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当前，定位思考于素质教育发展的现状不难发现：只注重素质教育内容、方法理论研究的单向引导，而忽视素质教育评价体系的建立健全和实施导向．已造成素质教育推行的紊乱、零散、失控发展的局面。驾驭素质教育的操纵杠杆究竟在哪里？如何加强对其发展的宏观调控？如何才能走出素质教育“三多三少”（理论成份多，操作实践少：追牌追目多，注重实效少；个别突破多．大面积实施少）的发展误区？马克思辨证认识论告诉我们：只要抓住事物之间关系的主要矛盾及矛盾的主要方面，一切问题就会迎刃而解。