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【摘要】中华文明的厚重载体之一即为文言文，它也高度体现了中华古代精神文明。学生初步接触文言文的阶段是在初中，这也给学生对文言文的學习带来了很多困难，因此文言文的教学也成了初中教师重点关注的问题之一。本文主要分析了文言文教学的意义和现状，并提出了几点有效的教学措施，以期让学生的语文素养得到提高，让学生的精神世界更为丰富，从而将中华的文化瑰宝传承下去。
【关键词】初中语文;文言文教学;有效性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文教学的目的除了是要帮助学生增加自身的语言储备以及使其规范地运用语言之外，更为重要的就是以此来积累学生的文化积淀，让学生的文化底蕴更为丰富，从而树立学生的人生观、价值观和世界观。而文言文这种载体不仅传承了我国传统文化，也将语言形式变得更为典雅凝练。在初中语文教学中文言文的地位十分重要，文言文在中考语文试卷中的分值越来越高，所以提高文言文教学的有效性非常重要。
一、文言文教学的意义和现状
中华文化拥有五千年的历史，而作为传承中华文化载体之一的文言文，将我国上下五千年的历史记录其中，成了我国文化史上最为重要的一笔财富。现代白话文的前身是短小精悍的文言文，它将中国历史的更迭和蜕变详细地记载了下来，是文化传承中的一颗璀璨夺目的明珠。
然而在初中语文课堂中，让年仅十三四岁的学生学习文言文，遇到了极大的教学阻碍。首先，文言文跟白话文在表达手法上存在很大的区别，学生难以理解其中的大部分知识，自然就无法提高文言文学习效率;其次，“速食文化教育”是学生所喜欢的，不断地失去回眸历史的眼界，觉得学习文言文无用，人类历史并没有倒退，而是不断进步，而教师教学方式的错误导致学生不断失去学习文言文的兴趣。事实上，在漫长的历史长河中文言文能够源远流长，依靠的就是其顽强的生命力，它不仅在古代记录了伟大的历史，并且在现代依然被频繁使用，使得中华文化经久不衰。
二、如何有效提高初中语文文言文教学的措施
（一）重视文言文的朗读训练，培养学生独特的文言文语感
古代诗人对诗词的对仗和押韵都非常重视，撰写文言文也是一样的，能够被广泛阅读的文言文必定是一部佳作。要想让学生掌握文言文，首先就要帮助他们正确朗读文言文。俗话说：“书读百遍，其义自见。”朗读是理解和学习文言文的有效方法。所以，在文言文教学过程中要引导和帮助学生掌握朗读的方法，培养学生阅读文言文的语感，让学生对文言文的学习产生共鸣。
初中文言文有很多课文都适合做朗读的模范。例如在教学《生于忧患，死于安乐》《论语》等文言文时，我们可以在课前选择一些优秀的朗读录音，在课堂上为学生播放，让学生感受录音中的断句和轻重音，并进行训练，最后让学生进行齐读。通过朗读的配乐，让学生对文言文学习充满兴趣，在舒缓悠扬的音乐中感受文言文充实的内容、丰富的情感、优美的意境。通过这样轻松的朗读，不仅能让学生正确地朗读文言文，还能让学生在轻松愉悦的氛围中更好地学习文言文，体会文言文的内在美，进而把握文言文蕴含的情感和文化底蕴，增强学生鉴赏文言文的能力。
（二）于课堂导入阶段创设情境，激发学生的文言文学习兴趣
教师若想增强文言文教学效率，就需要激发学生学习文言文的积极性和主动性。虽然目前难以理解文言文，但是我们却能从文言文中了解到中华民族的发展历史，文言文当中有很多的成语、典故以及名言警句等，对我们现代生活依然有着重要的影响。教师可以在新课学习中导入学生感兴趣的成语、历史故事等，激发学生的文言文学习兴趣。教师还可以利用现代化的教学手段，通过图片、视频、配乐等为学生创造适当的学习情境。
例如，在教学《出师表》时，教师可以为学生介绍诸葛亮的生平事迹，如三顾茅庐、锦囊妙计、舌战群儒等成语和故事，我们可以将三顾茅庐的视频、配乐和《出师表》的视频构成一个课件，让学生置身其中。在这种氛围下可以调动学生多种感官，激发学生课堂参与积极性和主动性，活跃课堂氛围，这样也能充分激发学生学习文言文的兴趣，进而增强学生学习新课的效率。
（三）注重文言文与生活的联系，指引学生走好人生道路
学习文言文，不只是让学生更好地感受我国传统文化，更重要的是让学生了解其中的经验和教训，在学生的成长道路上可以充分用古人的生活观、人生观、价值观来进行指导。因此，教师在教学中可以将作者所要表达的情感以及哲理体现出来，充分走入学生的内心。
例如，在教学《邹忌讽齐王纳谏》时，我在导入时采用了学生周记的方式——“这个周末我的心情非常不好……”，周记内容主要是好朋友之间无意中开玩笑的一句话伤害了她的自尊，于是在自己难受的同时也和朋友产生了隔阂。让学生共同讨论这件事，学生们以这个同学的角度说说，表现出大度，而且对方也不是有心的，其他同学是从好朋友的角度说，在说话时要想好如何说，就算是亲人朋友间也需要讲究说话的方式。那么，如何实现忠言顺耳的效果呢？这篇文章中的邹忌的说话方式就值得我们学习和借鉴……这样，将学生的日常心理和文章中心内容进行联系，为学生明确学习目标，就会让学生对探索课文充满兴趣。
四、结语
总之，针对目前文言文教学的现状，作为一名初中语文教师，我们应该积极思考，结合新课改理念，不断改进和完善自身教学方法，让学生对文言文学习充满兴趣，增强初中文言文教学的有效性。
参考文献
[1]董正山.提高初中语文文言文教学有效性策略研究[J].作文成功之路（上），2017（12）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中语文;文言文教学;有效性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文教学的目的除了是要帮助学生增加自身的语言储备以及使其规范地运用语言之外，更为重要的就是以此来积累学生的文化积淀，让学生的文化底蕴更为丰富，从而树立学生的人生观、价值观和世界观。而文言文这种载体不仅传承了我国传统文化，也将语言形式变得更为典雅凝练。在初中语文教学中文言文的地位十分重要，文言文在中考语文试卷中的分值越来越高，所以提高文言文教学的有效性非常重要。
一、文言文教学的意义和现状
中华文化拥有五千年的历史，而作为传承中华文化载体之一的文言文，将我国上下五千年的历史记录其中，成了我国文化史上最为重要的一笔财富。现代白话文的前身是短小精悍的文言文，它将中国历史的更迭和蜕变详细地记载了下来，是文化传承中的一颗璀璨夺目的明珠。
然而在初中语文课堂中，让年仅十三四岁的学生学习文言文，遇到了极大的教学阻碍。首先，文言文跟白话文在表达手法上存在很大的区别，学生难以理解其中的大部分知识，自然就无法提高文言文学习效率;其次，“速食文化教育”是学生所喜欢的，不断地失去回眸历史的眼界，觉得学习文言文无用，人类历史并没有倒退，而是不断进步，而教师教学方式的错误导致学生不断失去学习文言文的兴趣。事实上，在漫长的历史长河中文言文能够源远流长，依靠的就是其顽强的生命力，它不仅在古代记录了伟大的历史，并且在现代依然被频繁使用，使得中华文化经久不衰。
二、如何有效提高初中语文文言文教学的措施
（一）重视文言文的朗读训练，培养学生独特的文言文语感
古代诗人对诗词的对仗和押韵都非常重视，撰写文言文也是一样的，能够被广泛阅读的文言文必定是一部佳作。要想让学生掌握文言文，首先就要帮助他们正确朗读文言文。俗话说：“书读百遍，其义自见。”朗读是理解和学习文言文的有效方法。所以，在文言文教学过程中要引导和帮助学生掌握朗读的方法，培养学生阅读文言文的语感，让学生对文言文的学习产生共鸣。
初中文言文有很多课文都适合做朗读的模范。例如在教学《生于忧患，死于安乐》《论语》等文言文时，我们可以在课前选择一些优秀的朗读录音，在课堂上为学生播放，让学生感受录音中的断句和轻重音，并进行训练，最后让学生进行齐读。通过朗读的配乐，让学生对文言文学习充满兴趣，在舒缓悠扬的音乐中感受文言文充实的内容、丰富的情感、优美的意境。通过这样轻松的朗读，不仅能让学生正确地朗读文言文，还能让学生在轻松愉悦的氛围中更好地学习文言文，体会文言文的内在美，进而把握文言文蕴含的情感和文化底蕴，增强学生鉴赏文言文的能力。
（二）于课堂导入阶段创设情境，激发学生的文言文学习兴趣
教师若想增强文言文教学效率，就需要激发学生学习文言文的积极性和主动性。虽然目前难以理解文言文，但是我们却能从文言文中了解到中华民族的发展历史，文言文当中有很多的成语、典故以及名言警句等，对我们现代生活依然有着重要的影响。教师可以在新课学习中导入学生感兴趣的成语、历史故事等，激发学生的文言文学习兴趣。教师还可以利用现代化的教学手段，通过图片、视频、配乐等为学生创造适当的学习情境。
例如，在教学《出师表》时，教师可以为学生介绍诸葛亮的生平事迹，如三顾茅庐、锦囊妙计、舌战群儒等成语和故事，我们可以将三顾茅庐的视频、配乐和《出师表》的视频构成一个课件，让学生置身其中。在这种氛围下可以调动学生多种感官，激发学生课堂参与积极性和主动性，活跃课堂氛围，这样也能充分激发学生学习文言文的兴趣，进而增强学生学习新课的效率。
（三）注重文言文与生活的联系，指引学生走好人生道路
学习文言文，不只是让学生更好地感受我国传统文化，更重要的是让学生了解其中的经验和教训，在学生的成长道路上可以充分用古人的生活观、人生观、价值观来进行指导。因此，教师在教学中可以将作者所要表达的情感以及哲理体现出来，充分走入学生的内心。
例如，在教学《邹忌讽齐王纳谏》时，我在导入时采用了学生周记的方式——“这个周末我的心情非常不好……”，周记内容主要是好朋友之间无意中开玩笑的一句话伤害了她的自尊，于是在自己难受的同时也和朋友产生了隔阂。让学生共同讨论这件事，学生们以这个同学的角度说说，表现出大度，而且对方也不是有心的，其他同学是从好朋友的角度说，在说话时要想好如何说，就算是亲人朋友间也需要讲究说话的方式。那么，如何实现忠言顺耳的效果呢？这篇文章中的邹忌的说话方式就值得我们学习和借鉴……这样，将学生的日常心理和文章中心内容进行联系，为学生明确学习目标，就会让学生对探索课文充满兴趣。
四、结语
总之，针对目前文言文教学的现状，作为一名初中语文教师，我们应该积极思考，结合新课改理念，不断改进和完善自身教学方法，让学生对文言文学习充满兴趣，增强初中文言文教学的有效性。
参考文献
[1]董正山.提高初中语文文言文教学有效性策略研究[J].作文成功之路（上），2017（12）.
（编辑：马梦杰）