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目的讨论三阶段递进式教学组织模式在高职康复专业教学中的应用价值。方法选取80名于某高职康复专业进行学习的学生作为研究样本,就读时间为2017年9月到2020年6月,随机分为两组。参照组(n=40名)采取常规康复专业教学法,观察组(n=40名)接受三阶段递进式教学组织模式。结果与参照组相比较,观察组学生的理论基础评分、实践技能评分均呈现明显的提升趋势(P<0.05),观察组学生对教学效果的评价更高(P<0.05)。大部分观察组学生认为多元化教学法有助于激发学习兴趣、增强学习效果、增强思维能力培养