【摘 要】
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为了解师生对微课教学的认知情况,并寻求未来的发展对策,该研究编制了认知情况问卷,根据浙江省随机抽取的224名学生和32名教师对微课教学的认知情况进行了调查和分析。实证分
【基金项目】
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教育部《机械电子工程》职教师资培养项目(VTNE011)阶段性成果
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为了解师生对微课教学的认知情况,并寻求未来的发展对策,该研究编制了认知情况问卷,根据浙江省随机抽取的224名学生和32名教师对微课教学的认知情况进行了调查和分析。实证分析表明:目前我国师生对微课教学的了解程度不高;学生随着年级的升高认知情况呈上升趋势,对微课学习的意愿受年级影响成螺旋状上升;执教中学的教师对微课教学了解程度总体上相比于执教小学的教师更高,教师对自己录制微课的意愿不强,教师认为微课教学效果甚微;此外,师生认为微课教学在学科角度呈现显著性差异。
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