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[摘 要]文章对运用电脑游戏进行计算机专业课教学作了深入的探讨，主要包括：利用电脑游戏可以激发学生学习计算机的兴趣、使学生学习计算机充满持久动力、培养学生自主学习能力、促进学生的团结协作精神，有利于创造性思维和发散性思维的培养。这些探讨对计算机专业课教学具有一定的借鉴意义。
[关键词]电脑游戏 计算机课 自主学习 合作学习
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）012-0083-02
一、引言
众所周知，计算机已经普遍应用到社会的方方面面，计算机专业也成为各职业院校的热门专业。然而，与其它学科相比，计算机专业课还是比较难学，理论枯燥，实践性太强。当前高职教育的计算机专业课教学，其教学模式和教学方法都是沿袭传统文化课的教学，缺少针对性。计算机教师也一直致力于提高教学质量，帮助学生更好地学好计算机专业的课程。本人依照计算机专业的独特性，以及学生在学习过程中遇到的问题，结合游戏进行教学研究，收到了良好的效果。
二、应用电脑游戏教学改进计算机专业课教学的可行性
当前电脑游戏已经融入到高职院校的学生生活中，根据笔者调查，计算机专业学生基本上100%玩过电脑游戏，游戏种类各不相同，有单机游戏、网络游戏以及各种小型游戏等，且计算机专业的女生也一样对游戏不陌生，在职业院校计算机专业学生的就业领域中，很多学生都选择了与电脑游戏相关的企业。
由以上分析可知，在职业院校中，特别是在计算机类专业中，电脑游戏已经占据了一定地位。曾经，社会各界将电脑游戏视为现代版鸦片，被教师们进行了全面攻击，将其确定为很多学生玩物丧志的根源，是给其学习带来负面影响的主要因素。不可否认的是，电脑游戏依然残害着很多学生的发展，带来了各种各样的社会问题，然而在信息化已经相对发达的今天，电脑游戏在教学中的运用也有了明显改进，利用学生对游戏的兴趣以及享受的乐趣，显然是可以对其情感、认识等各方面发展产生有利影响。
当前在职业院校教学上，人的核心地位已经成为了极其重要的一个方面，教学同样对应了学生的发展，而由于游戏在提高人的发展方面具有有利一面，使教学与电脑游戏产生了必然联系。在职业院校改革发展的今天，我们更应该进行不断的探索，让电脑游戏成为教学活动的一个方面，找到电脑游戏对学习有益的因素，把游戏应用到教学中。
由上述的分析可知，将电脑游戏应用到职业院校的教学改进当中，是可行的和有效的。
三、应用电脑游戏实现计算机专业课教学的变革
（一）利用电脑游戏，激发学生学习计算机的兴趣
有这样一个说法：兴趣是最好的老师。学生如果对某个事物充满兴趣，就会自主地学习，即使是枯燥的理论，学生也会迎难而上。因此，在计算机课教学伊始，适当开展游戏活动，培养学生学习计算机的兴趣，显得尤为重要。举个例子，在讲授程序设计类课程时，大多数老师会选择先教语法、编码繁琐的算法，让学生觉得困难重重，容易失去对学习的信心。如果在教学前先进行游戏会怎么样呢？我们可以研发一个与教学内容有关的flash，让学生进行游玩，激发学生主动学习课程相关内容的兴趣。基于兴趣，学生会专心致志听讲，对于老师所传授的枯燥理论也更容易接受。如在学习photoshop画图时，可以设计把人物放到不同的背景里，或者把两个人相片合成在一起；学习flash的mv制作时，找一些比较流行的歌曲，比较幽默的图片来做mv等。通过这些电脑游戏活动，学生充分展示了自己的聪明才智，同时还可以让学生认识到自己的不足，促进同学之间相互学习、共同进步。
（二）利用电脑游戏，增强学生学习计算机的持久动力
笔者认为，一个只知道学习的人比不上一个爱好学习的人，而爱好学习的人又比不上以学习为乐趣的人。由此而知，一个人有了学习动力，便有了冲破万难的决心，会坚持不懈地学习。教学质量和学生的学习动力、积极性是息息相关的。笔者在教学实践过程中发现：一旦学生有了学习的欲望与决心，他们就会自我约束主动学习，外界对他的影响会减小，他会自觉抵制各种诱惑，努力完成学业。如：在笔者所在院校flash教学中，考虑了应用各种flash小游戏作为教学模范，将ActionScript等知识融入教学中，让学生产生自主创造小游戏的兴趣及持续力，在设计游戏教学过程中可以进行各种设计，如：考眼力、图形找茬等进行知识分享，让学生提高熟练程度的同时积累了知识，对学生提高计算机学习持久动力显然也是有益的。
（三）开发电脑游戏，提升学生的自主学习能力
在职业院校，有不少计算机专业的学生并不满足于玩游戏，他们很希望通过几年的专业学习，毕业后能参与到游戏的开发、设计过程中去，成为一名游戏研发人员。在笔者任教的班级中，曾经就有学生想自己能从事开发手机游戏方面的工作而自学JAVA。所以，在计算机专业课教学上，教师可以根据学生的需求，向学生讲解一些游戏制作的技术。如：在讲Flash编程时，可以给学生讲解几个用Flash制作的小游戏例子，并让学生试着自己编写小游戏，提升自主学习能力。
（四）利用电脑游戏，培养学生合作学习的精神
学生具有爱玩、好胜心强的天性。在课堂上，教师可以根据课程内容把教室设计成不同的比赛场合，让学生站上舞台宣誓自己的主权，挥洒自我才情。举个例子，教师在教授网络安全课程相关内容之后，可以举办一场电脑游戏比赛：把学生分成若干组，互相对垒，双方不仅要攻击对方也要防守。本组同学只有齐心协力，一致对外，才可能获得成功。赛后还可以组织获奖感言的活动，让大家交流分享经验，自己在实践过程哪些是优势，还存在哪些不足，以后该如何改进等。而且可以进行巡回赛，不同的组别都有机会交手比赛，还可以让原先的胜者只防不攻，让较弱的队伍进行攻击，培养大家作战经验。有些同学为了获得比赛胜利，课后还会找书钻研，提高专业技能与素养。这样在比赛过程中，学生不仅可以很好地掌握课堂知识，也收获了学习的快乐，还可以培养同学们的团队合作精神，因为只攻不守，或只守不攻都可能失败。 我们在实施有效教学的时候，可以大胆汲取游戏文化中的精华，学习其中好的方法和手段，让学习像游戏一样“网”住学生的心，在实际教学中，尤其是合作学习时，会出现组员间不和睦、责任不清和相互推诿的现象，我们可以学习游戏中的分工，让彼此既有独立任务又不能摆脱小组，相互依赖，成为一个荣辱与共的整体，在互相碰撞中加强沟通，达成共识；在互相补充、支持中拓展思维；在互动配合中理解个人与集体智慧的价值，尊重与欣赏他人，使游戏与教学达到双赢。
四、结语
目前，高素质计算机专业人才的培养已成为各高职院校普遍关注的问题，尤其是计算机技术日新月异的发展与应用，使教学手段、教学思路和教学体系乃至整个社会教育模式都发生了深刻变革，传统教学思路和方法也亟须改革。与此同时，随着电脑的普及，电脑游戏也进入了千家万户，它是计算机技术发展的产物，集娱乐性、参与性、交互性、趣味性于一体，是对传统游戏的拓展与补充。文中分析了在高职院校计算机课教学中将电脑游戏作为教学手段，必将激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量和效果，这一问题的研究和探索必然会对计算机课教学改革产生积极影响。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 温苑花.利用电脑游戏教学手段来提高高职计算机课教学效果研究[J].硅谷，2009，（5）：152.
[2] 田海梅，张燕.基于任务驱动的计算机专业课教学模式[J].实验技术与管理，2011，（5）：145-147.
[3] 周子敬，高飞.革新西藏大学计算机专业课教学的几点建议[J].西藏大学学报（汉文版），2006，（S1）：66-69.
[4] 吴玲玲.从文学理论到游戏学、艺术哲学--欧美国家电子游戏审美研究历程综述[J].贵州社会科学，2007，（8）：87-92.
[5] 李秉璋，徐亚平，罗烨，等.以提高应用能力为目标进行计算机专业课教学——“面向对象程序设计”教学改革探索[J].计算机教育，2006，（12）：28-31.
[6] 曾希君.“任务驱动”教学法在计算机专业课教学中的应用探索[J].计算机教育，2007，（18）：7-9.
[7] 李宗勇.网络游戏的法律保护[J].网络法律评论，2005，（00）：203-217.
[责任编辑：左 芸]
[关键词]电脑游戏 计算机课 自主学习 合作学习
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）012-0083-02
一、引言
众所周知，计算机已经普遍应用到社会的方方面面，计算机专业也成为各职业院校的热门专业。然而，与其它学科相比，计算机专业课还是比较难学，理论枯燥，实践性太强。当前高职教育的计算机专业课教学，其教学模式和教学方法都是沿袭传统文化课的教学，缺少针对性。计算机教师也一直致力于提高教学质量，帮助学生更好地学好计算机专业的课程。本人依照计算机专业的独特性，以及学生在学习过程中遇到的问题，结合游戏进行教学研究，收到了良好的效果。
二、应用电脑游戏教学改进计算机专业课教学的可行性
当前电脑游戏已经融入到高职院校的学生生活中，根据笔者调查，计算机专业学生基本上100%玩过电脑游戏，游戏种类各不相同，有单机游戏、网络游戏以及各种小型游戏等，且计算机专业的女生也一样对游戏不陌生，在职业院校计算机专业学生的就业领域中，很多学生都选择了与电脑游戏相关的企业。
由以上分析可知，在职业院校中，特别是在计算机类专业中，电脑游戏已经占据了一定地位。曾经，社会各界将电脑游戏视为现代版鸦片，被教师们进行了全面攻击，将其确定为很多学生玩物丧志的根源，是给其学习带来负面影响的主要因素。不可否认的是，电脑游戏依然残害着很多学生的发展，带来了各种各样的社会问题，然而在信息化已经相对发达的今天，电脑游戏在教学中的运用也有了明显改进，利用学生对游戏的兴趣以及享受的乐趣，显然是可以对其情感、认识等各方面发展产生有利影响。
当前在职业院校教学上，人的核心地位已经成为了极其重要的一个方面，教学同样对应了学生的发展，而由于游戏在提高人的发展方面具有有利一面，使教学与电脑游戏产生了必然联系。在职业院校改革发展的今天，我们更应该进行不断的探索，让电脑游戏成为教学活动的一个方面，找到电脑游戏对学习有益的因素，把游戏应用到教学中。
由上述的分析可知，将电脑游戏应用到职业院校的教学改进当中，是可行的和有效的。
三、应用电脑游戏实现计算机专业课教学的变革
（一）利用电脑游戏，激发学生学习计算机的兴趣
有这样一个说法：兴趣是最好的老师。学生如果对某个事物充满兴趣，就会自主地学习，即使是枯燥的理论，学生也会迎难而上。因此，在计算机课教学伊始，适当开展游戏活动，培养学生学习计算机的兴趣，显得尤为重要。举个例子，在讲授程序设计类课程时，大多数老师会选择先教语法、编码繁琐的算法，让学生觉得困难重重，容易失去对学习的信心。如果在教学前先进行游戏会怎么样呢？我们可以研发一个与教学内容有关的flash，让学生进行游玩，激发学生主动学习课程相关内容的兴趣。基于兴趣，学生会专心致志听讲，对于老师所传授的枯燥理论也更容易接受。如在学习photoshop画图时，可以设计把人物放到不同的背景里，或者把两个人相片合成在一起；学习flash的mv制作时，找一些比较流行的歌曲，比较幽默的图片来做mv等。通过这些电脑游戏活动，学生充分展示了自己的聪明才智，同时还可以让学生认识到自己的不足，促进同学之间相互学习、共同进步。
（二）利用电脑游戏，增强学生学习计算机的持久动力
笔者认为，一个只知道学习的人比不上一个爱好学习的人，而爱好学习的人又比不上以学习为乐趣的人。由此而知，一个人有了学习动力，便有了冲破万难的决心，会坚持不懈地学习。教学质量和学生的学习动力、积极性是息息相关的。笔者在教学实践过程中发现：一旦学生有了学习的欲望与决心，他们就会自我约束主动学习，外界对他的影响会减小，他会自觉抵制各种诱惑，努力完成学业。如：在笔者所在院校flash教学中，考虑了应用各种flash小游戏作为教学模范，将ActionScript等知识融入教学中，让学生产生自主创造小游戏的兴趣及持续力，在设计游戏教学过程中可以进行各种设计，如：考眼力、图形找茬等进行知识分享，让学生提高熟练程度的同时积累了知识，对学生提高计算机学习持久动力显然也是有益的。
（三）开发电脑游戏，提升学生的自主学习能力
在职业院校，有不少计算机专业的学生并不满足于玩游戏，他们很希望通过几年的专业学习，毕业后能参与到游戏的开发、设计过程中去，成为一名游戏研发人员。在笔者任教的班级中，曾经就有学生想自己能从事开发手机游戏方面的工作而自学JAVA。所以，在计算机专业课教学上，教师可以根据学生的需求，向学生讲解一些游戏制作的技术。如：在讲Flash编程时，可以给学生讲解几个用Flash制作的小游戏例子，并让学生试着自己编写小游戏，提升自主学习能力。
（四）利用电脑游戏，培养学生合作学习的精神
学生具有爱玩、好胜心强的天性。在课堂上，教师可以根据课程内容把教室设计成不同的比赛场合，让学生站上舞台宣誓自己的主权，挥洒自我才情。举个例子，教师在教授网络安全课程相关内容之后，可以举办一场电脑游戏比赛：把学生分成若干组，互相对垒，双方不仅要攻击对方也要防守。本组同学只有齐心协力，一致对外，才可能获得成功。赛后还可以组织获奖感言的活动，让大家交流分享经验，自己在实践过程哪些是优势，还存在哪些不足，以后该如何改进等。而且可以进行巡回赛，不同的组别都有机会交手比赛，还可以让原先的胜者只防不攻，让较弱的队伍进行攻击，培养大家作战经验。有些同学为了获得比赛胜利，课后还会找书钻研，提高专业技能与素养。这样在比赛过程中，学生不仅可以很好地掌握课堂知识，也收获了学习的快乐，还可以培养同学们的团队合作精神，因为只攻不守，或只守不攻都可能失败。 我们在实施有效教学的时候，可以大胆汲取游戏文化中的精华，学习其中好的方法和手段，让学习像游戏一样“网”住学生的心，在实际教学中，尤其是合作学习时，会出现组员间不和睦、责任不清和相互推诿的现象，我们可以学习游戏中的分工，让彼此既有独立任务又不能摆脱小组，相互依赖，成为一个荣辱与共的整体，在互相碰撞中加强沟通，达成共识；在互相补充、支持中拓展思维；在互动配合中理解个人与集体智慧的价值，尊重与欣赏他人，使游戏与教学达到双赢。
四、结语
目前，高素质计算机专业人才的培养已成为各高职院校普遍关注的问题，尤其是计算机技术日新月异的发展与应用，使教学手段、教学思路和教学体系乃至整个社会教育模式都发生了深刻变革，传统教学思路和方法也亟须改革。与此同时，随着电脑的普及，电脑游戏也进入了千家万户，它是计算机技术发展的产物，集娱乐性、参与性、交互性、趣味性于一体，是对传统游戏的拓展与补充。文中分析了在高职院校计算机课教学中将电脑游戏作为教学手段，必将激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量和效果，这一问题的研究和探索必然会对计算机课教学改革产生积极影响。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 温苑花.利用电脑游戏教学手段来提高高职计算机课教学效果研究[J].硅谷，2009，（5）：152.
[2] 田海梅，张燕.基于任务驱动的计算机专业课教学模式[J].实验技术与管理，2011，（5）：145-147.
[3] 周子敬，高飞.革新西藏大学计算机专业课教学的几点建议[J].西藏大学学报（汉文版），2006，（S1）：66-69.
[4] 吴玲玲.从文学理论到游戏学、艺术哲学--欧美国家电子游戏审美研究历程综述[J].贵州社会科学，2007，（8）：87-92.
[5] 李秉璋，徐亚平，罗烨，等.以提高应用能力为目标进行计算机专业课教学——“面向对象程序设计”教学改革探索[J].计算机教育，2006，（12）：28-31.
[6] 曾希君.“任务驱动”教学法在计算机专业课教学中的应用探索[J].计算机教育，2007，（18）：7-9.
[7] 李宗勇.网络游戏的法律保护[J].网络法律评论，2005，（00）：203-217.
[责任编辑：左 芸]