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目的：探讨标准化病人在诊断学教学改革中的利弊，以期提高诊断学教学质量。方法：2007级5年制本科生随机分为SP教学的教改组及常规模式教学的对照组，通过OSCE考核成绩及问卷调查结果，评价2种教学模式的优劣。结果：SP教学的教改模式能显著提高学生的问诊能力、体格检查水平，并能提高学生学习兴趣、提高学生的实际操作及医患沟通能力。结论：SP教学能显著提高学生临床实践的主动性和自觉性，大大提高临床教学质量，正确调整临床实习、教师讲授、SP培训所占的比例是SP教学的关键与难点，这还需要我们在以后的教学工作中不断的摸索与探讨。