论文部分内容阅读
摘要：在素质教育大力推广的影响下，德育教育在基础教育中的重要地位日益突出，如何发挥德育教育的优势作用已经成为当务之急。对于小学低年级学生来说，他们正处于思想意识和道德意识初步形成的关键时期，加强这一时期的德育教育，不仅能够落实素质教育的基本要求，而且还能满足学生长远发展的实际需要，这是每个小学班主任应尽的职责。为此，本文从小学低年级学生入手，阐述了具体的德育方法，希望能够为广大班主任提供一些参考依据。
关键词：小学低年级;班主任;德育工作;有效方法
引言：
小学低年级学生正处于思想观念和行为意识形成的阶段，只有在这一时期给予学生正确的引导，才能使他们朝着正确的反向发展。而班主任作为小学生人生的向导，对于学生的长远发展起着举足轻重的作用，这就要求班主任必须要切实做好德育工作，采取有效的教育方法，不断提高德育教育的有效性，争取在实现德育教育根本目标的同时，也能将学生引向正确的发展道路，从而为社会培养出更多优秀的人才。
1.加强与学生的情感交流，构建良好的师生关系
当代小学生最大的特点就是具有较强的独立意识，但是自我管理能力和抗压能力较差，他们遇到问题不愿意与他人交流，更喜欢独自消化，这种性格特点很容易使学生想法极端，严重时会影响学生的身心健康。為此，广大班主任必须要加强与学生的有效互动和交流，尤其是情感交流和心理交流，利用温柔的语言与和蔼的态度对待每一个学生，全面掌握学生的情感需求和思想动态，学会倾听学生的心声，主动与学生构建友谊的桥梁，促使学生愿意与班主任交流、主动与班主任交流，从而为德育工作的顺利实施奠定良好的基础。[1]例如，在德育教育中，班主任可以运用“聊天式”的教育方法，鼓励学生积极发言、讨论，将自己遇到的问题大胆提出，引导学生共同讨论，从而提出合理的解决方案。此外，班主任作为小学生的人生向导，其一言一行都会对学生产生巨大的影响，这就要求班主任必须要以身作则，不断提高自身的思想道德水平，用自己的言谈举止影响学生，从而达到“润物细无声”的效果。比如，班主任在平时工作中要注意文明用语，切实做到“不迟到，不早退”，对待学生要公平、公正、讲原则，等等，只有用实际行动去感染学生，才能获得最佳的德育效果。
2.采用多样化激励策略，引发学生心灵的触动
对于小学低年级学生而言，他们具有较强的自尊心和表现欲，适当的激励和鼓励能够转化为学生不断前进的内在动力，最终为强化学生的积极性和自主性奠定良好的基础。鉴于此，班主任必须要掌握小学生的心理特点，采用多样化的激励策略，有意识地引导学生向正确的方向发展，促使学生在激励的作用下主动前进，从而养成良好的行为习惯和道德准则。例如，在举行家长会、升国旗的时候，班主任可以在实施对应鼓励机制的前提下进行合理的整改，可以表彰部分较为优秀的学生，让这部分学生产生心灵的触动，同时，也让其他同学得到同样的感触，只要表现良好都能得到鼓励，借此能提高学生对德育工作的重视程度。这种激励策略能够帮助小学生树立学习的自信心，从而提高学生主动参与德育教育活动的积极性，进而提高学生的综合素质。
3.开展多样的实践活动，丰富学生的德育体验
德育教育具有较强的实用性和实践性，小学生是否具备良好的道德品质，还需要在实践活动中进行检验。为此，班主任必须要坚持理论教育与实践教育相结合的原则，根据教育内容开展针对性的实践活动，促使学生在实践的过程中体会德育知识的本质内涵，从而树立正确的思想观念和行为意识。例如，班主任可以将爱国主义教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫生教育等作为主题，以各种有趣的游戏或活动作为载体，让学生能够在主题教育活动中接受德育教育。此外，班主任还可以开展道德实践活动，在保证小学生安全的前提下组织小学生深入到社会中开展有意义的活动。例如，收集废旧电池、随手拾起垃圾，一同去郊外植树等等，让小学生在丰富有趣的活动中接受德育教育。
4.发挥班干部的带头作用，为学生树立学习的榜样
班干部作为班主任开展德育工作的“小帮手”，其整体素质也影响着其他学生的素质培养。鉴于此，班主任应该充分发挥班干部的带头作用，加强对班干部的培养和训练，让他们在德育教育中“献计献策”，并成为德育教育的“指挥者”，以此拉近德育教育与小学生之间的距离。[2]值得注意的是，班主任在选拔班干部时，必须要坚持合理的原则，可以通过竞争评选、自我推荐等方式来进行选拔，以对学生的表达能力进行考核，从而从中选择最合适的、最符合要求的班干部。另外，班主任还可以根据班级德育教育的实际情况来建立相应的规章制度，这样不仅仅能够保证班级德育管理工作正常进行，还可以让学生在担任班干部的时候强化自身的综合能力。
5.加强与家长的沟通，实现家园共育的美好局面
德育教育是一项复杂的工程，仅靠班主任和学校的努力是远远不够的，这就要求班主任必须要取得家长的支持与配合，全面发挥家庭德育教育的功能，全方位的促进学生思想道德水平的提高，从而拓展德育教育领域。[3]例如，班主任可以建立班级QQ群和家长微信群，及时与家长进行交流和沟通，班主任通过家长掌握学生的学习情况，家长通过班主任了解学生的活动轨迹，从而正确把握学生的行为方式和心理变化，进而实现家园共育的美好局面。
6.结语
综上所述，在开展小学低年级学生德育教育工作时，班主任应从两个方面出发。首先，班主任要看到德育工作的必要性和紧迫性，贯彻落实素质教育的基本要求，充分发挥德育教育的优势作用，将提高学生的综合素质作为德育教育的根本目标，从而为实现学生的全面发展创造有利的条件。其次，班主任应看到德育工作的挑战性和复杂性，不断创新教育方法，积极整合有效的教育资源，努力拓展德育教育领域，促使学生在成长的关键时期能够树立正确的思想观念和行为意识，从而引导学生更好地实现自我价值。
参考文献
[1]庄碧敏.论小学低年级班主任开展德育工作的有效方法[J].德育天地，2019（21）.
[2]顾玲玲.如何做好小学低年级学生德育教育工作[J].创新教育，2018（06）.
[3]张庆红.提高小学班主任德育工作实效性的路径研究[J].考试周刊，2017（28）.
（广西省来宾市兴宾区小平阳镇中心小学 546111）
关键词：小学低年级;班主任;德育工作;有效方法
引言：
小学低年级学生正处于思想观念和行为意识形成的阶段，只有在这一时期给予学生正确的引导，才能使他们朝着正确的反向发展。而班主任作为小学生人生的向导，对于学生的长远发展起着举足轻重的作用，这就要求班主任必须要切实做好德育工作，采取有效的教育方法，不断提高德育教育的有效性，争取在实现德育教育根本目标的同时，也能将学生引向正确的发展道路，从而为社会培养出更多优秀的人才。
1.加强与学生的情感交流，构建良好的师生关系
当代小学生最大的特点就是具有较强的独立意识，但是自我管理能力和抗压能力较差，他们遇到问题不愿意与他人交流，更喜欢独自消化，这种性格特点很容易使学生想法极端，严重时会影响学生的身心健康。為此，广大班主任必须要加强与学生的有效互动和交流，尤其是情感交流和心理交流，利用温柔的语言与和蔼的态度对待每一个学生，全面掌握学生的情感需求和思想动态，学会倾听学生的心声，主动与学生构建友谊的桥梁，促使学生愿意与班主任交流、主动与班主任交流，从而为德育工作的顺利实施奠定良好的基础。[1]例如，在德育教育中，班主任可以运用“聊天式”的教育方法，鼓励学生积极发言、讨论，将自己遇到的问题大胆提出，引导学生共同讨论，从而提出合理的解决方案。此外，班主任作为小学生的人生向导，其一言一行都会对学生产生巨大的影响，这就要求班主任必须要以身作则，不断提高自身的思想道德水平，用自己的言谈举止影响学生，从而达到“润物细无声”的效果。比如，班主任在平时工作中要注意文明用语，切实做到“不迟到，不早退”，对待学生要公平、公正、讲原则，等等，只有用实际行动去感染学生，才能获得最佳的德育效果。
2.采用多样化激励策略，引发学生心灵的触动
对于小学低年级学生而言，他们具有较强的自尊心和表现欲，适当的激励和鼓励能够转化为学生不断前进的内在动力，最终为强化学生的积极性和自主性奠定良好的基础。鉴于此，班主任必须要掌握小学生的心理特点，采用多样化的激励策略，有意识地引导学生向正确的方向发展，促使学生在激励的作用下主动前进，从而养成良好的行为习惯和道德准则。例如，在举行家长会、升国旗的时候，班主任可以在实施对应鼓励机制的前提下进行合理的整改，可以表彰部分较为优秀的学生，让这部分学生产生心灵的触动，同时，也让其他同学得到同样的感触，只要表现良好都能得到鼓励，借此能提高学生对德育工作的重视程度。这种激励策略能够帮助小学生树立学习的自信心，从而提高学生主动参与德育教育活动的积极性，进而提高学生的综合素质。
3.开展多样的实践活动，丰富学生的德育体验
德育教育具有较强的实用性和实践性，小学生是否具备良好的道德品质，还需要在实践活动中进行检验。为此，班主任必须要坚持理论教育与实践教育相结合的原则，根据教育内容开展针对性的实践活动，促使学生在实践的过程中体会德育知识的本质内涵，从而树立正确的思想观念和行为意识。例如，班主任可以将爱国主义教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫生教育等作为主题，以各种有趣的游戏或活动作为载体，让学生能够在主题教育活动中接受德育教育。此外，班主任还可以开展道德实践活动，在保证小学生安全的前提下组织小学生深入到社会中开展有意义的活动。例如，收集废旧电池、随手拾起垃圾，一同去郊外植树等等，让小学生在丰富有趣的活动中接受德育教育。
4.发挥班干部的带头作用，为学生树立学习的榜样
班干部作为班主任开展德育工作的“小帮手”，其整体素质也影响着其他学生的素质培养。鉴于此，班主任应该充分发挥班干部的带头作用，加强对班干部的培养和训练，让他们在德育教育中“献计献策”，并成为德育教育的“指挥者”，以此拉近德育教育与小学生之间的距离。[2]值得注意的是，班主任在选拔班干部时，必须要坚持合理的原则，可以通过竞争评选、自我推荐等方式来进行选拔，以对学生的表达能力进行考核，从而从中选择最合适的、最符合要求的班干部。另外，班主任还可以根据班级德育教育的实际情况来建立相应的规章制度，这样不仅仅能够保证班级德育管理工作正常进行，还可以让学生在担任班干部的时候强化自身的综合能力。
5.加强与家长的沟通，实现家园共育的美好局面
德育教育是一项复杂的工程，仅靠班主任和学校的努力是远远不够的，这就要求班主任必须要取得家长的支持与配合，全面发挥家庭德育教育的功能，全方位的促进学生思想道德水平的提高，从而拓展德育教育领域。[3]例如，班主任可以建立班级QQ群和家长微信群，及时与家长进行交流和沟通，班主任通过家长掌握学生的学习情况，家长通过班主任了解学生的活动轨迹，从而正确把握学生的行为方式和心理变化，进而实现家园共育的美好局面。
6.结语
综上所述，在开展小学低年级学生德育教育工作时，班主任应从两个方面出发。首先，班主任要看到德育工作的必要性和紧迫性，贯彻落实素质教育的基本要求，充分发挥德育教育的优势作用，将提高学生的综合素质作为德育教育的根本目标，从而为实现学生的全面发展创造有利的条件。其次，班主任应看到德育工作的挑战性和复杂性，不断创新教育方法，积极整合有效的教育资源，努力拓展德育教育领域，促使学生在成长的关键时期能够树立正确的思想观念和行为意识，从而引导学生更好地实现自我价值。
参考文献
[1]庄碧敏.论小学低年级班主任开展德育工作的有效方法[J].德育天地，2019（21）.
[2]顾玲玲.如何做好小学低年级学生德育教育工作[J].创新教育，2018（06）.
[3]张庆红.提高小学班主任德育工作实效性的路径研究[J].考试周刊，2017（28）.
（广西省来宾市兴宾区小平阳镇中心小学 546111）