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新加坡以“教师学院”为依托,构建了“线上+线下”的教师共同体,以促进教师卓越发展为核心,组织实施了一系列科学、有机的“项目”“活动”,赋予了教师共同体鲜活的生命力,有效地推动了教师的专业发展.这些举措对我国教师专业发展有一定启发及借鉴意义.
论基于共同体的教师专业发展——以新加坡教师学院为例
【摘 要】
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新加坡以“教师学院”为依托,构建了“线上+线下”的教师共同体,以促进教师卓越发展为核心,组织实施了一系列科学、有机的“项目”“活动”,赋予了教师共同体鲜活的生命力,有效地推动了教师的专业发展.这些举措对我国教师专业发展有一定启发及借鉴意义.
【机 构】
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镇江高等职业技术学校,江苏镇江212013
【出 处】
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大学教育
【发表日期】
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2021年12期
其他文献
文章主要探讨文化自信背景下大学英语课程培养学生跨文化思辨能力的原则和途径.文章首先探究思辨能力的影响因素和语言、文化与思辨的关系,论证以英语语言为载体实现跨文化思辨能力培养的可行性.其次论证了坚持以语言学习为中心和坚定文化自信为原则的重要性,并从教学统一、语言文化统一、理论实践统一三个维度来阐述培养跨文化思辨能力的途径,以期为新时代大学英语教学提供参考.