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摘 要：初中语文教学中，采取互动教学模式，构建了师生讨论的桥梁，帮助教师更好的了解学生，也帮助学生更加轻松的提出自己的疑问、见解，互动中应构建和谐氛围，师生保持一个平等关系，并鼓励学生积极参与，互相帮助，在问题的解答中感受到满足，在问题的探讨中感受到乐趣，让语文教学过程更加生动，学生们在语文课堂上更为自主、轻松，通过互动强化课堂教学效果。
关键词：互动教学;初中语文;教学;应用
引言
互动教学是通过课堂上的互动讨论、互动交流，进行问题深入理解的过程，不仅能够强化学生的阅读体验，同时也能够让学生展开更多的奇思妙想，走进语文的情境视域中，获得更多的思考。互动教学有助于鼓励学生获得课堂参与感，并引导学生有独立学习的体验，促使学生逐渐养成良好的学习习惯，可自我进行问题的反思，深入进行语文的研究，教师应合理展开互动，并留出让学生积极互动的空间、时间，从而帮助学生提升语文素养。
1.互动教学在初中语文教学中的遇到的问题
1.1学生参与程度相对较低
传统课堂上也并非没有展开互动，只不过互动的形式较为单一，互动中 教师总是占据主体，学生们被迫的回答是否，并没有过多的参与到互动中来，与此同时，大部分学生浑浑噩噩，始终没有专注于课堂的问题，而是处于自己的小天地中，宁愿课后询问同学，也不愿意课堂上表现自我，有一定的互动压抑性，课堂互动中，教师没有考虑到学生的个体差异，提出的问题，有些比较显而易见十分枯燥，有的比较难懂，只有少部分学生反应过来参与讨论，甚至为了激发学生的兴趣，而提出一些与教学情境相背离的问题，学生的参与意义不高。
1.2语文教学的模式较为单一
互动始终都是口头完成的，学生们多需要与教师互动，很少参与同学之间的彼此互动，学生们就像是一个个风筝，线始终握在教师的手中，没有让学生的思想自由的翱翔。除了课程要求的语文教学之外，作为初中语文教师要学会创新，引导学生们逐渐爱上语文传统教学课堂之外的综合实践这种互动式的学习方式。
2.互动式教学课堂在语文教学中的应用策略
2.1激发学生学习兴趣
老师也是从学生时代一路走过来的，都明白学习环境对人的发展有极为重要的影响！在信息化飞速发展的时代中，作为小学语文教师有谁敢说，能让孩子们的注意力从多姿多彩的电子游戏之中转移到语文教学中的综合实践活动上来呢？可以说是比较伤脑筋的一件难事。兴趣是孩子最好的老师，只有有了兴趣，学生才能有学习的动力，小学语文综合实践活动更是如此，对大多数学生来讲，综合实践活动也会遇到许多困难。如此一来，导致许多学生会对综合实践活动产生极大的抵触感，如此一来，就会导致恶性循环，越来越排斥综合实践活动。小孩子天性爱玩，如果在具体的综合实践活动教学中加入有趣味的小语文游戏，这样能够更好地减轻学生的心理恐惧，帮助学生体会到学习的乐趣，并且可以让学生更好地进行教学活动，也让得教学活动更加高效有用。
2.2提高学生注意力
孩子们的习惯都是从小开始抓的，小学阶段的学生要尤其注重习惯的养成，在这一特殊时期的教学过程中为之后的语文学习打下一个坚实的基础。另一方面来讲，较强的思考性是语文教学的一个特点，解答语文问题的过程中难免会有些枯燥乏味，但是小学语文的学习基础对于后来的学习来说犹如根基一般重要，假如在小学就落下了语文知识，那么很可能会影响其整个学习阶段。如果在综合实践活动教学中加入一些有趣的语文小游戏，会非常符合科学理论，通过这一新颖的教学方法，能够有效地提高学生的注意力，还能对语文知识进行全面涉及，更加帮助学生记住细小的知识点。也正是如此，可以帮助学生对语文关系有一个清晰的明了的认识，在日后学习的过程中，都能感受到综合实践活动所带来的好处。通过上述几点可简单看出语文教学中综合实践活动的有效运用方式。
2.3加强学生的主体地位
作为人民教师，不管使用哪种教育方法，都要明白教育是以学生为主体来进行的，要明白强扭的瓜不甜，坚持从学生的本身去思考，不管是在传统的教学模式下，还是具有高效的互动式教学中，都要始终坚持以学生为主体，在互动式教学中要尽量减少对传统教学方式的影响，在互动式教学过程中加入更加实用的教育。比如，在教学中进行分组行动，把学生代入行动中，通过活动增加学生的课堂参与感，让学生感觉到他们才是语文课堂的主角，从而提高学生的解题兴趣，增加学生学习语文的兴趣，使语文知识更容易被学生掌握，同时，还要加强学生的合作讨论习惯、竞争意识和团结意识。在一些语言文字小游戏教学中，老师可以更好地观察学生的学习状态，并随时对学生学习过程中出现的问题进行改正，结束后，教师可通过随堂作业来进行考试，来检验活动成果。从而使一系列教学活动都充分发挥作用，突出学生学习重要性。
2.4将生活实例编入习题
如果能够在教学中掌握学生对于物理的不完全认知来设计教学岂不美哉？学生通过慢慢摸索来自己主动发现问题、主动思考并与伙伴讨论如何解决问题，通过互动式教学让同学们在自主学习中提升自己的综合能力。把生活实例写入到平时练习题目中去，可以让学生对生活有着更多的思考，同时或许学习能力也会得到提高。不仅如此学生的学习兴趣还被悄然激发。在做平时练习时可以不走传统之路，举一例说明，课堂中在做知识点练习时，不再把运用过几百遍的理想化教学作为模型实例，而把生活中点滴转化成教学教材等，让学生们在充满乐趣的学习中牢记知识，老师不费吹灰之力便提高了学生们的学习兴趣，不但如此学生们还可以在互动中分享学习经验，分享学习乐趣。并且掌握更多的生活小常识。学生的解决实际问题的能力也会随之而提高。
结束语
作为语文教育工作者，应当拥有所般配的问题情境设计能力，如此才能在语文课堂上适时地设计问题，创造情景，让学生们加入互动之中去。进行问题教学，增加师生互动和学生合作讨论，启蒙学生的语文学习兴趣，减少学生在语文学习中可能会遇到的各种思想阻碍，让原本语文课堂死板的环境变得活跃，从而来提高课堂授课效率。
参考文献
[1]巩雪茹.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].西藏教育，2016（12）：113-133.
[2]侯志利.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].太原城市職业技术学院学报，2018（3）：49-53.
[3]蔡瀛.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].读与写教育教学刊，2019（08）：71.
[4]杨立军.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].学周刊，2019（26）：89.
关键词：互动教学;初中语文;教学;应用
引言
互动教学是通过课堂上的互动讨论、互动交流，进行问题深入理解的过程，不仅能够强化学生的阅读体验，同时也能够让学生展开更多的奇思妙想，走进语文的情境视域中，获得更多的思考。互动教学有助于鼓励学生获得课堂参与感，并引导学生有独立学习的体验，促使学生逐渐养成良好的学习习惯，可自我进行问题的反思，深入进行语文的研究，教师应合理展开互动，并留出让学生积极互动的空间、时间，从而帮助学生提升语文素养。
1.互动教学在初中语文教学中的遇到的问题
1.1学生参与程度相对较低
传统课堂上也并非没有展开互动，只不过互动的形式较为单一，互动中 教师总是占据主体，学生们被迫的回答是否，并没有过多的参与到互动中来，与此同时，大部分学生浑浑噩噩，始终没有专注于课堂的问题，而是处于自己的小天地中，宁愿课后询问同学，也不愿意课堂上表现自我，有一定的互动压抑性，课堂互动中，教师没有考虑到学生的个体差异，提出的问题，有些比较显而易见十分枯燥，有的比较难懂，只有少部分学生反应过来参与讨论，甚至为了激发学生的兴趣，而提出一些与教学情境相背离的问题，学生的参与意义不高。
1.2语文教学的模式较为单一
互动始终都是口头完成的，学生们多需要与教师互动，很少参与同学之间的彼此互动，学生们就像是一个个风筝，线始终握在教师的手中，没有让学生的思想自由的翱翔。除了课程要求的语文教学之外，作为初中语文教师要学会创新，引导学生们逐渐爱上语文传统教学课堂之外的综合实践这种互动式的学习方式。
2.互动式教学课堂在语文教学中的应用策略
2.1激发学生学习兴趣
老师也是从学生时代一路走过来的，都明白学习环境对人的发展有极为重要的影响！在信息化飞速发展的时代中，作为小学语文教师有谁敢说，能让孩子们的注意力从多姿多彩的电子游戏之中转移到语文教学中的综合实践活动上来呢？可以说是比较伤脑筋的一件难事。兴趣是孩子最好的老师，只有有了兴趣，学生才能有学习的动力，小学语文综合实践活动更是如此，对大多数学生来讲，综合实践活动也会遇到许多困难。如此一来，导致许多学生会对综合实践活动产生极大的抵触感，如此一来，就会导致恶性循环，越来越排斥综合实践活动。小孩子天性爱玩，如果在具体的综合实践活动教学中加入有趣味的小语文游戏，这样能够更好地减轻学生的心理恐惧，帮助学生体会到学习的乐趣，并且可以让学生更好地进行教学活动，也让得教学活动更加高效有用。
2.2提高学生注意力
孩子们的习惯都是从小开始抓的，小学阶段的学生要尤其注重习惯的养成，在这一特殊时期的教学过程中为之后的语文学习打下一个坚实的基础。另一方面来讲，较强的思考性是语文教学的一个特点，解答语文问题的过程中难免会有些枯燥乏味，但是小学语文的学习基础对于后来的学习来说犹如根基一般重要，假如在小学就落下了语文知识，那么很可能会影响其整个学习阶段。如果在综合实践活动教学中加入一些有趣的语文小游戏，会非常符合科学理论，通过这一新颖的教学方法，能够有效地提高学生的注意力，还能对语文知识进行全面涉及，更加帮助学生记住细小的知识点。也正是如此，可以帮助学生对语文关系有一个清晰的明了的认识，在日后学习的过程中，都能感受到综合实践活动所带来的好处。通过上述几点可简单看出语文教学中综合实践活动的有效运用方式。
2.3加强学生的主体地位
作为人民教师，不管使用哪种教育方法，都要明白教育是以学生为主体来进行的，要明白强扭的瓜不甜，坚持从学生的本身去思考，不管是在传统的教学模式下，还是具有高效的互动式教学中，都要始终坚持以学生为主体，在互动式教学中要尽量减少对传统教学方式的影响，在互动式教学过程中加入更加实用的教育。比如，在教学中进行分组行动，把学生代入行动中，通过活动增加学生的课堂参与感，让学生感觉到他们才是语文课堂的主角，从而提高学生的解题兴趣，增加学生学习语文的兴趣，使语文知识更容易被学生掌握，同时，还要加强学生的合作讨论习惯、竞争意识和团结意识。在一些语言文字小游戏教学中，老师可以更好地观察学生的学习状态，并随时对学生学习过程中出现的问题进行改正，结束后，教师可通过随堂作业来进行考试，来检验活动成果。从而使一系列教学活动都充分发挥作用，突出学生学习重要性。
2.4将生活实例编入习题
如果能够在教学中掌握学生对于物理的不完全认知来设计教学岂不美哉？学生通过慢慢摸索来自己主动发现问题、主动思考并与伙伴讨论如何解决问题，通过互动式教学让同学们在自主学习中提升自己的综合能力。把生活实例写入到平时练习题目中去，可以让学生对生活有着更多的思考，同时或许学习能力也会得到提高。不仅如此学生的学习兴趣还被悄然激发。在做平时练习时可以不走传统之路，举一例说明，课堂中在做知识点练习时，不再把运用过几百遍的理想化教学作为模型实例，而把生活中点滴转化成教学教材等，让学生们在充满乐趣的学习中牢记知识，老师不费吹灰之力便提高了学生们的学习兴趣，不但如此学生们还可以在互动中分享学习经验，分享学习乐趣。并且掌握更多的生活小常识。学生的解决实际问题的能力也会随之而提高。
结束语
作为语文教育工作者，应当拥有所般配的问题情境设计能力，如此才能在语文课堂上适时地设计问题，创造情景，让学生们加入互动之中去。进行问题教学，增加师生互动和学生合作讨论，启蒙学生的语文学习兴趣，减少学生在语文学习中可能会遇到的各种思想阻碍，让原本语文课堂死板的环境变得活跃，从而来提高课堂授课效率。
参考文献
[1]巩雪茹.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].西藏教育，2016（12）：113-133.
[2]侯志利.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].太原城市職业技术学院学报，2018（3）：49-53.
[3]蔡瀛.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].读与写教育教学刊，2019（08）：71.
[4]杨立军.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].学周刊，2019（26）：89.