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随着独立学院招生人数的连年扩大，大学毕业生就业压力持续上升，对大学生就业进行帮助和引导逐渐成为独立学院就业工作的核心内容。在此，以南京理工大学紫金学院为例，通过对紫金学院就业指导教学的分析与思考，为独立学院培育大学生提供一些参考想法与建议。
紫金学院的就业指导工作，主要通过就业指导课、专家讲座、模拟实践等方式开展。然而，通过对紫金学院毕业生的调查发现，只有为数不多的学生愿意通过《就业指导课》来提高就业本领，更多的人则会通过模拟实践、专家讲座等方式来获取对自己就业有用的信息。又由于就业指导工作在我国出现的时间较短，理论研究水平尚有待提高，因此，在就业指导课教学的知识体系、人员队伍素质、教学计划以及方式上仍然存在亟待研究解决的问题，这也是紫金学院就业指导工作现在面临的主要问题。在这里，从多个层次和角度分析思考，把现存的问题具体归纳为以下几个方面：
一、思想方面，缺乏正确的认识和准确的定位
大学生就业指导课是一门思想政治教育课程，开设的目的在于帮助学生分析就业的形势和政策以及加强学生对当前的就业状况、社会人才需求、有关人事与劳动政策法规的了解，从而引导学生树立正确的择业观。大学生就业指导课不仅仅具有思想政治教育性，还具备着课程的专业性，它有其自身的理论知识体系，除了包括社会职业知识、政策制度知识、成才知识、职业发展知识、求职择业知识、自我心理调节知识以及其他相关的社会知识，还包括大学生自我认知能力、环境分析能力、成才与发展规划能力以及求职择业能力的培养和提高。
然而， 高校毕业生由于对思想政治教育课程包括就业指导课程的认识不足，却使得课堂接受程度上大打折扣。 我们要让同学们明白，加入就业指导课程对于学生自身和社会均有着非常重要的意义。首先，开设就业指导课是毕业生顺利就业的有力保证。就业指导课的开设不仅能够帮助毕业生了解就业的政策法规和相关的各项规定，熟悉就业工作的流程，把握行业的发展动向；还可以让学生们学会认识自己、分析自己的现状，准确做好择业定位，从而克服功利主义、实用主义等不良倾向的影响，构建健康合理的价值取向，树立正确的择业观念；并且引导学生克服面对竞争所产生的恐惧和茫然，做好健康积极的就业心理准备工作，帮助学生掌握择业方法和择业技巧，增加就业的成功率。不仅如此，开设就业指导课更是社会稳定有序发展的保证。就业指导课的开设，可以有效地解决当前就业难的问题，促进社会对人力资源的调配，还能够提高人才的使用效率以及双向选择的成功率，提高高等学校的毕业生就业率，更能够保证市场经济条件下用人机制的顺利运行，推进高等教育的改革与发展。
二、教学内容反面，缺少全面的课程知识体系
大学生就业指导课内容应具备科学性、系统性、实用性强等特点。要在深入研究大学生就业市场需求的基础上制定教学内容，使就业指导具有现实性，做到贴近市场，适合对路；同时确定教学内容时还要从学生的实际情况出发，加强对大学生的职业规划设计的指导，使学生能及早做好职业的准确定位及职业准备。在我国，就业指导属于一门新兴的学科，对其的研究工作在近些年才逐渐兴盛起来。目前，有关理论的研究深度不够，尚未形成结合我国实际情况的就业指导知识体系。就业指导课的教材主要根据编者自身的需求和对就业指导的理解进行编写，内容差异很大，没有权威性或具有指导意义的教材出现，缺乏一个统一规范的知识体系，各高校就业指导课的教学内容也是各不相同，侧重点不尽一致。
三、师资队伍紧缺，缺少具备专业知识的人才
专业化的就业指导课教师队伍是做好就业指导课教学工作的有力保障，就业指导课教学工作越来越呈现出专职化的特点。大学生就业指导课是一门应用性的学科，涉及经济学、社会学、心理学等多门类的知识。只要拥有宽泛的知识结构，广博的知识，就能够有效地完成就业指导课程的教学任务。紫金学院的学生就业工作主要由学工处工作人员完成，因此形成了以学工处工作人员为主体，兼职承担就业指导课教学任务的指导教师队伍。绝大部分人员依靠自学和多年积累就业工作经验来完成就业指导课的教学工作，不能满足学生择业、就业、创业的实际需要。
四、缺乏科学合理的教学计划安排
就业指导是一项系统工程，绝非一个人一个部门就能够完成的。大学生择业观的形成也是一个循序渐进的过程，需要较长时间的教育、培养和积累。因此，对大学生的就业指导不应限于毕业生，应贯穿于大学的全过程，并在各个年级有针对性地开展就业指导活动。紫金学院在安排就业指导课教学时间上，将其安排在大学三年级的下学期或者大学四年级的上学期，形成学生一边学习就业知识，一边抱着简历找工作的尴尬局面；而且这段时间也是考研学生复习备考关键时期。这些原因，使得就业指导课的出勤率相对较低，影响就业指导课的教学效果。
为了有效的解决现存的问题，就归纳出的具体问题进行具体分析，以下为解决就业指导课教学工作提出的几点建议。
1.提高认识，转变观念；增加投入，加强理论研究
教育部从政府主管部门的角度要求高校切实做好毕业生就业工作。就高校自身来讲，毕业生的就业情况直接关系学校的生源和社会对学校的认可、支持程度，进而影响到学校未来的生存和发展，是学校的生命线。就业指导课的教学工作是高校毕业生就业工作的重要一环，教学质量的高低直接影响毕业生的就业数量和质量。但是受我国的高等教育发展状况及长期的计划体制的影响，一些高校还没有完全建立起以学生为本的教育理念和市场竞争意识，普遍存在着对大学生就业问题重视不够的问题，重“进”轻“出”。高校应充分认识到就业指导课的重要作用，对毕业生就业指导给予足够的重视，在就业指导理论研究方面给与人、财、物上的充分支持和保障。组建专门工作队伍，从机构设置、师资队伍、工作的实效性、就业市场、社会需求结构等方面开展调查研究，加强就业指导的专业与学科建设，丰富就业指导理论与方法，完善就业指导理论知识体系的构建，尽快建立符合国情、校情的就业指导课教学内容的理论框架，及时调整与完善就业指导模式与方案，增强指导工作的实效性。
2.通过校企合作加强专业培训，提高就业指导教师整体素质
高校的学生工作人员具有丰富的就业工作经验和可根据学生的特点开展个性化就业指导的优势，但是又缺乏就业指导相关专业知识。同时由于各大高校的现状约束，大批量地增加就业指导方面专业教师暂时无法实现。目前社会上出现了很多提供就业指导服务的机构，社会就业指导机构拥有掌握专业知识的高级人才，熟悉人才市场的需求情况，并具有深入分析行业发展前景的能力。但是由于社会就业指导机构与大学毕业生接触较少，不了解学生的具体情况，无法做出有针对性的指导。高校应充分利用社会就业指导机构具有的优势，将其引入到高校就业指导工作中。由社会就业指导机构对学生工作人员进行就业指导专业知识的培训，并针对学生具有的普遍性问题提供一些专门的讲座。通过专业的培训和专业人员的示范作用，可以快速地提高指导教师的理论知识水平，授课的技巧，开拓新的就业指导方式，还可以增强就业指导教师分析社会总体就业形势、就业趋势的能力。
3.教学形式多样化、内容丰富化
高校就业指导课的教学内容主要是讲授求职择业程序、择业的方法与技巧、就业政策与形势分析等。紫金学院应在此基础上寻求教学形式的多样化，增加学生的参与环节，提高学生的主动性。从原来的‘被动式教学’改变为教师授课与学生主动参与相结合的‘主动式教学’，提高学生对就业指导课的兴趣，进而提高就业指导课的教学质量。
4.统筹规划，充分发挥课程作用
学生对就业指导的需求已经不仅仅是简单的就业政策的解答、兴趣能力的测评所能满足的。不同时期的学生对于就业指导的需求是各不相同的。一年级侧重于对职业的初步了解，提高人际沟通能力，丰富社会阅历；二年级以提高学生自身的基本素质为主，提高其责任感、主动性和受挫能力；三年级目标应锁定在提高求职技能、搜集就业信息，在学习、研讨中，锻炼自我独立解决问题的能力和创造性；四年级的重点在工作申请及成功就业上，在实践中校验自己的积累和准备。因此，就业指导教育应贯穿大学生活的全过程。学校在制定教学计划时，应该针对不同年级学生的特点，充分考虑到学生在不同阶段的需求，制订合理的教学计划安排；依据大学四年中学生对就业指导知识需求量的大小来确定不同时期具体的教学内容和学时数；另一方面，适当增加就业指导课的学分数，督促学生认真学习，提高学生对就业指导课的重视程度，以便从教和学两个方面，更好地发挥就业指导课的作用。
总而言之，大学生就业指导课作为一门新兴的学科体系，对大学生个方面观念的形成有着重要的作用，因此各院校应统筹规划，以科学发展观为前提，规范、专业和重视这门课程的教育。
参考文献
[1]文丰安.新时期影响大学生就业观形成的因素研究[J].国家教育行政学院学报,2009(7):32.
[2]刘鸿宇.《大学生就业指导》课程的建设研究[J].佳木斯大学社会科学学报,2005(05).
[3]安静,檀艳.略论大学生就业指导课程建设[J].唐山师范学院学报,2006(01).
[4]李志峰,王秀芝.生涯辅导理念下高校就业指导体系构建研究[J].长春工业大学学报(高教研究版),2011(01).
[5]郝咏梅,王桂芝,李纯成.构建有中国特色的大学生职业指导体系[J].长春理工大学学报,2010(10).
紫金学院的就业指导工作，主要通过就业指导课、专家讲座、模拟实践等方式开展。然而，通过对紫金学院毕业生的调查发现，只有为数不多的学生愿意通过《就业指导课》来提高就业本领，更多的人则会通过模拟实践、专家讲座等方式来获取对自己就业有用的信息。又由于就业指导工作在我国出现的时间较短，理论研究水平尚有待提高，因此，在就业指导课教学的知识体系、人员队伍素质、教学计划以及方式上仍然存在亟待研究解决的问题，这也是紫金学院就业指导工作现在面临的主要问题。在这里，从多个层次和角度分析思考，把现存的问题具体归纳为以下几个方面：
一、思想方面，缺乏正确的认识和准确的定位
大学生就业指导课是一门思想政治教育课程，开设的目的在于帮助学生分析就业的形势和政策以及加强学生对当前的就业状况、社会人才需求、有关人事与劳动政策法规的了解，从而引导学生树立正确的择业观。大学生就业指导课不仅仅具有思想政治教育性，还具备着课程的专业性，它有其自身的理论知识体系，除了包括社会职业知识、政策制度知识、成才知识、职业发展知识、求职择业知识、自我心理调节知识以及其他相关的社会知识，还包括大学生自我认知能力、环境分析能力、成才与发展规划能力以及求职择业能力的培养和提高。
然而， 高校毕业生由于对思想政治教育课程包括就业指导课程的认识不足，却使得课堂接受程度上大打折扣。 我们要让同学们明白，加入就业指导课程对于学生自身和社会均有着非常重要的意义。首先，开设就业指导课是毕业生顺利就业的有力保证。就业指导课的开设不仅能够帮助毕业生了解就业的政策法规和相关的各项规定，熟悉就业工作的流程，把握行业的发展动向；还可以让学生们学会认识自己、分析自己的现状，准确做好择业定位，从而克服功利主义、实用主义等不良倾向的影响，构建健康合理的价值取向，树立正确的择业观念；并且引导学生克服面对竞争所产生的恐惧和茫然，做好健康积极的就业心理准备工作，帮助学生掌握择业方法和择业技巧，增加就业的成功率。不仅如此，开设就业指导课更是社会稳定有序发展的保证。就业指导课的开设，可以有效地解决当前就业难的问题，促进社会对人力资源的调配，还能够提高人才的使用效率以及双向选择的成功率，提高高等学校的毕业生就业率，更能够保证市场经济条件下用人机制的顺利运行，推进高等教育的改革与发展。
二、教学内容反面，缺少全面的课程知识体系
大学生就业指导课内容应具备科学性、系统性、实用性强等特点。要在深入研究大学生就业市场需求的基础上制定教学内容，使就业指导具有现实性，做到贴近市场，适合对路；同时确定教学内容时还要从学生的实际情况出发，加强对大学生的职业规划设计的指导，使学生能及早做好职业的准确定位及职业准备。在我国，就业指导属于一门新兴的学科，对其的研究工作在近些年才逐渐兴盛起来。目前，有关理论的研究深度不够，尚未形成结合我国实际情况的就业指导知识体系。就业指导课的教材主要根据编者自身的需求和对就业指导的理解进行编写，内容差异很大，没有权威性或具有指导意义的教材出现，缺乏一个统一规范的知识体系，各高校就业指导课的教学内容也是各不相同，侧重点不尽一致。
三、师资队伍紧缺，缺少具备专业知识的人才
专业化的就业指导课教师队伍是做好就业指导课教学工作的有力保障，就业指导课教学工作越来越呈现出专职化的特点。大学生就业指导课是一门应用性的学科，涉及经济学、社会学、心理学等多门类的知识。只要拥有宽泛的知识结构，广博的知识，就能够有效地完成就业指导课程的教学任务。紫金学院的学生就业工作主要由学工处工作人员完成，因此形成了以学工处工作人员为主体，兼职承担就业指导课教学任务的指导教师队伍。绝大部分人员依靠自学和多年积累就业工作经验来完成就业指导课的教学工作，不能满足学生择业、就业、创业的实际需要。
四、缺乏科学合理的教学计划安排
就业指导是一项系统工程，绝非一个人一个部门就能够完成的。大学生择业观的形成也是一个循序渐进的过程，需要较长时间的教育、培养和积累。因此，对大学生的就业指导不应限于毕业生，应贯穿于大学的全过程，并在各个年级有针对性地开展就业指导活动。紫金学院在安排就业指导课教学时间上，将其安排在大学三年级的下学期或者大学四年级的上学期，形成学生一边学习就业知识，一边抱着简历找工作的尴尬局面；而且这段时间也是考研学生复习备考关键时期。这些原因，使得就业指导课的出勤率相对较低，影响就业指导课的教学效果。
为了有效的解决现存的问题，就归纳出的具体问题进行具体分析，以下为解决就业指导课教学工作提出的几点建议。
1.提高认识，转变观念；增加投入，加强理论研究
教育部从政府主管部门的角度要求高校切实做好毕业生就业工作。就高校自身来讲，毕业生的就业情况直接关系学校的生源和社会对学校的认可、支持程度，进而影响到学校未来的生存和发展，是学校的生命线。就业指导课的教学工作是高校毕业生就业工作的重要一环，教学质量的高低直接影响毕业生的就业数量和质量。但是受我国的高等教育发展状况及长期的计划体制的影响，一些高校还没有完全建立起以学生为本的教育理念和市场竞争意识，普遍存在着对大学生就业问题重视不够的问题，重“进”轻“出”。高校应充分认识到就业指导课的重要作用，对毕业生就业指导给予足够的重视，在就业指导理论研究方面给与人、财、物上的充分支持和保障。组建专门工作队伍，从机构设置、师资队伍、工作的实效性、就业市场、社会需求结构等方面开展调查研究，加强就业指导的专业与学科建设，丰富就业指导理论与方法，完善就业指导理论知识体系的构建，尽快建立符合国情、校情的就业指导课教学内容的理论框架，及时调整与完善就业指导模式与方案，增强指导工作的实效性。
2.通过校企合作加强专业培训，提高就业指导教师整体素质
高校的学生工作人员具有丰富的就业工作经验和可根据学生的特点开展个性化就业指导的优势，但是又缺乏就业指导相关专业知识。同时由于各大高校的现状约束，大批量地增加就业指导方面专业教师暂时无法实现。目前社会上出现了很多提供就业指导服务的机构，社会就业指导机构拥有掌握专业知识的高级人才，熟悉人才市场的需求情况，并具有深入分析行业发展前景的能力。但是由于社会就业指导机构与大学毕业生接触较少，不了解学生的具体情况，无法做出有针对性的指导。高校应充分利用社会就业指导机构具有的优势，将其引入到高校就业指导工作中。由社会就业指导机构对学生工作人员进行就业指导专业知识的培训，并针对学生具有的普遍性问题提供一些专门的讲座。通过专业的培训和专业人员的示范作用，可以快速地提高指导教师的理论知识水平，授课的技巧，开拓新的就业指导方式，还可以增强就业指导教师分析社会总体就业形势、就业趋势的能力。
3.教学形式多样化、内容丰富化
高校就业指导课的教学内容主要是讲授求职择业程序、择业的方法与技巧、就业政策与形势分析等。紫金学院应在此基础上寻求教学形式的多样化，增加学生的参与环节，提高学生的主动性。从原来的‘被动式教学’改变为教师授课与学生主动参与相结合的‘主动式教学’，提高学生对就业指导课的兴趣，进而提高就业指导课的教学质量。
4.统筹规划，充分发挥课程作用
学生对就业指导的需求已经不仅仅是简单的就业政策的解答、兴趣能力的测评所能满足的。不同时期的学生对于就业指导的需求是各不相同的。一年级侧重于对职业的初步了解，提高人际沟通能力，丰富社会阅历；二年级以提高学生自身的基本素质为主，提高其责任感、主动性和受挫能力；三年级目标应锁定在提高求职技能、搜集就业信息，在学习、研讨中，锻炼自我独立解决问题的能力和创造性；四年级的重点在工作申请及成功就业上，在实践中校验自己的积累和准备。因此，就业指导教育应贯穿大学生活的全过程。学校在制定教学计划时，应该针对不同年级学生的特点，充分考虑到学生在不同阶段的需求，制订合理的教学计划安排；依据大学四年中学生对就业指导知识需求量的大小来确定不同时期具体的教学内容和学时数；另一方面，适当增加就业指导课的学分数，督促学生认真学习，提高学生对就业指导课的重视程度，以便从教和学两个方面，更好地发挥就业指导课的作用。
总而言之，大学生就业指导课作为一门新兴的学科体系，对大学生个方面观念的形成有着重要的作用，因此各院校应统筹规划，以科学发展观为前提，规范、专业和重视这门课程的教育。
参考文献
[1]文丰安.新时期影响大学生就业观形成的因素研究[J].国家教育行政学院学报,2009(7):32.
[2]刘鸿宇.《大学生就业指导》课程的建设研究[J].佳木斯大学社会科学学报,2005(05).
[3]安静,檀艳.略论大学生就业指导课程建设[J].唐山师范学院学报,2006(01).
[4]李志峰,王秀芝.生涯辅导理念下高校就业指导体系构建研究[J].长春工业大学学报(高教研究版),2011(01).
[5]郝咏梅,王桂芝,李纯成.构建有中国特色的大学生职业指导体系[J].长春理工大学学报,2010(10).