，让其他教师来借鉴该教师的教学方法，该教师也可以通过其他教师所共享的案例来获取灵感如：其中一个教师共享一个自己的成功的案例“利用小學生吃饭的过程让小学生知道粮食的珍贵”，而该教师可以从中获取灵感制作一个教学方法如：在教授《方程》时，教师通过让小学生使用方程计算水流问题时，让小学生认识到水的珍贵，教学小学生要节约用水。一个人的力量总是有限，通过网络不断的进行交流、共享来增进育德教育的能效[3]。
结语：综上所述，运用网络进行德育教育的意义是重大的，由于网络的普及，小学生接触网络的时间与机会也越来越多，因此，通过互联网来提升小学数学育德效能是势在必行的。教师通过在互联网取材与教学知识内容进行融合，能有效的为小学生在日后接触互联网的过程中有效的分辨是非。同时教师的交流也是比不可少的，通过网络平台的交流让教师的教学方式及有效性得到更大的提升。
参考文献：
[1]李维霞.运用网络平台，提升小学数学课堂德育效能的实践探索[J].文理导航（下旬），2021（07）：2-3.
[2]尹纪丽.网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践[J].教学管理与教育研究，2017，2（16）：102-103.
[3]曹慧萍，吴颂欣.网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践[J].中国电化教育，2013（05）：106-109.
关键字：网络平台;小学数学;课堂育德
前言：育德的主要目的是为了培养小学生的政治思想、爱国情怀、世界观、人生观、价值观。在新课改的推动下，小学教师要积极的有目的的向小学生渗透育德教育，数学这个科目当中是以逻辑思维与计算为主的科目，但之中也具有育德素材，在教学的过程中，教师可以根据教学的内容进行挖掘。将数学的育德内容展现在小学生面前，但由于科技的发展大量的育德素材只能依托网络平台才能有效进行。
一、运用互联网渗透育德教育的意义
随着社会的发展，小学生接触互联网的机会越来越多，而互联网的各种信息也多不胜数，其中能够影响小学生德育水平的信息也极为众多，由于小学生的年龄与阅历关系，很难分辨其中的善恶，很容易让对小学生产生不好的影响，造成小学生德育水平下降的后果，这将直接影响国家日后的稳定。教师在利用网络平台资源为小学生进行育德教育时，可以从小学生的潜意识中影响小学生的思想观念，让小学生在心中埋下一个道德的种子，在经过不断的成长，让这个种子渐渐发芽成长，帮助小学生在看问题的方向上处在正确的位置，让小学生在以后接触各种各样的互联网资源时拥有坚定的心理不为外物所动，保持一个良好的德育水平。利用互联网资源进行对小学生的育德教育，可以从根本上让小学生提前做好抵挡互联网上不良的信息。通过使用大量互联网信息的德育教育可以有效的提升小学生的分辨是非的能力，可以同时提高教师的德育资源，将德育教育进行的更好[1]。
二、运用网络平台收集信息并与育德素材结合
在互联网平台上，有着各种各样的新闻，有好的同样也有不好的，教师可以通过利用这些资源来对小学生的德育教育行渗透，帮助小学生提升分辨善恶的能力。在利用网络平台资源是教师应对使用的信息进行深刻的考查，然后进行与教学内容相结合。在通过教学时将这些资源信息渗透给小学生，让小学生在接受数学教学的同时也接受德育的教育，从而为小学生的德育教育打下一个坚实的基础，提升小学生分辨是非的能力，帮助小学生顺利的成长。
例如：教师在教授《路程、时间与速度》时，教师可以从网络上收集一些信息进行建模如：一个老板去与另一个老板会面，总路程需要20千米，而老板正常开车的行驶速度为每小时60千米，而由于这个老板在开车的过程中故意浪费了10分钟导致迟到，问这个老板一共花了多长时间。利用该信息模型让小学生认识到时间观念，让小学生理解守时精神，养成一个守时的良好习惯。教师通过这些信息向小学生渗透育德教育，让小学生认识到不守时是错误的行为[2]。
三、建立网络平台，共享育德成果
网络的用处非常之多，可以让教师收集各种信息也可以让教师通过互联网平台进行交流，总结教育经验。在教师的的日常教育中，一个人的力量往往是有限的，能力再优秀的教师也会到极为困扰的难题。教师们可以建立一个互联网平台来分享育德教学经验，让教师可以通过交流来更好的完成育德教学。教师通过积极的分享育德教学的成功案例，帮助其他毫无头绪的教师进行灵感的启发，这样更利于育德教学手段的进步，能更好为小学生提供良好的育德教学手段。在教师通过互联网平台分享育德教学成果时，也同时为获得灵感的教师减轻教学压力，让教师有更多的时间来为小学生设计育德教学方法，极大的提高教师的教学质量。
例如：教师可以通过建立一个网络交流平台如：QQ群、微信群等诸多平台，由平台创办人将同事加入到平台中，在通过其他教师的渠道来将认识或关系较好的教师从业人员加入到该平台中。当平台形成一定规模时，其重大作用将彻底发挥出来，教师可以通过在该平台中共享自己的已经实施且成功的教学案例，让其他教师来借鉴该教师的教学方法，该教师也可以通过其他教师所共享的案例来获取灵感如：其中一个教师共享一个自己的成功的案例“利用小學生吃饭的过程让小学生知道粮食的珍贵”，而该教师可以从中获取灵感制作一个教学方法如：在教授《方程》时，教师通过让小学生使用方程计算水流问题时，让小学生认识到水的珍贵，教学小学生要节约用水。一个人的力量总是有限，通过网络不断的进行交流、共享来增进育德教育的能效[3]。
结语：综上所述，运用网络进行德育教育的意义是重大的，由于网络的普及，小学生接触网络的时间与机会也越来越多，因此，通过互联网来提升小学数学育德效能是势在必行的。教师通过在互联网取材与教学知识内容进行融合，能有效的为小学生在日后接触互联网的过程中有效的分辨是非。同时教师的交流也是比不可少的，通过网络平台的交流让教师的教学方式及有效性得到更大的提升。
参考文献：
[1]李维霞.运用网络平台，提升小学数学课堂德育效能的实践探索[J].文理导航（下旬），2021（07）：2-3.
[2]尹纪丽.网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践[J].教学管理与教育研究，2017，2（16）：102-103.
[3]曹慧萍，吴颂欣.网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践[J].中国电化教育，2013（05）：106-109.