论文部分内容阅读
摘要：语言是沟通交际的重要工具，在知识学习中发挥着不可忽视的作用。学生只有具备良好的语言表达能力，才能有效地表达自身的观点与想法，从而确保课堂沟通的质量，在提高思维与表达能力的同时，增强知识掌握效果。在小学高年级阶段的数学教学中，提高学生的语言表达能力，有助于學生顺利把握数学学习的重难点，找准数学学习的方向，提高数学学习的深度。
关键词：小学数学;高年级;语言表达能力;培养策略
引言
不同于人们在日常生活中使用的语言，数学语言具有其独特的含义和特征。对于小学生而言，数学语言比较抽象，在理解和运用上存在一定的难度。语言是思维的物质外壳。数学语言与数学思维有着密不可分的联系，数学语言不仅是数学思维的产物，也是数学思维的工具。小学生将数学语言内化到自己的语言系统中，可以促进数学思维能力的发展，增强分析问题和解决问题的能力，提升数学素养。所以对小学生进行数学语言表达能力的培养是非常重要的。
一、培养小学高年级学生数学语言表达能力的重要性
第一，良好的语言表达能力能够帮助学生奠定数学学习基础，使学生准确掌握数学概念。数学语言不仅是数学知识的组成部分，还是知识的重要载体。脱离了数学语言，数学知识也就成为镜花水月。提高数学语言表达能力，可以让学生更扎实地掌握数学知识，也能帮助学生把握数学概念，从而为其解答高难度的问题及掌握精深的知识做好铺垫。
第二，良好的语言表达能力能够帮助学生发现数学的魅力，培养学生良好的学习习惯。数学语言从表面上看有些乏味枯燥，但实际上有着独特性，不但内涵丰富，而且富有美感。有效理解和掌握数学知识，学生便能把握其中的微妙之处，增强持续学习探究的兴趣和动力，养成良好的数学学习习惯，并一生受益。
二、培养小学高年级学生数学语言表达能力的策略
（一）注重因材施教，对学生进行适当的引导
数学语言培养是小学数学学科的一项隐性课程，对于小学生而言，不仅要了解、掌握这些语言，更重要的是教会学生如何正确地使用这些数学语言。在传统教学中，学生大多依赖于教师在课堂上的语言引导，缺乏独立思考，这时候教师更加要重视自己对学生的引导作用，结合学生性格、学习需求、学习能力、学习习惯等方面的差异，对学生进行正确的语言表达引导。比如，对于一些在学习中过度紧张的学生，则需要教师对他们加以耐心的引导，鼓励这部分学生将心中的想法大胆表述出来，当学生克服了紧张与恐惧时，教师应当及时对他们进行鼓励，提高学生的学习自信。如此，经过长期性的训练，学生的数学语言表达能力能够取得有效提高。
（二）加强数学阅读，丰富语言系统
有效的数学阅读不仅可以提升学生对数学知识的理解、推理、抽象概括能力，发展学生独立思考、自主探索的能力，而且有助于丰富和规范学生的数学语言，培养学生数学交流的能力。在课堂上，教师要有意识、有目的地引导学生阅读数学课本，培养学生良好的数学阅读习惯，提高阅读能力，丰富数学语言系统，提高数学语言表达能力。此外，数学阅读不仅仅局限于数学课本的阅读，教师可根据学生的实际情况和课程内容推荐适合他们的数学读物，如《数学史》《小学生数学报》《快乐数学》和《神奇的数学》等。教师可以定期组织同学们开展数学读书分享会，大家自由发表自己的读后感，培养学生数学语言表达能力，促使学生思维更加灵敏。
（三）教授语言表达技巧，给予方向指引
小学高年级学生虽然有了一定的知识积累，在对数学问题的思考和解答方面有了很大的进步，但在语言表达方面仍旧有所欠缺，尤其是很多学生存在不善于表达的情况。善于表达是在小学高年级阶段学好数学课程的基础，而要做到善于表达，学生需要掌握有效的表达技巧和方法。因此，教师应传授给学生必要的表达策略与技巧，并给予学生一定的指引。一般情况下，数学表达清晰的重要技巧有两点：第一，梳理思路，抓住要点与关键进行表达;第二，用数学语言表达，力求言简意赅。在传授了表达技巧后，教师就要在接下来的教学中对学生进行针对性训练。例如，在教学“分数的意义”时，教师可先利用创设情境的方法引领学生回顾把一个物体、整体或计量单位均分并得到分数的过程，指导学生在对比与观察中发现被均分物体的差异性，之后鼓励学生试着用数学语言表达分数的意义。在表达中，教师要循序渐进，先让学生说出自己的观点，并鼓励学生在组内进行互动交流，共同探究最佳表达方案，最后师生共同归纳、总结。这样一来，学生在表达时会思路清晰，言简意赅。
（四）加强兴趣指引，激发学生表达的欲望
兴趣是最好的老师。以小学生的兴趣为指引对学生进行表达能力的培养是实现小学数学表达能力培养教学的有效途径。教师通过激发学生对数学学习的兴趣，有利于提高学生对数学知识的求知欲，促进学生自主参与表达能力培养学习的积极性。在这个过程中，教师要注重尊重学生在教学中的主体地位，从学生的认知能力和学习能力出发，对激发学生的兴趣加以恰当的引导，提升兴趣激发的实效，让学生发自内心的产生表达的意愿。小学生由于年龄的特点，对身边的一切新鲜事物都充满了好奇，在生活中父母是孩子最好的教师，学生喜欢对父母进行模仿，因此家长应当注意对学生进行正确的引导。同样，在学校教学中教师也应当注重为小学生营造有利于激发质疑意识的教学氛围，提升学生对数学学习的兴趣。
结束语
培养语言表达能力是小学高年级数学教学的重点。这是因为语言表达能力对小学高年级学生而言具有至关重要的意义，能够帮助学生顺利完成从小学到初中阶段的过渡。欠缺语言表达能力会影响学生对知识的理解和掌握效果，影响师生之间的互动。数学教师要抓住课堂教学中各种各样的语言表达机会，为学生提供发展和锻炼语言表达能力的平台，让学生在轻松的表达中学好数学，轻松解决数学学习中的难题，从而有效提高小学高年级数学教学的效率和质量。
参考文献
[1]彭誉慧.小学数学语言表达能力培养的策略探微[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2020，22（S2）：153-154.
[2]邵亚琴.小学高年级学生数学语言表达能力培养探微[J].求知导刊，2020（49）：34-35.
[3]高岚.浅谈小学数学教学中学生语言表达能力的培养[J].新课程，2020（34）：198.
关键词：小学数学;高年级;语言表达能力;培养策略
引言
不同于人们在日常生活中使用的语言，数学语言具有其独特的含义和特征。对于小学生而言，数学语言比较抽象，在理解和运用上存在一定的难度。语言是思维的物质外壳。数学语言与数学思维有着密不可分的联系，数学语言不仅是数学思维的产物，也是数学思维的工具。小学生将数学语言内化到自己的语言系统中，可以促进数学思维能力的发展，增强分析问题和解决问题的能力，提升数学素养。所以对小学生进行数学语言表达能力的培养是非常重要的。
一、培养小学高年级学生数学语言表达能力的重要性
第一，良好的语言表达能力能够帮助学生奠定数学学习基础，使学生准确掌握数学概念。数学语言不仅是数学知识的组成部分，还是知识的重要载体。脱离了数学语言，数学知识也就成为镜花水月。提高数学语言表达能力，可以让学生更扎实地掌握数学知识，也能帮助学生把握数学概念，从而为其解答高难度的问题及掌握精深的知识做好铺垫。
第二，良好的语言表达能力能够帮助学生发现数学的魅力，培养学生良好的学习习惯。数学语言从表面上看有些乏味枯燥，但实际上有着独特性，不但内涵丰富，而且富有美感。有效理解和掌握数学知识，学生便能把握其中的微妙之处，增强持续学习探究的兴趣和动力，养成良好的数学学习习惯，并一生受益。
二、培养小学高年级学生数学语言表达能力的策略
（一）注重因材施教，对学生进行适当的引导
数学语言培养是小学数学学科的一项隐性课程，对于小学生而言，不仅要了解、掌握这些语言，更重要的是教会学生如何正确地使用这些数学语言。在传统教学中，学生大多依赖于教师在课堂上的语言引导，缺乏独立思考，这时候教师更加要重视自己对学生的引导作用，结合学生性格、学习需求、学习能力、学习习惯等方面的差异，对学生进行正确的语言表达引导。比如，对于一些在学习中过度紧张的学生，则需要教师对他们加以耐心的引导，鼓励这部分学生将心中的想法大胆表述出来，当学生克服了紧张与恐惧时，教师应当及时对他们进行鼓励，提高学生的学习自信。如此，经过长期性的训练，学生的数学语言表达能力能够取得有效提高。
（二）加强数学阅读，丰富语言系统
有效的数学阅读不仅可以提升学生对数学知识的理解、推理、抽象概括能力，发展学生独立思考、自主探索的能力，而且有助于丰富和规范学生的数学语言，培养学生数学交流的能力。在课堂上，教师要有意识、有目的地引导学生阅读数学课本，培养学生良好的数学阅读习惯，提高阅读能力，丰富数学语言系统，提高数学语言表达能力。此外，数学阅读不仅仅局限于数学课本的阅读，教师可根据学生的实际情况和课程内容推荐适合他们的数学读物，如《数学史》《小学生数学报》《快乐数学》和《神奇的数学》等。教师可以定期组织同学们开展数学读书分享会，大家自由发表自己的读后感，培养学生数学语言表达能力，促使学生思维更加灵敏。
（三）教授语言表达技巧，给予方向指引
小学高年级学生虽然有了一定的知识积累，在对数学问题的思考和解答方面有了很大的进步，但在语言表达方面仍旧有所欠缺，尤其是很多学生存在不善于表达的情况。善于表达是在小学高年级阶段学好数学课程的基础，而要做到善于表达，学生需要掌握有效的表达技巧和方法。因此，教师应传授给学生必要的表达策略与技巧，并给予学生一定的指引。一般情况下，数学表达清晰的重要技巧有两点：第一，梳理思路，抓住要点与关键进行表达;第二，用数学语言表达，力求言简意赅。在传授了表达技巧后，教师就要在接下来的教学中对学生进行针对性训练。例如，在教学“分数的意义”时，教师可先利用创设情境的方法引领学生回顾把一个物体、整体或计量单位均分并得到分数的过程，指导学生在对比与观察中发现被均分物体的差异性，之后鼓励学生试着用数学语言表达分数的意义。在表达中，教师要循序渐进，先让学生说出自己的观点，并鼓励学生在组内进行互动交流，共同探究最佳表达方案，最后师生共同归纳、总结。这样一来，学生在表达时会思路清晰，言简意赅。
（四）加强兴趣指引，激发学生表达的欲望
兴趣是最好的老师。以小学生的兴趣为指引对学生进行表达能力的培养是实现小学数学表达能力培养教学的有效途径。教师通过激发学生对数学学习的兴趣，有利于提高学生对数学知识的求知欲，促进学生自主参与表达能力培养学习的积极性。在这个过程中，教师要注重尊重学生在教学中的主体地位，从学生的认知能力和学习能力出发，对激发学生的兴趣加以恰当的引导，提升兴趣激发的实效，让学生发自内心的产生表达的意愿。小学生由于年龄的特点，对身边的一切新鲜事物都充满了好奇，在生活中父母是孩子最好的教师，学生喜欢对父母进行模仿，因此家长应当注意对学生进行正确的引导。同样，在学校教学中教师也应当注重为小学生营造有利于激发质疑意识的教学氛围，提升学生对数学学习的兴趣。
结束语
培养语言表达能力是小学高年级数学教学的重点。这是因为语言表达能力对小学高年级学生而言具有至关重要的意义，能够帮助学生顺利完成从小学到初中阶段的过渡。欠缺语言表达能力会影响学生对知识的理解和掌握效果，影响师生之间的互动。数学教师要抓住课堂教学中各种各样的语言表达机会，为学生提供发展和锻炼语言表达能力的平台，让学生在轻松的表达中学好数学，轻松解决数学学习中的难题，从而有效提高小学高年级数学教学的效率和质量。
参考文献
[1]彭誉慧.小学数学语言表达能力培养的策略探微[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2020，22（S2）：153-154.
[2]邵亚琴.小学高年级学生数学语言表达能力培养探微[J].求知导刊，2020（49）：34-35.
[3]高岚.浅谈小学数学教学中学生语言表达能力的培养[J].新课程，2020（34）：198.