【摘要】初中生害怕英语作文，并且写出来的英语作文句子不通顺，语义不连贯，这种现象也困扰着广大英语教师。当然，写作是综合性很强的语言运用形式，如果不注意科学引导，很容易挫伤学生的积极性。但如果注意方法、精心引导，学生就很容易写出像样的作文来。十几年的教学实践证明，借助图画，能有效地夯实学生的英语写作基础。
　　【关键词】 初中；英语；教学
　　【中图分类号】 G633.41
　　【文献标识码】 B
　　【文章编号】 1005-1074(2008)08-0225-01
　　
　　1 循序渐进，激发兴趣
　　
　　1.1 从图词训练入手，看图读单词，看图写单词 图画简洁、幽默、生动，符合初中生的年龄特征和心理特点，能激发学生的求知欲和学习兴趣。例如、从七年级预备篇学生初次接触单词起，就让学生自己动手画一些简单的画ruler(尺子)、jacket(夹克衫)、key(钥匙)等，在图画下面用英语注释图画内容，这种方法强化了学生的感知和有意义的注意，学生从视觉输入信息，引起大脑兴奋、促进与听觉中枢的配合，在语言中枢上得到信息的反馈。这样可以减少母语的干扰，减少使用翻译法，学生学起来轻松有趣。
　　1.2 以图句训练为主 看图说句子，看图写句子，使枯燥乏味，艰涩难懂的语法教学变得鲜活生动、活泼有趣。对七年级学生来说，给学生过多地讲解语法，会使学生对英语产生畏惧害怕情绪，因此效果不佳。行之有效的方法是，引导学生仔细观察图画，看图说一句话并且要求用上要操练的句型或要掌握的语法，学生就有物可睹，有话可说，在说句子的过程中就把需要领会、需要掌握的语法记住了。如在讲There be句型时，教师可以准备充足的图画，让学生用There be肯定句式和否定句式各说一句话。学生在不断地观察、思考、说话等一系列的创新过程中就领会了There be这一难度较大句型的意义及用法。
　　1.3 看图练对话，陶冶情操 让学生以小组形式，对照图画，开展互助问答、讨论，并认真记录，这样有助于学生良好品质、行为规范和文明礼貌习惯的养成。让学生看图设计出尽可能多的问题进行问答，学生在这一过程中，增进了情感，增强了合作意识，切身体会到了用英语交流的愉悦。
　　1.4 看图写话，布局谋篇 学生在完成这一“任务”的过程中，思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。七年级学生只学了一般现在时、现在进行时和一般过去时三种时态，教师只要切换画面的时间，要求学生用其中某一种时态写出图画中的天气、地点、景物、人物特点、人物活动并分析人物心理，再加适当想象，一段很不错的英语作文就完成了，学生在轻松享受学习的快乐同时，喜欢作文的愉悦心情也不知不觉的在进行良性循环。
　　
　　2 多渠道多角度收集图画，丰富图画资源
　　
　　可动员学生收集一切可收集的图画，师生可动手绘制图画，可以借助课本上已有的插图；最简单易行的要数网络上的图片了，网络上的图画应有尽有，丰富多彩，绚丽多姿，声形色意俱佳，能大大开阔学生的视野。专题训练和综合训练交替进行，展示训练的灵动性，增加了学生自然吸收语言的可能。这种由易到难，由简到繁，循环往复的训练，学生很容易获得成就感，并对英语产生浓厚的兴趣。
　　“万丈高楼平地起”，基础之重要毋庸置疑，以图画为媒介对学生激活灵感，整理思路，规划结構，用英语思维、遣词造句的帮助很大，那写作技能的培养也落到实处了。