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设计意图：
比较两个物体的长度时，成人很自然地会用标准单位（厘米、英寸）来表达测量的结果，而幼儿往往习惯于从知觉上直接比较：“这个长，那个短！”这样的直接比较看似简单和不够精确，却是幼儿进一步学习用工具测量、间接比较的基础。特别对于小、中班幼儿来说，直接比较的测量方法给予他们与材料互动的机会，帮助他们理解数学语言、丰富数学学习经验。中班数学活动“比一比，刚刚好”就从“测量”这一幼儿数学核心经验入手，创设生活化、游戏化的学习环境，引导幼儿以观察比较为主要探究方法，在与熟悉事物的互动中理解和运用直接比较的测量方法，体验自主探究学习的乐趣。
目标：
1.对自身及周围事物进行观察比较，尝试以身体部位为参照物，用对齐、重叠等方法寻找长度、高度等相仿的物体。
2.乐意参与操作活动，体验与同伴一起动手动脑的快乐。
准备：
1.经验准备：
活动前，通过音乐游戏“我的小手爬呀爬”理解身体各部位的名称，如肩膀、脖子、大腿、小腿、胳膊、手肘等。
2.材料准备：
（1）教具：PPT课件，可连接显示屏的相机。
（2）学具：活动室内布置各类幼儿常见的玩具。第一类，长度不一的娃娃家、理发店等的玩具；第二类，可插接、延长的玩具，如雪花片、积塑、磁力棒等；第三类，较大型可叠高的玩具，如奶粉罐、薯片罐、纸砖、泡沫积木等。
过程：
一、初步理解“刚刚好”一词的含义
1.引入话题。
师：看，我今天穿了一件新衣服。买它的时候，我还担心它不合适，回来一试，刚刚好。你们知道“刚刚好”是什么意思吗？
2.集体讨论，理解“刚刚好”的含义。
师：看看我的衣服袖子，怎么样？嫌不嫌长？短不短？腰围的大小呢？嫌不嫌大？小不小？
师：看来，我的衣服真的不大不小、不长不短，刚刚好！
（析：从教师自身入手发起的话题，往往能引发幼儿的好奇心和参与兴趣。在这一环节，教师巧妙地用口语化的“刚刚好”一词来概括对长度、大小的表述，为接下来的操作环节留出较大的创造空间。）
二、初次操作，尝试运用对齐、重叠的直接比较方法寻找與手掌一样长的玩具
1.教师提出问题，师幼讨论操作方法。
师：今天，我们就来玩个“刚刚好”的游戏。请你在活动室里找一个和你们的小手刚刚好一样长的东西。你们有什么好办法吗？
师：怎么才能知道这个东西和你们的小手一样长呢？怎么比？
师：和小手贴在一起比一比，从小手的哪里比到哪里？（从手指尖到手腕。）
2.幼儿积极寻找，自主完成任务。
教师随机指导：提醒幼儿以自己的手掌为参照物进行比较测量；鼓励幼儿自主操作，积极选择长度适宜的玩具。
3.幼儿交流分享，用简单的数学语言讲述自己的发现。
师：你找到了吗？你怎么知道它和你的手刚刚好一样长呢？
师：你能做给我们看一看吗？它和你的小手比，谁长、谁短？
师：看看××小朋友找到的玩具，你们猜一猜，会不会和他的小手一样长？他为什么要用三个雪花片连在一起呢？两个行不行？
（析：此环节中，操作前的师幼讨论有助于幼儿理解掌握对齐、重叠的直接比较方法，明确参照物“手掌”的长度范围。操作中，幼儿自主探究，可选择某一合适的现有玩具，也可将两个或几个玩具拼接到需要的长度。操作后的交流分享给了幼儿个性化展示的机会，幼儿可通过演示、语言表述等方法展示自己的操作过程和结果。）
三、再次操作，自主选择参照对象，灵活运用已有经验进行比较测量
1.师幼讨论出新的操作任务。
师：除了小手，我们还可以用身上什么部位玩这个“刚刚好”游戏呢？（头、脚、手臂。）
师：这一次，你想从哪里比到哪里？
师：你想找一个与什么一样长的东西？如果差一点、不一样长怎么办？
2.幼儿以身体某一部位为参照寻找相同长度的物品。
教师随机指导：鼓励幼儿扩大材料的选择面，灵活运用拼合、插接的方法找出长度合适的物体。
3.幼儿交流分享，展示自己的操作结果。
师：完成任务了吗？谁来说一说，你找到了什么？它和你身体的哪个部位刚刚好一样长？
师：×××、×××这两位小朋友用的都是子弹头玩具拼出来的东西。看看拼出的东西一样长吗？猜猜和他们身体的什么部位刚刚好一样长？
（析：此环节中，幼儿充分运用了上一环节积累的操作经验，对材料的改造利用成为他们关注的焦点。同时，自选身体部位也让本次操作更富趣味性、多样性。）
四、同伴合作，挑战更难的操作任务
1.教师提出更难的合作任务。
师：刚才，我们用身体的不同部位玩“刚刚好”的游戏。如果请你用自己的整个身体来玩行吗？那就请你找个好朋友，两个人合作搭一个高高的东西。记住，搭出的东西要和你们其中一个人的身体刚刚好一样高。能做到吗？
2.幼儿两人合作，运用不同材料垒高并比较高度。
教师随机指导：鼓励幼儿大胆运用材料垒高并注意作品的稳定性。
3.用多媒体设备现场展示幼儿的操作结果，分享成功的经验。
师：我把你们和你们的作品都拍下来了。看一看，这是谁和谁的作品？和谁的身体刚刚好一样高？
师：这个作品和×××小朋友刚刚好一样高，和××小朋友比呢？那你们猜猜，×××小朋友和××小朋友谁高谁矮？为什么？
（析：此环节中，幼儿与同伴合作将已有的直接比较测量经验与垒高经验结合起来。“跳一跳够得到”的操作任务让他们感受到了挑战成功的快乐。同时，教师借助多媒体设备将幼儿的操作过程和结果直观地展示了出来，并启发幼儿以垒高的作品为表征物，通过间接比较的方法推测两个同伴的高矮，为今后进一步学习用工具测量打下了基础。）
延伸活动：
1.在阅读区投放绘本《刚刚好》，鼓励幼儿看看说说，进一步丰富测量比较的经验。
2.在建构区开展“为小熊安家”的主题游戏，鼓励幼儿为玩偶小熊搭建高度合适的房子、宽度合适的马路，等等。
比较两个物体的长度时，成人很自然地会用标准单位（厘米、英寸）来表达测量的结果，而幼儿往往习惯于从知觉上直接比较：“这个长，那个短！”这样的直接比较看似简单和不够精确，却是幼儿进一步学习用工具测量、间接比较的基础。特别对于小、中班幼儿来说，直接比较的测量方法给予他们与材料互动的机会，帮助他们理解数学语言、丰富数学学习经验。中班数学活动“比一比，刚刚好”就从“测量”这一幼儿数学核心经验入手，创设生活化、游戏化的学习环境，引导幼儿以观察比较为主要探究方法，在与熟悉事物的互动中理解和运用直接比较的测量方法，体验自主探究学习的乐趣。
目标：
1.对自身及周围事物进行观察比较，尝试以身体部位为参照物，用对齐、重叠等方法寻找长度、高度等相仿的物体。
2.乐意参与操作活动，体验与同伴一起动手动脑的快乐。
准备：
1.经验准备：
活动前，通过音乐游戏“我的小手爬呀爬”理解身体各部位的名称，如肩膀、脖子、大腿、小腿、胳膊、手肘等。
2.材料准备：
（1）教具：PPT课件，可连接显示屏的相机。
（2）学具：活动室内布置各类幼儿常见的玩具。第一类，长度不一的娃娃家、理发店等的玩具；第二类，可插接、延长的玩具，如雪花片、积塑、磁力棒等；第三类，较大型可叠高的玩具，如奶粉罐、薯片罐、纸砖、泡沫积木等。
过程：
一、初步理解“刚刚好”一词的含义
1.引入话题。
师：看，我今天穿了一件新衣服。买它的时候，我还担心它不合适，回来一试，刚刚好。你们知道“刚刚好”是什么意思吗？
2.集体讨论，理解“刚刚好”的含义。
师：看看我的衣服袖子，怎么样？嫌不嫌长？短不短？腰围的大小呢？嫌不嫌大？小不小？
师：看来，我的衣服真的不大不小、不长不短，刚刚好！
（析：从教师自身入手发起的话题，往往能引发幼儿的好奇心和参与兴趣。在这一环节，教师巧妙地用口语化的“刚刚好”一词来概括对长度、大小的表述，为接下来的操作环节留出较大的创造空间。）
二、初次操作，尝试运用对齐、重叠的直接比较方法寻找與手掌一样长的玩具
1.教师提出问题，师幼讨论操作方法。
师：今天，我们就来玩个“刚刚好”的游戏。请你在活动室里找一个和你们的小手刚刚好一样长的东西。你们有什么好办法吗？
师：怎么才能知道这个东西和你们的小手一样长呢？怎么比？
师：和小手贴在一起比一比，从小手的哪里比到哪里？（从手指尖到手腕。）
2.幼儿积极寻找，自主完成任务。
教师随机指导：提醒幼儿以自己的手掌为参照物进行比较测量；鼓励幼儿自主操作，积极选择长度适宜的玩具。
3.幼儿交流分享，用简单的数学语言讲述自己的发现。
师：你找到了吗？你怎么知道它和你的手刚刚好一样长呢？
师：你能做给我们看一看吗？它和你的小手比，谁长、谁短？
师：看看××小朋友找到的玩具，你们猜一猜，会不会和他的小手一样长？他为什么要用三个雪花片连在一起呢？两个行不行？
（析：此环节中，操作前的师幼讨论有助于幼儿理解掌握对齐、重叠的直接比较方法，明确参照物“手掌”的长度范围。操作中，幼儿自主探究，可选择某一合适的现有玩具，也可将两个或几个玩具拼接到需要的长度。操作后的交流分享给了幼儿个性化展示的机会，幼儿可通过演示、语言表述等方法展示自己的操作过程和结果。）
三、再次操作，自主选择参照对象，灵活运用已有经验进行比较测量
1.师幼讨论出新的操作任务。
师：除了小手，我们还可以用身上什么部位玩这个“刚刚好”游戏呢？（头、脚、手臂。）
师：这一次，你想从哪里比到哪里？
师：你想找一个与什么一样长的东西？如果差一点、不一样长怎么办？
2.幼儿以身体某一部位为参照寻找相同长度的物品。
教师随机指导：鼓励幼儿扩大材料的选择面，灵活运用拼合、插接的方法找出长度合适的物体。
3.幼儿交流分享，展示自己的操作结果。
师：完成任务了吗？谁来说一说，你找到了什么？它和你身体的哪个部位刚刚好一样长？
师：×××、×××这两位小朋友用的都是子弹头玩具拼出来的东西。看看拼出的东西一样长吗？猜猜和他们身体的什么部位刚刚好一样长？
（析：此环节中，幼儿充分运用了上一环节积累的操作经验，对材料的改造利用成为他们关注的焦点。同时，自选身体部位也让本次操作更富趣味性、多样性。）
四、同伴合作，挑战更难的操作任务
1.教师提出更难的合作任务。
师：刚才，我们用身体的不同部位玩“刚刚好”的游戏。如果请你用自己的整个身体来玩行吗？那就请你找个好朋友，两个人合作搭一个高高的东西。记住，搭出的东西要和你们其中一个人的身体刚刚好一样高。能做到吗？
2.幼儿两人合作，运用不同材料垒高并比较高度。
教师随机指导：鼓励幼儿大胆运用材料垒高并注意作品的稳定性。
3.用多媒体设备现场展示幼儿的操作结果，分享成功的经验。
师：我把你们和你们的作品都拍下来了。看一看，这是谁和谁的作品？和谁的身体刚刚好一样高？
师：这个作品和×××小朋友刚刚好一样高，和××小朋友比呢？那你们猜猜，×××小朋友和××小朋友谁高谁矮？为什么？
（析：此环节中，幼儿与同伴合作将已有的直接比较测量经验与垒高经验结合起来。“跳一跳够得到”的操作任务让他们感受到了挑战成功的快乐。同时，教师借助多媒体设备将幼儿的操作过程和结果直观地展示了出来，并启发幼儿以垒高的作品为表征物，通过间接比较的方法推测两个同伴的高矮，为今后进一步学习用工具测量打下了基础。）
延伸活动：
1.在阅读区投放绘本《刚刚好》，鼓励幼儿看看说说，进一步丰富测量比较的经验。
2.在建构区开展“为小熊安家”的主题游戏，鼓励幼儿为玩偶小熊搭建高度合适的房子、宽度合适的马路，等等。