【摘 要】
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数学多元表征方式可以帮助学生拓展思路，有利于学生构建良好的知识结构，便于加深学生对数学知识的理解。深度学习可以让学生的学习与思维从低阶走向高阶，促进学生理解力、学习力的提升。教学中，教师应注重数学学习对象多样化呈现，促进数学知识多元建构；借助数学多元表征寻找知识间关联，实现学生的数学思维可视可感；借助数学多元表征帮助学生理解概念，促进数学知识多元建构；借助数学多元表征凸显认知风格与水平，促进深度思
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2019年度立项一般课题“借助数学多元表征促进小学生深度学习的实践研究”（课题编号：CDDB19264）的阶段性研究成果；
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数学多元表征方式可以帮助学生拓展思路，有利于学生构建良好的知识结构，便于加深学生对数学知识的理解。深度学习可以让学生的学习与思维从低阶走向高阶，促进学生理解力、学习力的提升。教学中，教师应注重数学学习对象多样化呈现，促进数学知识多元建构；借助数学多元表征寻找知识间关联，实现学生的数学思维可视可感；借助数学多元表征帮助学生理解概念，促进数学知识多元建构；借助数学多元表征凸显认知风格与水平，促进深度思维与实践综合应用能力发展，让学生的数学学习深度发生。
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