为了能够让每个学生主动发展、充分发展和全面发展，河北省承德市滦平县红旗镇中心校提出了“和乐教育”培养模式。
　　和乐教育的含义是：和，有融合、和谐、平和之意；乐是快乐健康发展。和是环境、是氛围、是条件；乐是追求、是目的，是过程。和乐教育的育人目标是：和谐快乐，彰显特长。和乐教育的理念是：让每一名师生在和谐的环境中快乐地健康成长，其主要包括两层意义：一是和谐统一，共生共乐；二是和而不同，各得其乐。
　　和乐教育的理论和现实背景
　　社会和谐论 “和乐教育”模式的根本目标就是以人为本，充分发挥学校的教育功能，学校与家庭和社区积极互动、密切配合，共同构建和谐社会教育体系，促进学生和谐成长，协调发展。
　　教育整体论 微观教育系统应建立起“良性循环”，重要的是要处理好知识、能力、人格、情感、环境的关系，必须建立“教学做合一”“真善美统一”“德才识统一”机制，以达到教学中概念、问题、方法的统一，教育中德智体美劳的统一。
　　心理学原理 小学生身心素质均处于成长的关键时期，教育上的任何偏差和不均衡都会对学生的成长造成较大的影响，这就需要教师用和乐的思维认识教育，用和乐的态度对待学生，用和乐的方式教育学生，使崇尚和乐、促进协调发展成为师生的共同追求。首先，教育要适应青少年学生身心发展的规律。其次，在教学过程中要掌握间接经验与直接经验的关系，掌握知识和发展智力的关系等规律、原理，因为这都是“和乐教育”的教育学理论基础。
　　和乐教育的主要特征
　　突出主动性 在教育教学中把学生作为认知的主体，通过唤起学生的主体意识，激发学生的主动精神，注重塑造学生的独立人格和精神风貌，引导学生自觉、自主地创造与社会发展相和谐的人生。
　　强调乐趣性 建立和乐教育体系，就要狠抓学生学习乐趣的培养。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，让学生在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容不断获取新知识，得到精神上的满足。
　　重视差异性 在教育教学中，教师要承认学生由于先天禀赋、后天教育环境不同而形成的差异，通过因材施教、因人施教，充分认识和发掘每一个学生的潜能，使每个学生的素质和个性都在自身原有的基础上和自身天赋允许的范围内得到充分发展。
　　渗透情感性 要想“教”与“学”产生和谐共振效应，促使学生个体的发展达到其自身最佳程度或最佳状态，情感的交融就是教育的基础和契机。就如陶行知先生所说的“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”
　　关注协调性 和乐教育的过程具体体现为七个和谐：师生关系的和谐；教与学的和谐；各科教学之间的和谐；课内与课外的和谐；教育目标、内容与方法的和谐；教育与教学的和谐；学校、家庭与社会的和谐。
　　彰显创新性 构建和乐教育，教育者就应当将“和而不同”的重点放在“不同”上，就要敢于创新，以便实现自己的价值，为和乐教育做出自己独特的贡献。
　　和乐教育的目标与任务
　　和乐教育的目标 “和乐教育”追求的最终目标是人的和谐、健康、快乐地成长。“和乐教育”的实施要力争达到“三个一”，即教师队伍和乐向上一股力，以相互支持、相互理解、相互帮助、共同促进为主要特征，统一于工作实践；教师学生和乐互爱一家亲，以平等、互动、激励、合作为主要特征，统一于师生的共同发展；家庭、学校、社区和乐参与一体化，以相互沟通、相互合作、共同参与、资源共享为主要特征，统一于学生的教育需要。
　　和乐教育的任务 “和乐教育”整体教学改革的主要构成是“和乐教育”管理模式、“和乐教育”德育模式（和乐少年、和乐班级等）“和乐教育”教学模式（和乐课堂、和乐教研等）、“和乐教育”幼教模式（和乐晨操、和乐共育等）。通过这四种模式的打造构建一个和谐的育人体系，让学生得以健康、快乐地成长，让教师得到充足全面的发展。
　　和乐教育要做好三个结合 “和乐教育”办学模式是一个复杂的系统工程，学校必须按照继承发展、整合提炼、规范实践的原则，通过几年或者更长的时间，创建、发展和构建，并最终实现“和乐教育”的全面实施。
　　（作者单位：河北省承德市滦平县红旗镇中心校）