论文部分内容阅读
目的
探讨基于团队学习(team-based learing，TBL)教学方法在肾脏病学见习教学中的应用效果。
方法2013年11月～12月，选取上海交通大学医学院2010级五年制临床医学专业53名学生为研究对象，采取简单随机抽样方法将其分为实验组(26人)和对照组(27人)。实验组采用TBL教学方法，对照组采用基于讲授学习(lecture based learning，LBL)教学方法。教学结束后，比较两组学生理论考试成绩，并对实验组学生进行问卷调查以评价其教学方法。
结果肾脏病学理论考试，实验组学生成绩为(80.08±7.92)分，对照组学生成绩为(77.81±11.41)分，两组差异无统计学意义(t＝1.04，P＝0.823)。见习后实验组Ⅰ区学生的肾脏病学理论考试成绩[(70.00±5.76)分]高于对照组学生[(61.43±4.35)分(t＝3.06，P＝0.011)]，两组差异具有统计学意义。问卷调查结果显示，18个问题是正得分，"团队测试中的讨论可以让我对知识的理解有明显的提高"得分最高为1.62分，"我可以非常容易地完成课前预习并理解相关内容"得分最低为－0.85分。
结论在肾脏病学见习教学中，TBL教学方法可以有效帮助基础较薄弱学生更好地掌握知识，但预习对学生有一定的难度。