论文部分内容阅读
语言源于生活，学习语言必须走进生活。探索“时尚化”的英语教学研究是促进课堂教学改革的成功的因素之一。
一、创新学习英语环境
根据教材每单元设计话题的内容，创新学习环境。给学生以全新的、立体的学习氛围。
1.1让寂静的教学资源活起来
学校的各种标识牌大多都是双语制作，学生往往熟视无睹，为挖掘这些资源，让学生感觉英语就在身边，组织让学生归类交流、比赛如（1）双语标牌知多少比赛活动.。主要通过分类登记后让学生能够注意到这些标牌的存在，再见到时就会有意的识记他们，这样就会成为动态的教育资源。（2）我为学校设计双语标牌活动，在画中记，在画中理解。（3）警示语双语化。如：“Save Water”， “No smoking”等。以竞赛激兴趣，以竞赛促记忆，以竞赛促理解，收到良好的教育效果。
1.2利用校园、教室的一切空间，创设英语时尚化氛围
校园、教室的可以用于创设英语氛围的空间很多。校园英语广场可以布置具有国外风俗习惯的图片，英语格言，伊索寓言等趣味英文故事；广场的硬化、绿化也可以砌成英语图案，这样就可以把广场英语做到多样化、时尚化。校园主要甬路两旁的看板、宣传栏，可以针对目前世界范围内的形式而更新内容。如世博会、奥运会等有关大事内容，也可以选一些世界范围内的名人轶事。教室内主要展示学生创办的英语学习园地，自办的英语手抄报、墙报等等，以此可以使学生学到的英语具有时代性和前沿性。
1.3创设自然化英语口语交际环境
Free Talk是让英语“时尚化”实施的最佳途径，每节课的2分钟的自由与专题相结合的英语会话，可以将学过的和学生提前学到的知识得到应用。通过自由会话，学生放松、开心、自由的展示，让学生把所学的英语知识应用到生活环境中，然后从生活中去发现英语，这样既培养了他们大胆表达的习惯和能力，又能调整学习形式，充实学习内容。
1.4巧设时尚化情景，将书本知识应用到生活中
教师在教学问路一个专题的时候，可以把教室设计成城市街道和场所及建筑物等让学生进行实际操练。利用最新的广告及新购买的物品上的英文说明书等进行直观教学。这样学生学到的是生动而又现实的英语。
二、改变学习方法将英语教学时尚化
提高学生的英语能力，课堂教学需要不断研究新生活，课堂教学中不断充实时尚化因素，以满足教与学双向的需求。
2.1结合教材单元板块，让英语教学更贴近学生生活，更具有时代性，学生能有效地进行语言实践。
例如，教学七年级下Unit1 Where’s your pen pal from ?时，这是本学期的第一节课，经过一个寒假，学生会和许多网友进行交流，这是把这个句型转化为Where’s your net friend from? What’s your QQ number? Where does he / she live?这是更加时尚的话题。当转化训练内容的时候，学生立刻兴奋起来，并能很好的发挥和表达，收到极好的效果。
2.2由书本场景到现实场景的转换。
例如：在教学What’s your favorite food ?时，把课堂搬到食堂，让学生在真实的环境中体验noodles with beef and tomato ,large bowl or small bowl of noodles……学生在真实的环境中很容易就掌握了课本知识。
2.3巧利用媒体技术辅助教学。
多媒体走进了英语课堂。它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。比如在教学What’s your favorite singer ?让学生从网上下载学生目前最喜欢的流行歌手的歌曲在班级播放；教学关于天气变化板块的时候，通过影像，语音的转换，形象的拟声，让学生更直观，更易于掌握理解。
三、延伸时尚化的英语活动时空
组织引导学生从日常生活中收集英语，看电视的英文节目，看双语影视剧，写双语影视评等，利用社团活动时间交流，互动学习。利用社团活动组织排练英语文艺节目，阅读英语卡通故事书，看英语VCD，欣赏儿童英语歌曲。
延伸时尚化的活动时空，其目的在于把学生创新精神与实践能力有机结合起来，把书本知识和日常生活结合起来，对提高学生的英语素养具有很大作用，对激发学生的学习欲有很大的作用。
通过创新学习环境，改变学习方法，调整学习形式，充实学习内容，延伸学习长度，激发学生学习活力。有利于激发学生参与活动的强烈愿望，将语言教学引向生活，让学生在生活中寻找、学习时尚英语，并应用时尚英语，从而全面提高英语素养。
[1] 王金剑. 科学教育家[J], 2009(4).
[2] 赵殿君. 教学交流[J], 2009(5).
一、创新学习英语环境
根据教材每单元设计话题的内容，创新学习环境。给学生以全新的、立体的学习氛围。
1.1让寂静的教学资源活起来
学校的各种标识牌大多都是双语制作，学生往往熟视无睹，为挖掘这些资源，让学生感觉英语就在身边，组织让学生归类交流、比赛如（1）双语标牌知多少比赛活动.。主要通过分类登记后让学生能够注意到这些标牌的存在，再见到时就会有意的识记他们，这样就会成为动态的教育资源。（2）我为学校设计双语标牌活动，在画中记，在画中理解。（3）警示语双语化。如：“Save Water”， “No smoking”等。以竞赛激兴趣，以竞赛促记忆，以竞赛促理解，收到良好的教育效果。
1.2利用校园、教室的一切空间，创设英语时尚化氛围
校园、教室的可以用于创设英语氛围的空间很多。校园英语广场可以布置具有国外风俗习惯的图片，英语格言，伊索寓言等趣味英文故事；广场的硬化、绿化也可以砌成英语图案，这样就可以把广场英语做到多样化、时尚化。校园主要甬路两旁的看板、宣传栏，可以针对目前世界范围内的形式而更新内容。如世博会、奥运会等有关大事内容，也可以选一些世界范围内的名人轶事。教室内主要展示学生创办的英语学习园地，自办的英语手抄报、墙报等等，以此可以使学生学到的英语具有时代性和前沿性。
1.3创设自然化英语口语交际环境
Free Talk是让英语“时尚化”实施的最佳途径，每节课的2分钟的自由与专题相结合的英语会话，可以将学过的和学生提前学到的知识得到应用。通过自由会话，学生放松、开心、自由的展示，让学生把所学的英语知识应用到生活环境中，然后从生活中去发现英语，这样既培养了他们大胆表达的习惯和能力，又能调整学习形式，充实学习内容。
1.4巧设时尚化情景，将书本知识应用到生活中
教师在教学问路一个专题的时候，可以把教室设计成城市街道和场所及建筑物等让学生进行实际操练。利用最新的广告及新购买的物品上的英文说明书等进行直观教学。这样学生学到的是生动而又现实的英语。
二、改变学习方法将英语教学时尚化
提高学生的英语能力，课堂教学需要不断研究新生活，课堂教学中不断充实时尚化因素，以满足教与学双向的需求。
2.1结合教材单元板块，让英语教学更贴近学生生活，更具有时代性，学生能有效地进行语言实践。
例如，教学七年级下Unit1 Where’s your pen pal from ?时，这是本学期的第一节课，经过一个寒假，学生会和许多网友进行交流，这是把这个句型转化为Where’s your net friend from? What’s your QQ number? Where does he / she live?这是更加时尚的话题。当转化训练内容的时候，学生立刻兴奋起来，并能很好的发挥和表达，收到极好的效果。
2.2由书本场景到现实场景的转换。
例如：在教学What’s your favorite food ?时，把课堂搬到食堂，让学生在真实的环境中体验noodles with beef and tomato ,large bowl or small bowl of noodles……学生在真实的环境中很容易就掌握了课本知识。
2.3巧利用媒体技术辅助教学。
多媒体走进了英语课堂。它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。比如在教学What’s your favorite singer ?让学生从网上下载学生目前最喜欢的流行歌手的歌曲在班级播放；教学关于天气变化板块的时候，通过影像，语音的转换，形象的拟声，让学生更直观，更易于掌握理解。
三、延伸时尚化的英语活动时空
组织引导学生从日常生活中收集英语，看电视的英文节目，看双语影视剧，写双语影视评等，利用社团活动时间交流，互动学习。利用社团活动组织排练英语文艺节目，阅读英语卡通故事书，看英语VCD，欣赏儿童英语歌曲。
延伸时尚化的活动时空，其目的在于把学生创新精神与实践能力有机结合起来，把书本知识和日常生活结合起来，对提高学生的英语素养具有很大作用，对激发学生的学习欲有很大的作用。
通过创新学习环境，改变学习方法，调整学习形式，充实学习内容，延伸学习长度，激发学生学习活力。有利于激发学生参与活动的强烈愿望，将语言教学引向生活，让学生在生活中寻找、学习时尚英语，并应用时尚英语，从而全面提高英语素养。
[1] 王金剑. 科学教育家[J], 2009(4).
[2] 赵殿君. 教学交流[J], 2009(5).