论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的进步一深化，初中体育教学面临着更大的挑战，在新课程背景下，如何实现初中体育教学的创新就成为学校和体育教师普遍关注的问题。然而，在如今的体育教学过程中，还存在着一系列的问题。本文主要分析了初中体育教学中存在的问题，并且提出了体育教学创新的策略。
关键词：新课标；初中体育教学；问题；创新
在新课标背景下，初中体育教学不仅要让学生学会基本的体育知识和技能，还要着重培养学生的创新能力，提高他们的自主学习能力。因此，老师在进行体育教学时，要重视学生的主体地位，让学生主动参与到体育学习当中去，提高体育教学质量。另外，体育教师还要在教学过程中合理运用创新思想，对体育教学内容进行改革，提升学生的综合素质。
一、体育教学中存在的问题
（一）教学方式陈旧
在传统的体育教学过程中，教师没有将学生放到主体地位，没有认识到学生的差异性，教师处于绝对的控制地位，教学内容陈旧，不能激发学生的学习兴趣。社会的进步和时代的发展对学生的素质提出了更好的要求，陈旧的教学方式已经不能满足社会的需求。因此，教师要转变陈旧的教学观念，对教学模式进行创新和改革，在实现教育目标的基础上，对教学内容进行创新，激发学生的学习积极性，提高他们的自主学习能力和创造力。比如，在进行篮球教学时，教师不仅仅要讲解运球的基本方法和注意事项，还要让他们提出自己的看法，敢于质疑，然后通过练习加强对篮球技能的熟练程度，在实践中检验理论的正误。这样一来，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的创造性思维。
（二）教学观念落后
在新课标背景下，体育教学要将关注点放在促进学生的个性化发展上。初中体育教师要让学生了解体育锻炼的正确方式，并且让他们在实践中掌握科学的学习方法，养成良好的体育锻炼习惯。在传统的体育教学中，教师往往将提高学生的考试成绩作为教学目标，只教授体育测试中涉及到的内容，这就导致学生形成了固定的体育思维，认为进行体育课程的学习只是为了应付考试，使他们对体育学习的兴趣大大降低。实际上，体育教学的最终目标是提高学生的身体素质，培养他们的创造力，帮助他们形成正确的体育思想。因此，体育教师要从学生的实际需求出发，选择适合学生发展的教学内容，提高他们的综合素质。
二、在新课标背景下实现初中体育教学创新的策略
（一）重视学生的主体地位，培养学生的团队合作精神
教师在开展体育教学活动之前，要制定合理的计划，确定科学教学目標。在进行体育教学时，要注重课堂的开放性，将学生放在学习的主体地位，加强与学生的交流和沟通，充分了解学生的实际需求，减少对他们的控制力度，让学生掌握体育项目的基本技能，并且进行自主训练。教师还要组织学生积极开展集体训练活动，并且让他们自己进行项目的选择，在互相合作和帮助中完成任务，通过训练活动，不仅能够培养学生的团队合作能力，还能够锻炼他们的自理能力。
比如在进行铅球的投掷训练时，教师可以减少对学生的指挥和干预，扮演好引导者的角色，让学生进行自主组合和练习。这样一来，学生能够认识到自己的主体地位，提高对项目的学习兴趣。在学生进行练习的过程中，教师可以进行适当的指导和帮助，对于表现较好的小组，教师要给予鼓励和赞扬，提高学生的自信心，取得良好的训练效果。
（二）创设良好的教学情境，培养学生的自主学习能力
与其他学科相比，体育教学情境的创设的过程具有更大的难度，层次也更加复杂。要想激发学生的学习积极性，提高体育教学效果，就需要教师创设合理的情境。在情境创设过程中，教师要对学生的基本情况和具体需求有充分的了解，然后从学生特色出发，选择科学的体育教学方法。主要的情境模式有成功情境、寓意情境和疑难情境等，适当的情境模式能够使体育课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
比如，在认识体育器材时，教师可以将教学器材向学生进行展示，先不介绍它的用途和使用方法。然后鼓励学生说出自己的想法，组织学生进行体育游戏，通过自己的研究和实践了解器材的基本用途和使用方式。在游戏过程中，教师可以安排学生负责不同的任务和角色，这就不仅能够增强学生之间的交流和沟通，还能够培养学生的创造性思维，在游戏过程中轻松掌握体育知识和技能。
（三）对学生进行赞美和鼓励，培养学生的自信心
当学生取得进步时，教师要给予及时鼓励，提高学生的自信心。鼓励的方式是多种多样的，语言鼓励是最常用和最直接的方式，因此，教师要发现每个学生身上的优点，鼓励他们表达出自己的想法和观点，并且给予赞美和表扬。这样不仅能够让学生认识到自身的优点，更加积极的参与到体育学习当中去，还能够增强师生之间的沟通，拉近师生关系。如果学生的观点和想法与标准不一样，教师也不要马上进行否定，要让学生说出自己的思路，分析出现问题的原因，并且引导他们自己探索出正确的方式和答案。教师的认可对于教学效果的提升有着显著作用，因此，教师要转变陈旧的教学观念，重视学生的主体地位，加强与学生的交流和沟通，建立和谐、民主的师生关系，尊重学生的差异性，从而让每个学生都能够在学习过程中发挥出自己的优势，实现全面发展。
结语：
在新课标背景下，初中体育教学观念和方式的创新是一项重要内容，体育教学不仅要让学生掌握基本的体育知识和基本技能，还要培养他们的自主学习能力和创造力，养成良好的体育锻炼习惯和生活习惯。因此，初中体育教师要认识到目前体育教学中存在的问题，分析问题出现的原因，并且根据新课程标准的要求，从学生的实际需求出发，进行体育教学的创新，提升体育教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]林丽.浅谈新课标下初中体育教学的改进策略[J].才智，2011（08）
[2]袁伟.新课标背景下提高初中体育课堂教学有效性的对策研究[J].才智，2012（25）
[3]叶征寅.新课标理念下初中体育的创新性教学研究[J].才智，2013（28）
[4]汪武山.新课程背景下的初中体育教学探究[J].学周刊，2014（05）
关键词：新课标；初中体育教学；问题；创新
在新课标背景下，初中体育教学不仅要让学生学会基本的体育知识和技能，还要着重培养学生的创新能力，提高他们的自主学习能力。因此，老师在进行体育教学时，要重视学生的主体地位，让学生主动参与到体育学习当中去，提高体育教学质量。另外，体育教师还要在教学过程中合理运用创新思想，对体育教学内容进行改革，提升学生的综合素质。
一、体育教学中存在的问题
（一）教学方式陈旧
在传统的体育教学过程中，教师没有将学生放到主体地位，没有认识到学生的差异性，教师处于绝对的控制地位，教学内容陈旧，不能激发学生的学习兴趣。社会的进步和时代的发展对学生的素质提出了更好的要求，陈旧的教学方式已经不能满足社会的需求。因此，教师要转变陈旧的教学观念，对教学模式进行创新和改革，在实现教育目标的基础上，对教学内容进行创新，激发学生的学习积极性，提高他们的自主学习能力和创造力。比如，在进行篮球教学时，教师不仅仅要讲解运球的基本方法和注意事项，还要让他们提出自己的看法，敢于质疑，然后通过练习加强对篮球技能的熟练程度，在实践中检验理论的正误。这样一来，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的创造性思维。
（二）教学观念落后
在新课标背景下，体育教学要将关注点放在促进学生的个性化发展上。初中体育教师要让学生了解体育锻炼的正确方式，并且让他们在实践中掌握科学的学习方法，养成良好的体育锻炼习惯。在传统的体育教学中，教师往往将提高学生的考试成绩作为教学目标，只教授体育测试中涉及到的内容，这就导致学生形成了固定的体育思维，认为进行体育课程的学习只是为了应付考试，使他们对体育学习的兴趣大大降低。实际上，体育教学的最终目标是提高学生的身体素质，培养他们的创造力，帮助他们形成正确的体育思想。因此，体育教师要从学生的实际需求出发，选择适合学生发展的教学内容，提高他们的综合素质。
二、在新课标背景下实现初中体育教学创新的策略
（一）重视学生的主体地位，培养学生的团队合作精神
教师在开展体育教学活动之前，要制定合理的计划，确定科学教学目標。在进行体育教学时，要注重课堂的开放性，将学生放在学习的主体地位，加强与学生的交流和沟通，充分了解学生的实际需求，减少对他们的控制力度，让学生掌握体育项目的基本技能，并且进行自主训练。教师还要组织学生积极开展集体训练活动，并且让他们自己进行项目的选择，在互相合作和帮助中完成任务，通过训练活动，不仅能够培养学生的团队合作能力，还能够锻炼他们的自理能力。
比如在进行铅球的投掷训练时，教师可以减少对学生的指挥和干预，扮演好引导者的角色，让学生进行自主组合和练习。这样一来，学生能够认识到自己的主体地位，提高对项目的学习兴趣。在学生进行练习的过程中，教师可以进行适当的指导和帮助，对于表现较好的小组，教师要给予鼓励和赞扬，提高学生的自信心，取得良好的训练效果。
（二）创设良好的教学情境，培养学生的自主学习能力
与其他学科相比，体育教学情境的创设的过程具有更大的难度，层次也更加复杂。要想激发学生的学习积极性，提高体育教学效果，就需要教师创设合理的情境。在情境创设过程中，教师要对学生的基本情况和具体需求有充分的了解，然后从学生特色出发，选择科学的体育教学方法。主要的情境模式有成功情境、寓意情境和疑难情境等，适当的情境模式能够使体育课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
比如，在认识体育器材时，教师可以将教学器材向学生进行展示，先不介绍它的用途和使用方法。然后鼓励学生说出自己的想法，组织学生进行体育游戏，通过自己的研究和实践了解器材的基本用途和使用方式。在游戏过程中，教师可以安排学生负责不同的任务和角色，这就不仅能够增强学生之间的交流和沟通，还能够培养学生的创造性思维，在游戏过程中轻松掌握体育知识和技能。
（三）对学生进行赞美和鼓励，培养学生的自信心
当学生取得进步时，教师要给予及时鼓励，提高学生的自信心。鼓励的方式是多种多样的，语言鼓励是最常用和最直接的方式，因此，教师要发现每个学生身上的优点，鼓励他们表达出自己的想法和观点，并且给予赞美和表扬。这样不仅能够让学生认识到自身的优点，更加积极的参与到体育学习当中去，还能够增强师生之间的沟通，拉近师生关系。如果学生的观点和想法与标准不一样，教师也不要马上进行否定，要让学生说出自己的思路，分析出现问题的原因，并且引导他们自己探索出正确的方式和答案。教师的认可对于教学效果的提升有着显著作用，因此，教师要转变陈旧的教学观念，重视学生的主体地位，加强与学生的交流和沟通，建立和谐、民主的师生关系，尊重学生的差异性，从而让每个学生都能够在学习过程中发挥出自己的优势，实现全面发展。
结语：
在新课标背景下，初中体育教学观念和方式的创新是一项重要内容，体育教学不仅要让学生掌握基本的体育知识和基本技能，还要培养他们的自主学习能力和创造力，养成良好的体育锻炼习惯和生活习惯。因此，初中体育教师要认识到目前体育教学中存在的问题，分析问题出现的原因，并且根据新课程标准的要求，从学生的实际需求出发，进行体育教学的创新，提升体育教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]林丽.浅谈新课标下初中体育教学的改进策略[J].才智，2011（08）
[2]袁伟.新课标背景下提高初中体育课堂教学有效性的对策研究[J].才智，2012（25）
[3]叶征寅.新课标理念下初中体育的创新性教学研究[J].才智，2013（28）
[4]汪武山.新课程背景下的初中体育教学探究[J].学周刊，2014（05）