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摘要：在初中时期，孩子们正处于生长发育阶段，精力充沛，接受能力较强。是体育锻炼增长体质的良好时期，良好的体育卫生习惯，对学生的长身体和长知识具有十分重要的意义。但在多年的教学实践，我发现初中生不同程度地有着厌学体育课的行为倾向。随着新课程改革的不断深入，在体育课的教学中，培养和激发学生对体育课的兴趣已摆在首位，要让体育课成为学生的“兴趣体育”和“快乐体育。
关键词：创造;激发;情绪;氛围
在初中时期，孩子们正处于生长发育阶段，精力充沛，接受能力较强。是体育锻炼增长体质的良好时期，良好的体育卫生习惯，对学生的长身体和长知识具有十分重要的意义。但在多年的教学实践，我发现初中生不同程度地有着厌学体育课的行为倾向。比如上课无精打采、注意不集中、畏惧上体育课、完成任务勉强、考核不重视或只求及格、没有喜爱的活动项目，等等现象。这对学生在这个阶段的全面发展带来非常不利的影响。因此，要激发学生对体育课的学习兴趣，培养学生的终身体育意识关系重大，也是体育与健康课程的基本理念之一。随着新课程改革的不断深入，在体育课的教学中，培养和激发学生对体育课的兴趣已摆在首位，要让体育课成为学生的“兴趣体育”和“快乐体育。”下面通过新课程改革以来的教学经验谈谈个人的一些看法。
当前学生具有活泼好动、思想活跃、求知欲强、好奇心强，有一定独立见解等特点，采用单衣的教学内容和手段，固定的教学模式，将会使学生对体育课失去兴趣，而把技能的学习变为机械的模仿，降低了体育课的教学效果，若采用内容丰富、手段多样的教学方法，就能使学生经常保持一种新鲜感，唤起学生的学习兴趣，如教学生起跑的方法，只是反复摆弄姿势，学生感到乏味，情绪不高，但是练习起跑的另一目的是训练反应速度，在介绍了跑的基本方法后，可动用蹲姿、坐姿，背向站立，仰卧等姿态的起跑，学生既有兴趣，也训练的快速反应的能力。
一、运用电化教学，激起学生对体育课的兴趣
人民教育家陶行知先生认为，“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对老师所教授的内容感兴趣，才能有激情。
随着科学技术的提高和发展，电化教学在各门学科的运用越来越广泛。体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢。通过体育录相带、VCD碟等把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，能使学生轻松愉快地接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。在传统的体育教学尤其是排球、篮球教学中，通常是由教师先进行讲解示范，学生分组练习，教师再进行纠正错误动作，学生再进行反复练习，直到学会。但在这种传统的体育教学中，教师的示范却不可避免地受到种种条件的限制。而电化教学则在这种情况下就有无可比拟的优点。它可以通过录像慢放，倒放，停放和快放等手段对整套技术动作进行分解，教师可以在一边进行从容的讲解说明。学生对这种讲解示范，看得清，记得牢，效果好，而且重点突出，便于学生模仿和学习正确的技术动作和要领。在排球、篮球的教学与训练中，运用电化教学，结合排球、篮球的传统教学可以在短时间内取得好的成绩。例如，中学生刚接触篮球时，老师可以选择一些历届国际篮球赛或经典投篮集锦光盘让学生欣赏，让他们大饱眼福的同时，也了解了什么是篮球。在实践教学时，增强了学生的学习信心和学习兴趣，学生就会积极地投入到学习中去，提高了学习效果。采用电化教学可以使学生及时了解当前排球发展的新方向和技战术水平，同时运用录像的慢放和倒放功能，以便使队员和学生对排球的技术动作有一个完整的概念，再在实践教学中进行反复的练习，让学生能在较短时间内掌握技术动作、基本知识和技能，从而提高我们的排球教学水平，几年来，电化教学发展得特别快。电教与排球教学训练相结合，是当代排球发展的必然趋势。
二、激发情感，实现情感交流
体育教学是一种教育行为，教学过程是一种双边活动过程，有经验的教师在课堂教学中不仅能调控好自己的情绪，而且还能用自己的情感去激发，调控学生的情绪，而且还能用自己的情感去激发，调控学生的情绪，是自己的情感和知识转化为学生的行动。
实践证明，教师有良好的教态容易取得学生的信赖，教师的要求更易于学生接受。教师本身饱满的热情，充满活力的语言和行为，可使学生保持旺盛的学习热情成为学生的动力——如美国心理学家索理的人说：大部分学生愿意为他喜欢的老师努力学习，而拒绝他不喜欢的老师学习，因获得老师的赞扬而认真学习，因老师的责备挫伤自尊心而影响学习。因而，师生间情感的交流，对提高教学效果的作用是巨大的。
三、创造一个生动活泼的教学氛围
创造一个生动活泼的教学气氛是为了减轻学生的心理压力，使他们在轻松，坦然的心态中学习掌握正确的体育技能，感受到体育运动愉悦身心和取得成功后的快乐，从而为学生具有体育兴趣打下牢固的思想基础。
总之，体育课主要以实践课为主，实质上是由教师和学生共同来完成教学任务。因此，创造一个主动活泼的教学氛围将有效的提高教学效果，欲达到此目的，从教师方面来看，首先需要教师具有强烈的敬业精神，忠诚与党的教育事业，要清楚的认识到体育将在塑造学生健全各个方面的作用，决不能把个人的喜怒哀乐带到课堂上去，即对学生“喜则孙，怒则言，愁则烦”。教师进入课堂，应保持乐观，平和的教学心态，以此去感染学生，使他们振奋起来，以良好的精神状态来迎接每一堂课。
关键词：创造;激发;情绪;氛围
在初中时期，孩子们正处于生长发育阶段，精力充沛，接受能力较强。是体育锻炼增长体质的良好时期，良好的体育卫生习惯，对学生的长身体和长知识具有十分重要的意义。但在多年的教学实践，我发现初中生不同程度地有着厌学体育课的行为倾向。比如上课无精打采、注意不集中、畏惧上体育课、完成任务勉强、考核不重视或只求及格、没有喜爱的活动项目，等等现象。这对学生在这个阶段的全面发展带来非常不利的影响。因此，要激发学生对体育课的学习兴趣，培养学生的终身体育意识关系重大，也是体育与健康课程的基本理念之一。随着新课程改革的不断深入，在体育课的教学中，培养和激发学生对体育课的兴趣已摆在首位，要让体育课成为学生的“兴趣体育”和“快乐体育。”下面通过新课程改革以来的教学经验谈谈个人的一些看法。
当前学生具有活泼好动、思想活跃、求知欲强、好奇心强，有一定独立见解等特点，采用单衣的教学内容和手段，固定的教学模式，将会使学生对体育课失去兴趣，而把技能的学习变为机械的模仿，降低了体育课的教学效果，若采用内容丰富、手段多样的教学方法，就能使学生经常保持一种新鲜感，唤起学生的学习兴趣，如教学生起跑的方法，只是反复摆弄姿势，学生感到乏味，情绪不高，但是练习起跑的另一目的是训练反应速度，在介绍了跑的基本方法后，可动用蹲姿、坐姿，背向站立，仰卧等姿态的起跑，学生既有兴趣，也训练的快速反应的能力。
一、运用电化教学，激起学生对体育课的兴趣
人民教育家陶行知先生认为，“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对老师所教授的内容感兴趣，才能有激情。
随着科学技术的提高和发展，电化教学在各门学科的运用越来越广泛。体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢。通过体育录相带、VCD碟等把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，能使学生轻松愉快地接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。在传统的体育教学尤其是排球、篮球教学中，通常是由教师先进行讲解示范，学生分组练习，教师再进行纠正错误动作，学生再进行反复练习，直到学会。但在这种传统的体育教学中，教师的示范却不可避免地受到种种条件的限制。而电化教学则在这种情况下就有无可比拟的优点。它可以通过录像慢放，倒放，停放和快放等手段对整套技术动作进行分解，教师可以在一边进行从容的讲解说明。学生对这种讲解示范，看得清，记得牢，效果好，而且重点突出，便于学生模仿和学习正确的技术动作和要领。在排球、篮球的教学与训练中，运用电化教学，结合排球、篮球的传统教学可以在短时间内取得好的成绩。例如，中学生刚接触篮球时，老师可以选择一些历届国际篮球赛或经典投篮集锦光盘让学生欣赏，让他们大饱眼福的同时，也了解了什么是篮球。在实践教学时，增强了学生的学习信心和学习兴趣，学生就会积极地投入到学习中去，提高了学习效果。采用电化教学可以使学生及时了解当前排球发展的新方向和技战术水平，同时运用录像的慢放和倒放功能，以便使队员和学生对排球的技术动作有一个完整的概念，再在实践教学中进行反复的练习，让学生能在较短时间内掌握技术动作、基本知识和技能，从而提高我们的排球教学水平，几年来，电化教学发展得特别快。电教与排球教学训练相结合，是当代排球发展的必然趋势。
二、激发情感，实现情感交流
体育教学是一种教育行为，教学过程是一种双边活动过程，有经验的教师在课堂教学中不仅能调控好自己的情绪，而且还能用自己的情感去激发，调控学生的情绪，而且还能用自己的情感去激发，调控学生的情绪，是自己的情感和知识转化为学生的行动。
实践证明，教师有良好的教态容易取得学生的信赖，教师的要求更易于学生接受。教师本身饱满的热情，充满活力的语言和行为，可使学生保持旺盛的学习热情成为学生的动力——如美国心理学家索理的人说：大部分学生愿意为他喜欢的老师努力学习，而拒绝他不喜欢的老师学习，因获得老师的赞扬而认真学习，因老师的责备挫伤自尊心而影响学习。因而，师生间情感的交流，对提高教学效果的作用是巨大的。
三、创造一个生动活泼的教学氛围
创造一个生动活泼的教学气氛是为了减轻学生的心理压力，使他们在轻松，坦然的心态中学习掌握正确的体育技能，感受到体育运动愉悦身心和取得成功后的快乐，从而为学生具有体育兴趣打下牢固的思想基础。
总之，体育课主要以实践课为主，实质上是由教师和学生共同来完成教学任务。因此，创造一个主动活泼的教学氛围将有效的提高教学效果，欲达到此目的，从教师方面来看，首先需要教师具有强烈的敬业精神，忠诚与党的教育事业，要清楚的认识到体育将在塑造学生健全各个方面的作用，决不能把个人的喜怒哀乐带到课堂上去，即对学生“喜则孙，怒则言，愁则烦”。教师进入课堂，应保持乐观，平和的教学心态，以此去感染学生，使他们振奋起来，以良好的精神状态来迎接每一堂课。