浅谈高中作文教学

来源 :试题与研究:教学论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dknight123lin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
高中作文教学长期以来囿于旧教材的体系,依附于阅读教学,逐渐形成一种按文体循环的难以突破的教学模式。作为高一的学生原本应该在口头和书面语言表达能力上达到“过关”的基本要求,应能写各种文体的作文,但据现实教学来看,高中阶段在很大程度上是在补初中的作文课。这样就使得高中作文教学无法跟上来。虽然现在的高中教材在作文教学上有所改进,但要真正扭转作文教学的误区仍需很长一段时间。这里,我仅就自己在作文教学实际中遇到的几个基本问题发表一些看法。
其他文献
一、问题的提出在批阅每周作文和平常的考试中学生的作文时,我总会遇到这样的文章:立意、结构尚可,但语言表达却不尽如人意,总让人读了之后感到别别扭扭的,不舒服。其实,归结起来,这
如果说初中生物课堂教学要以教师为主导、学生为主体来共同完成一部交响乐,教师是乐队的指挥,学生是队员,点拨就是教师手中的指挥棒,那么点拨方法的实施就是教师对指挥棒的艺术运
社会认知是目标导向性强的主体感知客体和自我感知的活动。在社会认知视野下.威胁或潜在威胁一直是印度对华安全认知的主流模式。印度对华安全认知模式有三个方面的采源:一是价