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【摘要】：在新教改的要求下，我们的新课程更加注重学生的创新能力和实践能力，提倡学生全面发展。而培养学生的创新能力和实践能力，主要是从课堂内外的实践性探究性活动来实现的。我们可以将探究式教学方式作为一种重要的教学方式，通过探究式教学来实现新教改的要求。
关键词：新教改；历史；高中；探究式教学；实践
【中图分类号】G633.5
一、探究式教育的概念
探究式教学，顾名思义，就是通过探究知识和信息来检验和研究理论知识的教学方式，以实现教学目的，让学生更好地掌握知识。探究式教学也被称为"问题导向教学"，因此在进行探究式教学的过程中，提出问题，逐步引导，才能提起学生学习兴趣，实现教学目的。在《历史课程标准》中，对于高中历史课程的设置提出了明确的要求："课程必须有利于学习方式的转变，让学生在积极、开放的学习环境中
去积极主动地学习，发挥自身的探究精神与实事求是的态度以探究历史。"因此，探究式教学是新教改的必然要求，也是教育方式发展的必然趋势。
二、新教改下高中历史探究式教学的实践
我们从新教改的要求中可以看到，高中历史教育非常注重学生素质和能力的开拓。探究式教学这种"问题导向教学"更加注重引导和实践性，将学生引导到问题的"质疑"中，锻炼他们发现问题的能力和探究知识的能力。我们说的探究式教学一般分为三个步骤："提出质疑"，"探究问题"，"解答问题"。
1.提出质疑，营造问题情境
我们在历史教学过程中实践探究式教学，首先得从引导学生"提出质疑"开始。现代高中生都具备良好的认知能力，拥有独立思考的能力，能够主动作出判断。历史老师应该注重激发学生"提出质疑"的能力，多选择一些历史材料让学生阅读，并在课堂中创建问题情境，让学生主动去探索，并提出自己的质疑。老师可通过学生的疑问推出新知识点，并与学生共同分析问题，探究知识点，最后解决问题。这种带着问题去学习和研究知识的方式往往能收获较好的教学成果。在我们营造问题情境时，我们要根据知识点来创建，问题情境中所提出的问题必须具有建设性，能够有一定的思考价值供学生来思考和探究。
例如：我们在讲授"新航线的开辟"时，老师可以充分利用多媒体设备，先播放一些视频资料，让学生了解历史大背景，然后教师再及时提出"为什么说1500年前后是历史上重要的分水岭"这些与课文相关的问题。在有视频资料的辅助引导下，学生的兴趣往往能提起来，学习积极性有了，便有有利于进入教学课程。
2.探究问题，传授思维方式
探究式教学的目的就是鼓励学生进行自主探索，学会如何分析问题。我们要善于引导学生思考并寻求解决问题的方式方法。教师引导学生去寻找解决问题的方法，让学生成为课堂的主体，教师的作用是通过引导给学生传授如何思考问题，让学生能够不断更新思维方式和学习方法，然后再用这些方式方法运用到更多的学习探索中。在我们教授历史课程时，我们发现不少学生依然采用死记硬背的方式，这是非常错误的。我们主张让学生学会如何将历史知识连贯起来并运用它，做到真正地学习历史，了解历史，树立正确的历史观。如何才能让学生将历史知识连贯起来呢，我们认为最能够展现学生能力的探究方式便是调查。在授课之前，我们可以让学生通过一些调查或者查阅资料来了解历史事件和影响，让学生主动去思考这些历史事件发生的成因，培养学生思维的灵活性，学会如何从多角度去思考历史问题。我们可以组织学生参观一些历史古迹和纪念馆等等，让学生切实体会历史的真实性，然后再引导学生从多个角度探究历史问题。
3.解答问题，展开讨论
在解答问题的环节，老师可以充分发挥学生的主动性，我们更鼓励学生采取分组讨论和合作学习的方式来进行。合作学习已经被证实是一种能够大幅提高学习效率和學生积极性的方式。在我们解答历史问题时，我们可以将学生分为几个任务小组，就相关的历史问题进行分组讨论，每个小组负责讨论一个问题，然后得出自己的答案。然后进行课堂交流，小组之间再互相考核和思辨，最后通过教师答疑，让大家的探究成果得到肯定、纠正和分享。
三、新教改下如何做好高中历史探究式教学
在新教改的大背景下，新课程更加注重学生的创新能力和实践能力。我们要将传统的教学模式更新到新的教学模式是需要充分的实践的，不可能一蹴而就，我们需要更新理念，不断探索。新教改下如何做好高中历史探究式教学，我主要有以下几点体会：
1.观念转变从教师开始，实践从教师开始。在新教改的要求下，教师要主动改变教学观念，用新课程的要求来要求自己，不断提高自身理论素养，增强改革意识，并在课堂中开始主动实践新教学理念。
2.要善于抓住知识点和矛盾点。探究式教育的关键在于质疑，有质疑就能让学生学会思考，如何能产生质疑呢？那就是抓住历史事件和历史知识的矛盾点。我们抓住的矛盾点还需要跟知识点紧密联系，这样才能在疑问中获得真正地知识。
3.要善于运用多媒体等教育手段，注重教学环境的创设。我们知道，只有创设了更真实的教学情境，才能激发学生们的学习兴趣，从而让学生真正地融入到学习中。从而学好历史知识，学到历史知识。
参考文献
[1]刘仲.高中历史教学中的高效课堂建设[J].新课程学习，2010（11）
[2]张琴.对高中历史教学的几点思考[J].城市建设理论研究，2011（33）
[3]李新瑞.谈高中历史教学的有效性[J].才智，2011（21）
关键词：新教改；历史；高中；探究式教学；实践
【中图分类号】G633.5
一、探究式教育的概念
探究式教学，顾名思义，就是通过探究知识和信息来检验和研究理论知识的教学方式，以实现教学目的，让学生更好地掌握知识。探究式教学也被称为"问题导向教学"，因此在进行探究式教学的过程中，提出问题，逐步引导，才能提起学生学习兴趣，实现教学目的。在《历史课程标准》中，对于高中历史课程的设置提出了明确的要求："课程必须有利于学习方式的转变，让学生在积极、开放的学习环境中
去积极主动地学习，发挥自身的探究精神与实事求是的态度以探究历史。"因此，探究式教学是新教改的必然要求，也是教育方式发展的必然趋势。
二、新教改下高中历史探究式教学的实践
我们从新教改的要求中可以看到，高中历史教育非常注重学生素质和能力的开拓。探究式教学这种"问题导向教学"更加注重引导和实践性，将学生引导到问题的"质疑"中，锻炼他们发现问题的能力和探究知识的能力。我们说的探究式教学一般分为三个步骤："提出质疑"，"探究问题"，"解答问题"。
1.提出质疑，营造问题情境
我们在历史教学过程中实践探究式教学，首先得从引导学生"提出质疑"开始。现代高中生都具备良好的认知能力，拥有独立思考的能力，能够主动作出判断。历史老师应该注重激发学生"提出质疑"的能力，多选择一些历史材料让学生阅读，并在课堂中创建问题情境，让学生主动去探索，并提出自己的质疑。老师可通过学生的疑问推出新知识点，并与学生共同分析问题，探究知识点，最后解决问题。这种带着问题去学习和研究知识的方式往往能收获较好的教学成果。在我们营造问题情境时，我们要根据知识点来创建，问题情境中所提出的问题必须具有建设性，能够有一定的思考价值供学生来思考和探究。
例如：我们在讲授"新航线的开辟"时，老师可以充分利用多媒体设备，先播放一些视频资料，让学生了解历史大背景，然后教师再及时提出"为什么说1500年前后是历史上重要的分水岭"这些与课文相关的问题。在有视频资料的辅助引导下，学生的兴趣往往能提起来，学习积极性有了，便有有利于进入教学课程。
2.探究问题，传授思维方式
探究式教学的目的就是鼓励学生进行自主探索，学会如何分析问题。我们要善于引导学生思考并寻求解决问题的方式方法。教师引导学生去寻找解决问题的方法，让学生成为课堂的主体，教师的作用是通过引导给学生传授如何思考问题，让学生能够不断更新思维方式和学习方法，然后再用这些方式方法运用到更多的学习探索中。在我们教授历史课程时，我们发现不少学生依然采用死记硬背的方式，这是非常错误的。我们主张让学生学会如何将历史知识连贯起来并运用它，做到真正地学习历史，了解历史，树立正确的历史观。如何才能让学生将历史知识连贯起来呢，我们认为最能够展现学生能力的探究方式便是调查。在授课之前，我们可以让学生通过一些调查或者查阅资料来了解历史事件和影响，让学生主动去思考这些历史事件发生的成因，培养学生思维的灵活性，学会如何从多角度去思考历史问题。我们可以组织学生参观一些历史古迹和纪念馆等等，让学生切实体会历史的真实性，然后再引导学生从多个角度探究历史问题。
3.解答问题，展开讨论
在解答问题的环节，老师可以充分发挥学生的主动性，我们更鼓励学生采取分组讨论和合作学习的方式来进行。合作学习已经被证实是一种能够大幅提高学习效率和學生积极性的方式。在我们解答历史问题时，我们可以将学生分为几个任务小组，就相关的历史问题进行分组讨论，每个小组负责讨论一个问题，然后得出自己的答案。然后进行课堂交流，小组之间再互相考核和思辨，最后通过教师答疑，让大家的探究成果得到肯定、纠正和分享。
三、新教改下如何做好高中历史探究式教学
在新教改的大背景下，新课程更加注重学生的创新能力和实践能力。我们要将传统的教学模式更新到新的教学模式是需要充分的实践的，不可能一蹴而就，我们需要更新理念，不断探索。新教改下如何做好高中历史探究式教学，我主要有以下几点体会：
1.观念转变从教师开始，实践从教师开始。在新教改的要求下，教师要主动改变教学观念，用新课程的要求来要求自己，不断提高自身理论素养，增强改革意识，并在课堂中开始主动实践新教学理念。
2.要善于抓住知识点和矛盾点。探究式教育的关键在于质疑，有质疑就能让学生学会思考，如何能产生质疑呢？那就是抓住历史事件和历史知识的矛盾点。我们抓住的矛盾点还需要跟知识点紧密联系，这样才能在疑问中获得真正地知识。
3.要善于运用多媒体等教育手段，注重教学环境的创设。我们知道，只有创设了更真实的教学情境，才能激发学生们的学习兴趣，从而让学生真正地融入到学习中。从而学好历史知识，学到历史知识。
参考文献
[1]刘仲.高中历史教学中的高效课堂建设[J].新课程学习，2010（11）
[2]张琴.对高中历史教学的几点思考[J].城市建设理论研究，2011（33）
[3]李新瑞.谈高中历史教学的有效性[J].才智，2011（21）