“口语交际”——是小学语文教材“语文百花园”中的一个重要部分。皆在培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。现代社会大到修身、齐家、治国、平天下，小到求职、恋爱、晋升、谋发展、聊天都离不开口才和沟通这两件利器。如果我们把代表一个人实力的才华和素质喻作一支在战场上冲锋陷阵的钢枪，那么良好的口才和沟通能力就是这钢枪上最具杀伤力的“刺刀”和“子弹”。 口语交际能力成为现代公民的必备能力，重视学生口语交际能力的培养势在必行。当然，口语交际能力的培养非在一日之功，由于多种因素的影响和制约要落到实处，除了老师要改变教育观念外，还有掌握、学习、探讨如何组织口语交际的教学。笔者认为把多媒体巧妙运用于学生的口语交际中具有良好的教学效果。
　　一、巧用多媒体，创设情境
　　一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与口语表达的环境条件和动力源。所以，教学中要依据教学内容，尽量模拟社会生活交际创设情境。让学生在这种情境中“情动而辞发”，产生交流欲望，自由参与。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。
　　美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火”。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。在小学阶段，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。在口语交际教学过程中，教师如果能借助多媒体声画并茂的特点，围绕口语交际的内容，有目的、有计划地创设各种情境，就能引起和维持学生的注意，使学生主动说、积极说，提高训练的有效性。如教学一年级的口语交际《找春天》一课，教者先播放一段春天的录像，再出示一组春天象征物的美丽图片。金黄的迎春花、粉红的桃花、破土而出的嫩芽、辛勤采蜜的蜜蜂……美图美景强烈地刺激着学生的视觉和听觉器官，唤起学生的生活体验，学生想说、乐说、有话可说：
　　生：春天来了，金黄的迎春花开了，好像张开了金色的翅膀。
　　生：春天来了，竹笋从泥土里钻出来了。生：春天来了，小青蛙醒来了，呱呱呱地叫着，好像在赞美春天呢。
　　生：春天来了，柳树姑娘的辫子长长了，正对着小河梳头呢。
　　瞧，面对声画并茂的图片，孩子们的话语是多么的鲜活，多么富有创造性呀！
　　二、巧用多媒体，解决学生口语交际的“难”
　　在语文教学中口语交际的重要性上面已经谈过。但对于大多数小学生来说，一提到口语交际就头疼，大喊“难说”，苦于无从说起；对于老师来说也苦于“难教”。这“两难”似乎已成为小学口语交际教学的一大困境。那如何摆脱这种困境，让师生共同轻松进行口语交际的乐园呢？其实，笔者认为，在小学阶段，由于学生年龄小，理解能力弱，孩子往往对生动、直观的画面感兴趣，而对于抽象的文字的理解、运用存在一定的困难。恰当地运用电化教学手段，不仅能引起学生对生动形象、丰富多彩的视听图像的高度注意，同时，图文结合的形式，更能使孩子们易于理解和运用。为孩子准确、生动地运用语言文字来表达心声铺设了一条顺畅的通道。开拓了广阔的空间，为孩子的说话“难”移架起了桥梁。笔者在组织教学S版三年级语文上册 “语文百花园二”——能说会道《有趣的动物世界》这堂口语交际课时，我结合教学重难点科学合理地运用了现代教学手段，使课堂结构紧凑，气氛活跃，目标到位。首先，笔者在课前准备了一份课件（课件的主要内容是：其一，展示无数的小动物；其二，一只顽皮的小狗滚线球的全过程；其三，怎样介绍小动物的方法。）。在组织教学时，首先在课堂中播放课件的其一。播放完后，让学生整体感知有趣的动物世界，让学习好点儿的学生说一说你看到了什么？然后重点播放“一只顽皮的小狗滚线球的全过程”，让学生重点观察并做介绍。待观察完后，笔者又展示出怎样介绍小动物的方法。（我喜欢的小动物是_____。它的样子是_______。它最大的特点是______。最有趣的事情是_______。）学生围绕这样的思路进行介绍就再也不觉得“难”了。同时，为接下来的“笔下生辉”打下了牢固的基础。
　　三、巧用多媒体，提高口语交际质量
　　由于小学生的年龄特征使得他们空间概念不清晰，抽象思维能力较弱，要他们口述一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。通过多媒体，可帮助学生理清思路，提高口头表达的条理性和准确性。教师可以借助多媒体的可编辑性，指导学生细致观察，教给学生观察的方法，让学生懂得观察要按一定的顺序，要分清主次。如教学能说会道《我喜欢玩儿的游戏》时，第一次放映全部动画录像，意在显示游戏的全过程，给学生一个整体印象。当学生有序地把游戏经过叙述完整之后，再运用多媒体展示某些特写镜头的动作表情，并且对需要重点观察的画而进行定格、放大、重播等处理，为学生提供可以控制的观察材料，引导学生描述出比赛过程中印象最深的场面，进而使学生懂得说话要详略得当，条理分明。
　　社会在不断进步，教育也在同步创新和发展。在口语交际教学中，我们可以运用多媒体声、光、画等多种感官刺激，把抽象变直观，加大课堂教学容量，提高教学效果，使每个学生的多种感官都能发挥作用，从而达到发展学生思维，提高口语交际能力的目的。总之，作为语文教师，面对今天日益丰富和更新的现代教学设备，我们只要能巧用、活用，我想我们一定能够让它把孩子们领进更为精彩的课堂！