【摘 要】
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小学阶段是学生进行系统学习的开始,把核心素养的培养融入数学教学当中,对学生的长远发展具有十分重要和实际的意义。在认真系统学习新课标的前提下,教师可以通过课堂有效教学情境的创设、教学内容的挖掘与整合、对现实问题的思考、对教师信息技术的有效辅助、对综合素养的评价方式、学习能力的形成等方面的问题进行深入探究,找到相应的解决策略,进而整体认知数学课堂,宏观把控课堂结构,注重知识的生成过程,全面关注学生生活
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小学阶段是学生进行系统学习的开始,把核心素养的培养融入数学教学当中,对学生的长远发展具有十分重要和实际的意义。在认真系统学习新课标的前提下,教师可以通过课堂有效教学情境的创设、教学内容的挖掘与整合、对现实问题的思考、对教师信息技术的有效辅助、对综合素养的评价方式、学习能力的形成等方面的问题进行深入探究,找到相应的解决策略,进而整体认知数学课堂,宏观把控课堂结构,注重知识的生成过程,全面关注学生生活情况,激发学生的学习积极性。在“双减”政策指导下,通过深化教材解读、探究课堂模式、优化作业设计、关联课程开发、完善学科评价等方式,提升课堂实效,构建整体育人结构,使课堂真正成为育人的主阵地,通过有效的教学方法,达成提质增效的目标,助力学生生命成长。
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