当前课程改革逐渐深化，课堂教学的有效性是其中重要内容之一。音乐课程比较开放的特点，导致相当多的音乐教师忽略了教学的有效性。其实音乐教学也应注重通过有效教学从而实现其课程目标，培养学生的学科素养。有效教学，简单的讲就是教学的效益，是指在教学过程中，通过教师一段时间的教学后，学生在短时间内最大限度的掌握教师所传授的知识，减少教学浪费的过程。若想提升音乐课堂有效教学，就必须坚持以学生为主体，全力激发学生学习音乐的兴趣，从而提升学生的音乐鉴赏力，全方面拓展学生的艺术思维。
　　一、整合教材内容，用好、用活教材
　　教材是构成教学的重要要素之一，是最重要的课程资源，是教学的基础和主要对象。要想上好课，就必须立足于教材，研读教材，做好对教材的二度开发，并适度整合教材，对教材内容进行科学的增删、置换、重构、组合，使教学内容更贴近学生的实际情况，不做教材的“奴隶”。即上课并非是对教材内容的简单复述和直接意义上的“教教材”，相反要揣摩编者的意图，在备课内容的选择上就应该有所取舍，不能贪多，进行走马观花式的浏览性欣赏，而应该分析编者意图，选择最能体现编者意图的作品，结合学生实际情况，充分挖掘教材，对单元教学内容进行整，进行有深度的鉴赏并结合新教材的要求和新课程的理念，本着以促进学生的终身发展为目标，灵活掌握教学目标。
　　根据奥苏贝尔提出的“有意义学习”带来的启示，在挖掘教材内容的同时，充分了解和利用学生已经知道的知识作为所教新内容与学生的切合点，为新课做好铺垫，最大限度考虑学生的最近发展区，力求使学生能积极地参与到教学中来，更好的拉近教学内容与学生的关系，因为“课”是上给学生的，只有让学生乐意接受，他们才会接受的好，这犹如数学中的交集，公共元素越多，交集的范围越大，对于教学而言，所教内容与学生最近发展区切合越多，学生越易于接受，课堂的教学目标就越易于实现，有效性也随之提高。
　　二、遵循教学规律，以学生为本
　　教学的本质决定了学生在教学中的主体地位的确定是有效教学的前提，音乐教师的引导作用则是体现在把学生自主的学习活动有效地组织起来，把学生的主体作用充分发挥出来。教与学的关系就是教师引导学生用心去欣赏优秀的音乐作品，而不是代替学生去欣赏，作为教师要引导学生去正确欣赏，教师要把自己放在学生的位置上，设身处地地去考虑他们的问题。要考虑学生的思维方式、知识含量、理解作品、音乐处理等，只要把握总的原则和要求，可以放松学生的思维，学生可以用他们喜欢的途径去鉴赏作品，因为音乐鉴赏课的最终目的是使学生感受到音乐的美感。
　　教师一方面要广搜素材，积极备课、背课，示之以范，培养学生对学习音乐鉴赏课的正确动机、浓厚的兴趣、顽强的毅力。真正把学生吸引到优秀的音乐作品鉴赏中来，全身心地去体验作品所蕴含的真挚的情感。
　　另外，高中生的认知能力较初中生有所提高，思维发展已经达到了一定的高度，教师必须根据高中生的认识规律和心理特点，选择适应学生的教学方法，指导学生学习，使学生学会学习。高中生的内心比较敏感，自我意识较强，教师在教授的过程中就应该保护他们的自尊心、自信心，引导他们成为学习的主人。对此，音乐教师应该鼓励和指导学生在课堂内外探索式地进行音乐鉴赏课的学习和研究，热情关注学生的成长，当好他们的参谋。
　　三、充分发挥多媒体的辅助作用，提高课堂教学的有效性
　　多媒体在现代教学中的应用是非常的普遍，它一改以往知识只能在黑板上平面的展示给学生的历史，利用多媒体技术培养学生自主的学习音乐。让知识立体化、直观化的呈现在学生眼前，充分利用视觉冲击，更好地辅助教师达到教学目标。
　　有效教学的前提是要以学生为本，学生是学习的主体，一切都是为了学生的发展。音乐鉴赏教学的最终目的并非仅仅是教会学生去欣赏音乐课本上的作品，更重要的是培养学生学习音乐的方法。传统的音乐教法大多是文字表述及教师示范，形式枯燥、单一，很难激起学生的学习兴趣。多媒体教学音画并存，适当的多媒体手段的运用可以使枯燥的音乐知识生动趣味，虚幻的音乐景象生动而具体，有效的帮助学生突破重难点，激发了学生的内在学习动机与兴趣，使音乐鉴赏教学更加的生动直观、丰富多彩。
　　四、要注重音乐课堂内外相结合，提高学生的审美素质
　　课内外相结合的教法是提升音乐课堂教学有效性的重要手段，真正的学好音乐鉴赏这门课，要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。
　　课堂上，首先利用有效的教学导入将这堂课的教学主题展示给大家，给学生营造出一种美妙而神圣的音乐情境，牢牢抓住学生的注意力。然后充分发挥学生的主体作用，让他们用自己喜欢的任意方式来表达自己对作品的理解，表达形式可以是柔美的舞蹈，华丽的线条，优美的诗歌等等。鼓励学生去主动探究，让他们去亲身体验，最终使学生在提高了审美赏析能力的同时也获得学习的愉悦感。
　　要注重校外音乐活动的开展，如音乐会、歌星演唱会、文艺演出、各类音乐沙龙、家庭音乐活动等等，由于高中学生内心情感逐渐丰富、精力充沛、喜欢追新求异、热爱艺术、追求形象美，但他们缺乏社会生活经验，情感变化较大，通常还不能分辨良莠、自觉抵制不良音乐文化的负面影响。音乐教师必须注意引导，教师要把学生校外音乐活动引向格调高雅、健康向上的文娱活动中去，树立正确的审美观念。现在的中学生正处于一个信息爆炸的网络时代，可以鼓励学生在课外的日常生活中通过网络、书籍等途径来大量搜集与鉴赏内容有关的音像、图片、实物等资料。同时，还提倡学生自己进行音乐创作，比如写下自己喜欢的乐句或者录下自己喜欢的声音，在课上展示给同学们，激发学生学习音乐鉴赏的兴趣，拓展了学生的知识面，提升学生的自信心。帮助学生形成正确的音乐审美观念，进而提高学生的审美素质。
　　高中音乐欣赏教育是提升高中学生素质教育全面发展的重要环节，音乐课堂的有效教学研究显得尤为重要。作为一名音乐教师，我们必须时刻遵循以学生为本的教学规律，多方位的引导学生自主学习探究，巧妙利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，同时不断加强自身专业素质的提高，力争提高音乐课堂教学的有效性，使学生既热爱音乐课，又能在音乐课中实现对生活、对艺术的热爱，拥有一颗充满感情的善良心，从而更好地促进学生的全面发展。