【摘 要】
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近年来，小学生漠视生命的极端现象时有发生，在很大程度上反映出生命教育的缺失。“双减”这一系统性改革从根本上促进了教育生态的正向改变，为开展生命教育提供了前所未有的契机。小学语文作为小学生学习的基础人文学科，是进行生命教育的重要平台。从生命教育的视角来看，当前的小学语文教学还存在对生命教育的理解力不足、重视程度不够以及与实际生活相脱节等弊端。为此，教师应该立足于学生的生活经验，深入挖掘教材文本，在教
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近年来，小学生漠视生命的极端现象时有发生，在很大程度上反映出生命教育的缺失。“双减”这一系统性改革从根本上促进了教育生态的正向改变，为开展生命教育提供了前所未有的契机。小学语文作为小学生学习的基础人文学科，是进行生命教育的重要平台。从生命教育的视角来看，当前的小学语文教学还存在对生命教育的理解力不足、重视程度不够以及与实际生活相脱节等弊端。为此，教师应该立足于学生的生活经验，深入挖掘教材文本，在教学中优化和改革学生评价制度；以沟通和交流为桥梁，引导学生认识生命、感悟生命；充分发挥家庭、学校以及社会的联动作用，提高学生的生命质量，彰显出生命的个性与创造性。
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