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摘要：新形势下电力企业的员工教育培训关系着电力企业人才队伍建设、电力设备快速更新、企业竞争力提升等关键问题，而传统的电力企业教育培训有效性较低，在提升员工综合素质方面的效果并不明显，存在着实践性差、灵活性低等问题，需要从培训计划、培训内容和培训激励机制三个方面提升电力企业员工教育培训的有效性，以提高电力企业员工综合素质。
关键词：电力企业；教育培训；问题；建议；分析
当前电力行业正处于蓬勃发展时期，同时随着电网的整合，电力行业的发展不断规范化和规模化，在新形势下的电力企业发展过程中，对电力企业员工的教育培训提出了新的要求。随着电力企业辐射范围的扩大、电力设备复杂程度的提升，使得电力企业的技术业务对员工技术水平的要求越来越高，因此电力企业教育培训的时效性必须得到提高，电力企业也必须高度重视员工的教育培训。当前电力企业的员工教育培训依旧存在着各种问题，严重的阻碍了电力企业员工教育培训时效性的提升，员工的技术水平与日益更新的岗位需求落差逐渐增大，在一定程度上限制了电力企业的进一步发展，以下从电力企业教育培训特点、时效性提升的意义、限制因素和举措四个方面探讨电力企业教育培训时效性的相关问题。
1.电力企业教育培训的特点
员工教育培训是企业人才队伍建设、保持员工技术水平更新的重要手段，相比其他领域的员工教育培训，电力企业的员工教育培训具有更高的专业性和针对性，因此电力企业员工教育培训具有如下特点。
首先，电力企业员工教育培训的专业性强。电力企业的运行特点要求员工对企业的发展规划、当前现状有足够的了解，并对企业电力系统的各项参数有明确的认知，以确保员工在进行电力服务时能够给出符合电力设备运行特性的举措。
其次，电力企业员工教育培训的更新频率高。电力行业的技术水平提升快、各类设备更新周期短，因此电力企业的员工必须不断的参加教育培训、获取最新的电力行业技术、设备知识，以保证自身能力满足岗位需求，而电力企业的员工教育培训内容也必须保持高频率的更新，以满足员工技术提升需求。
最后，电力企业员工教育培训的标准高。电力企业员工在实际工作过程中，危险性较高且电力设备操作技术要求高，因此在培训过程中必须严格要求，确保员工的培训取得实效，只有高标准严要求，才能确保员工在工作中有能力保障自身安全，也有能力做出正确的操作。
2.制约电力企业教育培训有效性提升的主要问题
2.1 培訓激励制度不完善
培训制度是组织开展培训工作的重要依据和有力保障，激励机制则是创造良好学习环境，调动学习积极性的重要保证。但目前，培训管理制度仍然是沿用多年前制定的，很多规定和内容已不合时宜，极需修改。各种培训制度也不配套、不健全，没有形成一个鼓励职工学技术、钻研业务的竞争机制，如何强化培训、考核、使用、待遇一体化的管理机制未科学化、规范化。
2.2 对教育培训有效性认识不足
电力企业的大部分员工对教育培训有效性的认识不足，认为教育培训就是员工享受带薪假期的一种福利，对培训新知识的认识也仅限于了解和开拓眼界，而没有真正的意识到员工教育培训的目的在于提升员工素质、提高员工岗位技能。认识程度的不足就导致了员工参与培训时的学习积极性不高，对探究新技术、新知识的欲望不够强烈，在培训过程中的缺课、不认真听讲现象非常严重。即使是三级培训网中的二、三级培训网的培训专责或培训员，未能准确定位，业务能力不强，工作依赖性较大，基本上是完成一些上传下达的工作，未能积极主动对基层班组人员开展培训工作，更谈不上创造性地开展工作。很多时候班组没有开展好培训工作，仍把责任上推到人力资源部头上，根本不能做到守土有责。
2.3 教育培训内容不具有针对性
当前电力企业的教育培训内容主要以常规的操作考试题库为主，因此培训内容长期不变，培训过程不注重新知识的引入和题库的更新，使得员工在培训时不能获取最新技术，也就难以实现岗位技能水平的提升。
即使是重金聘请的一些专业培训机构的名师来对员工进行培训，培训内容丰富，理论水平高，课堂氛围也很热烈，但由于他们缺乏电力行业的实际工作经验，设计的培训课程、内容共性有余，个性不足。有的甚至只是一些学术性的课程，大道理一堆，受训对象真正学到的管用的东西不多，和实际工作联系不上。
3.提升电力企业教育培训有效性的建议
3.1 完善教育培训制度
培训制度的完善是提升电力企业教育培训有效性的基础，通过制定有效的激励制度来提高员工参与培训的积极性，通过完善的培训内容更新机制来确保员工培训的有效性。
首先，必须及时组织修订不合时宜的培训规章制度，来引导和规范培训工作的开展。其次，电力行业是密集型企业，对人才的培养和使用有其特殊性。我认为必须建立有效的培训-考核-使用一体化激励机制，对企业人才逐步形成择优聘任，推行能出能进，能上能下，竞争上岗的新体制，使职工时刻有一种危机感和紧迫感，变被动性的“要我学”为主动性的“我要学”，形成“上岗靠竞争，报酬靠技能”的激励机制，把教育工作推上一个竞争运转的轨道。
3.2 提升对教育培训有效性的认识
加强宣传，增强企业员工的“教”“学”意识和培训配合意识；坚持以人为本，努力把创建学习型组织引向深入；引入培训项目管理规定，明确培训职责，加强培训管理企业领导重视教育工作固然可喜，但“教”与“培”的主体是企业员工，培训工作必须争取企业员工的理解、支持和配合才能更好地开展。企业法、劳动法以及教育法等法律法规中均有明确规定，教育是每位员工义不容辞的责任和义务。
3.3 制定具有针对性的培训内容
培训的目的在于解决员工工作中存在的各类问题，在于提升员工的综合素质，因此员工培训的内容必须针对当前员工的工作状况进行编制，同时在培训后对培训的效果进行有效的跟踪调查和反馈，根据反馈结果不断修订培训教材。教育培训不能理解为为培训而培训，临时拼凑一些师资，找个教室，想当然地指定几本教材，讲几堂课就完事，关键是看到否收到实效。培训主管部门一定要对培训需求进行深入细致的分析，结合当前技术进步，企业的经营发展，受训人员的特点，因企制宜，科学地制订培训内容，并通过适时的调整和完善，形成一整套针对性很强的培训课程，进行系统的培训。
4.结束语
综上可以看出，新形势下电力企业的员工教育培训有效性还存在着很大的提升空间，从师资队伍、培训内容、培训制度等方面还都存在着诸多问题，要想更好的建设电力企业员工队伍，进一步提升电力企业的竞争力，就必须从上述方面入手制定针对性的改善举措，全面提升电力企业新形势下的教育培训有效性。虽然当前电力企业已经开始认识到教育培训有效性对企业员工培训的重要意义，并着手制定了一系列的改善措施，但是这种改进需要持续的推进和长期的执行才能真正的起到作用，因此还需要电力企业进一步的深入规范员工教育培训制度，将短期的高效培训变成企业长期的培训制度，从而不断推动企业的发展进步。
参考文献：
[1] 吴土正.谈激励机制在电力企业教育培训工作中的应用[J].中国电力教育.2005(02)
[2] 齐朝杰.试论电力人才教育培养与创造能力开发[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).
[3] 李小白.电力企业进入市场后的教育培训工作思考[J].中国电力教育.2001(01)
[4] 姜继刚.企业谋发展 教育培训工作要先行[J].中国电力教育.2008(12)
[5] 厉一梅.新形势下电力公司教育培训工作体系的构建[J].中国电力教育.2011(18)
关键词：电力企业；教育培训；问题；建议；分析
当前电力行业正处于蓬勃发展时期，同时随着电网的整合，电力行业的发展不断规范化和规模化，在新形势下的电力企业发展过程中，对电力企业员工的教育培训提出了新的要求。随着电力企业辐射范围的扩大、电力设备复杂程度的提升，使得电力企业的技术业务对员工技术水平的要求越来越高，因此电力企业教育培训的时效性必须得到提高，电力企业也必须高度重视员工的教育培训。当前电力企业的员工教育培训依旧存在着各种问题，严重的阻碍了电力企业员工教育培训时效性的提升，员工的技术水平与日益更新的岗位需求落差逐渐增大，在一定程度上限制了电力企业的进一步发展，以下从电力企业教育培训特点、时效性提升的意义、限制因素和举措四个方面探讨电力企业教育培训时效性的相关问题。
1.电力企业教育培训的特点
员工教育培训是企业人才队伍建设、保持员工技术水平更新的重要手段，相比其他领域的员工教育培训，电力企业的员工教育培训具有更高的专业性和针对性，因此电力企业员工教育培训具有如下特点。
首先，电力企业员工教育培训的专业性强。电力企业的运行特点要求员工对企业的发展规划、当前现状有足够的了解，并对企业电力系统的各项参数有明确的认知，以确保员工在进行电力服务时能够给出符合电力设备运行特性的举措。
其次，电力企业员工教育培训的更新频率高。电力行业的技术水平提升快、各类设备更新周期短，因此电力企业的员工必须不断的参加教育培训、获取最新的电力行业技术、设备知识，以保证自身能力满足岗位需求，而电力企业的员工教育培训内容也必须保持高频率的更新，以满足员工技术提升需求。
最后，电力企业员工教育培训的标准高。电力企业员工在实际工作过程中，危险性较高且电力设备操作技术要求高，因此在培训过程中必须严格要求，确保员工的培训取得实效，只有高标准严要求，才能确保员工在工作中有能力保障自身安全，也有能力做出正确的操作。
2.制约电力企业教育培训有效性提升的主要问题
2.1 培訓激励制度不完善
培训制度是组织开展培训工作的重要依据和有力保障，激励机制则是创造良好学习环境，调动学习积极性的重要保证。但目前，培训管理制度仍然是沿用多年前制定的，很多规定和内容已不合时宜，极需修改。各种培训制度也不配套、不健全，没有形成一个鼓励职工学技术、钻研业务的竞争机制，如何强化培训、考核、使用、待遇一体化的管理机制未科学化、规范化。
2.2 对教育培训有效性认识不足
电力企业的大部分员工对教育培训有效性的认识不足，认为教育培训就是员工享受带薪假期的一种福利，对培训新知识的认识也仅限于了解和开拓眼界，而没有真正的意识到员工教育培训的目的在于提升员工素质、提高员工岗位技能。认识程度的不足就导致了员工参与培训时的学习积极性不高，对探究新技术、新知识的欲望不够强烈，在培训过程中的缺课、不认真听讲现象非常严重。即使是三级培训网中的二、三级培训网的培训专责或培训员，未能准确定位，业务能力不强，工作依赖性较大，基本上是完成一些上传下达的工作，未能积极主动对基层班组人员开展培训工作，更谈不上创造性地开展工作。很多时候班组没有开展好培训工作，仍把责任上推到人力资源部头上，根本不能做到守土有责。
2.3 教育培训内容不具有针对性
当前电力企业的教育培训内容主要以常规的操作考试题库为主，因此培训内容长期不变，培训过程不注重新知识的引入和题库的更新，使得员工在培训时不能获取最新技术，也就难以实现岗位技能水平的提升。
即使是重金聘请的一些专业培训机构的名师来对员工进行培训，培训内容丰富，理论水平高，课堂氛围也很热烈，但由于他们缺乏电力行业的实际工作经验，设计的培训课程、内容共性有余，个性不足。有的甚至只是一些学术性的课程，大道理一堆，受训对象真正学到的管用的东西不多，和实际工作联系不上。
3.提升电力企业教育培训有效性的建议
3.1 完善教育培训制度
培训制度的完善是提升电力企业教育培训有效性的基础，通过制定有效的激励制度来提高员工参与培训的积极性，通过完善的培训内容更新机制来确保员工培训的有效性。
首先，必须及时组织修订不合时宜的培训规章制度，来引导和规范培训工作的开展。其次，电力行业是密集型企业，对人才的培养和使用有其特殊性。我认为必须建立有效的培训-考核-使用一体化激励机制，对企业人才逐步形成择优聘任，推行能出能进，能上能下，竞争上岗的新体制，使职工时刻有一种危机感和紧迫感，变被动性的“要我学”为主动性的“我要学”，形成“上岗靠竞争，报酬靠技能”的激励机制，把教育工作推上一个竞争运转的轨道。
3.2 提升对教育培训有效性的认识
加强宣传，增强企业员工的“教”“学”意识和培训配合意识；坚持以人为本，努力把创建学习型组织引向深入；引入培训项目管理规定，明确培训职责，加强培训管理企业领导重视教育工作固然可喜，但“教”与“培”的主体是企业员工，培训工作必须争取企业员工的理解、支持和配合才能更好地开展。企业法、劳动法以及教育法等法律法规中均有明确规定，教育是每位员工义不容辞的责任和义务。
3.3 制定具有针对性的培训内容
培训的目的在于解决员工工作中存在的各类问题，在于提升员工的综合素质，因此员工培训的内容必须针对当前员工的工作状况进行编制，同时在培训后对培训的效果进行有效的跟踪调查和反馈，根据反馈结果不断修订培训教材。教育培训不能理解为为培训而培训，临时拼凑一些师资，找个教室，想当然地指定几本教材，讲几堂课就完事，关键是看到否收到实效。培训主管部门一定要对培训需求进行深入细致的分析，结合当前技术进步，企业的经营发展，受训人员的特点，因企制宜，科学地制订培训内容，并通过适时的调整和完善，形成一整套针对性很强的培训课程，进行系统的培训。
4.结束语
综上可以看出，新形势下电力企业的员工教育培训有效性还存在着很大的提升空间，从师资队伍、培训内容、培训制度等方面还都存在着诸多问题，要想更好的建设电力企业员工队伍，进一步提升电力企业的竞争力，就必须从上述方面入手制定针对性的改善举措，全面提升电力企业新形势下的教育培训有效性。虽然当前电力企业已经开始认识到教育培训有效性对企业员工培训的重要意义，并着手制定了一系列的改善措施，但是这种改进需要持续的推进和长期的执行才能真正的起到作用，因此还需要电力企业进一步的深入规范员工教育培训制度，将短期的高效培训变成企业长期的培训制度，从而不断推动企业的发展进步。
参考文献：
[1] 吴土正.谈激励机制在电力企业教育培训工作中的应用[J].中国电力教育.2005(02)
[2] 齐朝杰.试论电力人才教育培养与创造能力开发[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).
[3] 李小白.电力企业进入市场后的教育培训工作思考[J].中国电力教育.2001(01)
[4] 姜继刚.企业谋发展 教育培训工作要先行[J].中国电力教育.2008(12)
[5] 厉一梅.新形势下电力公司教育培训工作体系的构建[J].中国电力教育.2011(18)