当今，人类社会正面临着深刻转型。在这一背景下，经济模式、生产方式、生活方式、社会结构都在发生巨大变化。与之相适应的是，社会的人才需求也随之改变，人才成长的方式，必然会与过去不同。
　　如何让职校学生具备未来社会和职业岗位所需要的专业能力和知识结构？其落脚点应该是学校的日常教育教学活动，这是我们思考职业学校培养什么样的人，以及怎样培养人的一个重要维度。日前，教育部印发了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》的出台，是职业教育适应经济社会发展的新要求，是对技术技能人才的层次、规格、知识和能力的全面提升。
　　现在，当我们将改革的视野，从理论和学术探讨转到教育教学中，职业学校要做的，便是在日复一日、年复一年的日常课堂中，时刻贯彻这一理念，扎扎实实作出真实的改变。《意见》特别指出，要以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。同时，《意见》还提出了要坚持立德树人、全面发展，坚持系统培养、多样成才，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，坚持国际合作、开放创新等四条基本原则。并从六个方面提出了具体政策措施：一是落实立德树人根本任务，二是改善专业结构和布局，三是提升系统化培养水平，四是推进产教深度融合，五是强化教学规范管理，六是要完善教学保障机制。
　　一直以来，我们总是期待自上而下的教育改革，然而，在现实中，推进教育改革的力量，更多地来自一线的教育工作者。这些具有创新能力和改革活力的先行者，是区域教育发展的领路人。近日，教育部公布了全国首批现代学徒制试点单位名单，广东省佛山市、中山市入选全国17个试点地区（含计划单列市）；在100所试点高职院校中，广东科学技术职业学院、广东工程职业技术学院、广东机电职业技术学院、广州铁路职业技术学院、广东邮电职业技术学院、广州番禺职业技术学院榜上有名。这两个地区和六所高职院校作为全国和我省的首批现代学徒制试点单位，将对我省现代学徒制的发展、现代职业教育体系的建设和现代技术技能人才的培养，起到积极的推动作用。
　　开风气之先，创至善之业。在教育教学改革的过程中，职业学校要把握机遇、勇于创新，为社会发展和行业企业积聚人才。
　　责任编辑 魏家坚