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【摘要】综合性学习的研究任重道远，我们小学阶段，只通过两组单元的学习显然是不够的，但是，我们要给学生建构的是一种大语文观，使学生习得语文综合性学习的方法，树立学生终身学习的意识。
【关键词】小学语文；综合性学习；初探
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。人教版小学高段，安排了两组独立成单元的综合性学习，教师怎么有效地去开展综合性学习呢？
一、注重课堂的组织和指导
课堂是教学的主阵地，学生是学习的主体，教师在课堂上有效地组织和指导，势必会起到事半功倍之效。
综合性学习应倡导自主、合作、探究的学习方式，强调培养学生的创新精神和实践能力，使学生具有终身学习的方法和能力。根据这一教学目标，我们来分析这两组综合性学习。第一组是五年级上册的《遨游汉字王国》，第二组是六年级上册的《轻叩诗歌的大门》，这两组内容，都是祖国优秀的文化遗产。
教师在组织教学时，首先要树立一种传承和发扬祖国优秀文化传统的大语文观，建立开放、多元的学习体系，贴近学生的现实生活，联系生活中的实际问题开展学习活动。其次，指导学习活动应突出学生的自主性，指导学生遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则自行设计和组织活动。学生初次接触这样的学习活动，有点儿不着边际，要给出一些学习的材料供学生学习，并提出活动建议。这样既能衔接以往所学的知识和方法，又能开启综合性学习的序章。最后，教给学生活动的方法，如网络查找、搜集信息的方法，引用有效资料的方法，调查访问的方法等等。当学生掌握了一些开展综合性学习的方法后，在课堂中，我们有意识地，有选择地组织一到两个小组，对他们所感兴趣的研究内容进行组织上的指导。明确各自的分工，活动的开展，活动的总结以及形成文字材料。通过一到两个小组的组织，我们及时发现问题，调整方法，使综合性学习这一活动能有效地开展下去。
二、兴趣引领学生，激起学生对文化的关注
叔本华曾经说过：“兴趣是最好的老师。”你交给学生的，是学生极为感兴趣的东西，学生的自主性和参与度就很高。以第一组的《遨游汉字王国》为例，这个活动是让学生对汉字进行全方面的了解，由此热爱祖国的语言文字。我在组织这一组综合性学习的过程中，先从汉字的传说讲起，用一个个优美的故事深深地吸引学生，让他们迫切地想知道，接下来的学习内容是什么。
猜字谜这一活动学生参与的兴致非常高涨。比如猜 “有趣的点”， “鸟”这个汉字它的点表示什么，“州”的点代表什么意思，“蒸”的点又是怎么解，“哭”的点如何说。猜 “有趣的竖”，“伞”，“车”，“养”……猜会意字。拿出一幅简笔画，一个人靠在一棵树上休息；“再会”，猜一个汉字。
还有就是叠字游戏，上面一个“大”字，下边两个“小”字，猜是什么字。五个“口”放在一起，猜一个字。六个“厂”放在一起猜是什么字。七个“也”放在一起猜是什么字……课后又让学生组成小组，自己设谜面，让学生来猜字谜，把特别难的挂在班级中让大家一起来猜。通过这次综合性学习，让学生在感兴趣的自主学习活动中，既培养主动探究、团结合作的能力，又拓宽学习语文的空间，全面提高了语文素养。
三、活动形式丰富多样
既然是综合性学习，既然是开展活动，那么，精彩纷呈的活动是使学生深入学习的必要手段。
课堂不再拘泥于教室，可以是在芳香扑鼻的桂花树下，也可以在班级的QQ群里，地点可不尽相同。
第二组的《轻叩诗歌的大门》，就可以开展诗歌朗诵会这样的活动。我先让学生讨论：怎样开好班级诗歌朗诵会？分几个主题？朗诵会可以分几个板块进行？ 全班一起行动，诗歌编辑组：有的按唐诗、宋词、元曲来搜集诗歌；有的按春夏秋冬来搜集诗歌；有的按友情、爱情、亲情来搜集诗歌；还有的自己写诗歌……诗歌导演组：组织的方式，选手的推选，环节的设计，最后的评奖，观众的点评都写出详细的活动方案。一个诗歌朗诵会，就让学生畅游在诗歌的海洋，汲取博大中华文化的精髓。
接着指导学生进行诗歌采风活动，让学生走出课堂，亲近自然，放飞自己的诗情，创作属于自己的诗歌。把这些原汁原味的诗歌合作编成一本小诗集。既有比赛的紧张刺激，也有合编诗集的团结协作。加强课堂教学的同时，有效整合课外资源，把课内和课外紧密联系在一起。
四、注重引入评价机制
综合性活动的开展，最终要检测活动是否具有实效。新课程标准中提到：综合性学习考察的是学生的探究精神和创新意识。所以，活动开展后，我们还要对活动进行准确而又理性的评价。在课堂教学中，我们对学生的学习成果要进行一次展示和交流，既让学生自我评价，也让学生互评，甚至可以邀请家长参与到评价之中。如在评价学生自己创编的诗歌集时，我让学生在诗歌朗诵会上展示自己的优秀诗歌，引导学生互评。然后选出优秀的诗篇合成集印发给学生家长，亲子共读共评。再推荐作品到学校内部刊物上发表。学生在师生、生生、亲子的互评中，不仅获得了终身学习的方法和能力，更是对祖国优秀文化营养的汲取，对民族文化智慧的吸收，有效提高自身的文化品位，进而激发其对祖国语言文字的热爱之情。
综合性学习的研究任重道远，我们小学阶段，只通过两组单元的学习显然是不够的，但是，我们要给学生建构的是一种大语文观，使学生习得语文综合性学习的方法，树立学生终身学习的意识。
（责任编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；综合性学习；初探
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。人教版小学高段，安排了两组独立成单元的综合性学习，教师怎么有效地去开展综合性学习呢？
一、注重课堂的组织和指导
课堂是教学的主阵地，学生是学习的主体，教师在课堂上有效地组织和指导，势必会起到事半功倍之效。
综合性学习应倡导自主、合作、探究的学习方式，强调培养学生的创新精神和实践能力，使学生具有终身学习的方法和能力。根据这一教学目标，我们来分析这两组综合性学习。第一组是五年级上册的《遨游汉字王国》，第二组是六年级上册的《轻叩诗歌的大门》，这两组内容，都是祖国优秀的文化遗产。
教师在组织教学时，首先要树立一种传承和发扬祖国优秀文化传统的大语文观，建立开放、多元的学习体系，贴近学生的现实生活，联系生活中的实际问题开展学习活动。其次，指导学习活动应突出学生的自主性，指导学生遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则自行设计和组织活动。学生初次接触这样的学习活动，有点儿不着边际，要给出一些学习的材料供学生学习，并提出活动建议。这样既能衔接以往所学的知识和方法，又能开启综合性学习的序章。最后，教给学生活动的方法，如网络查找、搜集信息的方法，引用有效资料的方法，调查访问的方法等等。当学生掌握了一些开展综合性学习的方法后，在课堂中，我们有意识地，有选择地组织一到两个小组，对他们所感兴趣的研究内容进行组织上的指导。明确各自的分工，活动的开展，活动的总结以及形成文字材料。通过一到两个小组的组织，我们及时发现问题，调整方法，使综合性学习这一活动能有效地开展下去。
二、兴趣引领学生，激起学生对文化的关注
叔本华曾经说过：“兴趣是最好的老师。”你交给学生的，是学生极为感兴趣的东西，学生的自主性和参与度就很高。以第一组的《遨游汉字王国》为例，这个活动是让学生对汉字进行全方面的了解，由此热爱祖国的语言文字。我在组织这一组综合性学习的过程中，先从汉字的传说讲起，用一个个优美的故事深深地吸引学生，让他们迫切地想知道，接下来的学习内容是什么。
猜字谜这一活动学生参与的兴致非常高涨。比如猜 “有趣的点”， “鸟”这个汉字它的点表示什么，“州”的点代表什么意思，“蒸”的点又是怎么解，“哭”的点如何说。猜 “有趣的竖”，“伞”，“车”，“养”……猜会意字。拿出一幅简笔画，一个人靠在一棵树上休息；“再会”，猜一个汉字。
还有就是叠字游戏，上面一个“大”字，下边两个“小”字，猜是什么字。五个“口”放在一起，猜一个字。六个“厂”放在一起猜是什么字。七个“也”放在一起猜是什么字……课后又让学生组成小组，自己设谜面，让学生来猜字谜，把特别难的挂在班级中让大家一起来猜。通过这次综合性学习，让学生在感兴趣的自主学习活动中，既培养主动探究、团结合作的能力，又拓宽学习语文的空间，全面提高了语文素养。
三、活动形式丰富多样
既然是综合性学习，既然是开展活动，那么，精彩纷呈的活动是使学生深入学习的必要手段。
课堂不再拘泥于教室，可以是在芳香扑鼻的桂花树下，也可以在班级的QQ群里，地点可不尽相同。
第二组的《轻叩诗歌的大门》，就可以开展诗歌朗诵会这样的活动。我先让学生讨论：怎样开好班级诗歌朗诵会？分几个主题？朗诵会可以分几个板块进行？ 全班一起行动，诗歌编辑组：有的按唐诗、宋词、元曲来搜集诗歌；有的按春夏秋冬来搜集诗歌；有的按友情、爱情、亲情来搜集诗歌；还有的自己写诗歌……诗歌导演组：组织的方式，选手的推选，环节的设计，最后的评奖，观众的点评都写出详细的活动方案。一个诗歌朗诵会，就让学生畅游在诗歌的海洋，汲取博大中华文化的精髓。
接着指导学生进行诗歌采风活动，让学生走出课堂，亲近自然，放飞自己的诗情，创作属于自己的诗歌。把这些原汁原味的诗歌合作编成一本小诗集。既有比赛的紧张刺激，也有合编诗集的团结协作。加强课堂教学的同时，有效整合课外资源，把课内和课外紧密联系在一起。
四、注重引入评价机制
综合性活动的开展，最终要检测活动是否具有实效。新课程标准中提到：综合性学习考察的是学生的探究精神和创新意识。所以，活动开展后，我们还要对活动进行准确而又理性的评价。在课堂教学中，我们对学生的学习成果要进行一次展示和交流，既让学生自我评价，也让学生互评，甚至可以邀请家长参与到评价之中。如在评价学生自己创编的诗歌集时，我让学生在诗歌朗诵会上展示自己的优秀诗歌，引导学生互评。然后选出优秀的诗篇合成集印发给学生家长，亲子共读共评。再推荐作品到学校内部刊物上发表。学生在师生、生生、亲子的互评中，不仅获得了终身学习的方法和能力，更是对祖国优秀文化营养的汲取，对民族文化智慧的吸收，有效提高自身的文化品位，进而激发其对祖国语言文字的热爱之情。
综合性学习的研究任重道远，我们小学阶段，只通过两组单元的学习显然是不够的，但是，我们要给学生建构的是一种大语文观，使学生习得语文综合性学习的方法，树立学生终身学习的意识。
（责任编辑：龙贤东）