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当今,技术已经成为人类生活的基本构成,关注学生技术素养的提高必然成为高中课程的一个基本目标,通用技术课程作为新课程的新增科目,也因此受到了广泛关注。目前,邢台市高中课程改革的各项工作平稳推进,新课程在各高中学校已顺利实施1年多,通用技术课程建设持续发展。
通用技术课程发展现状
创新工作机制,有序推进课改
1)定规划,强措施。教育要发展,根本在改革。为了深入贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提出的未来10年我国教育改革与发展的新要求,进一步满足广大人民群众对优质教育的迫切需求,邢台市教育局领导提出了强化普通高中教育、全面提升教育质量、实现跨越式发展的目标,决心用一年时间,在全市教育系统建章立制,整饬纪律,规范办学行为,使高中阶段教育质量大步上升;用2年时间,使邢台教育各项工作迈上新台阶;用3年时间,使邢台教育质量有个质的飞跃,整体工作迈入全省先进行列。
科学的规划,有力的措施,为邢台市高中教育快速发展、全面推进课程改革注入了活力,也为教育技术装备工作带来了新的发展机遇。市教育局根据《河北省普通高中课程改革装备工作指导意见》,印发了《邢台市关于推进普通高中通用技术实验室建设的通知》,提出了全市普通高中通用技术实验室建设的总体规划:2010年全市省级示范性高中基本完成通用技术必修课程必备的通用技术设计室和通用技术实验室装备工作;2011年全市普通高中基本建成通用技术设计室和通用技术实验室;2012年有条件的县市、学校增加选修模块数量和所需的硬件建设。努力实现普通高中办学条件科学化、标准化、规范化要求。
2)抓培训,促提高。从2009年9月至今,邢台市先后组织了5期管理人员和教师的培训。培训对象包括了县市区教育局局长、主管副局长、装备站站长,高中学校的校长、副校长、教务主任、专(兼)职通用技术教师,共计500余人。
今年3月,在隆尧一中召开了全市普通高中通用技术实验室建设应用现场会,县市区教育局主管副局长、站长和高中学校校长80余人,教育部教学仪器研究所、省教育厅、市教育局和隆尧县政府有关领导出席了会议,会议就重视和加强普通高中通用技术实验室建设,以及如何为高中新课程标准的实施提供良好的物质条件,真正建立起与新课程改革相适应的实验教学新体系,推进基础教育课程改革的总体进程进行了研讨,观摩了通用技术课。为了使各级教育技术装备部门管理人员以最新的装备理念、最强的专业知识、最佳的方法措施、最快的执行力度,为高中学校通用技术实验室装备规划指导,力求做到超前、适用、节俭、安全,市装备站专门组织编印了《教育装备管理指导手册》。通过培训,突出3个特点:一是加快推进相关标准的培训学习和执行力度,二是提高了“装备人”的标准意识、质量意识、安全意识、责任意识、法律意识,三是畅通了装备的信息反馈渠道。
3)走出去,请进来。为了使高中课改后通用技术课程顺利实施,帮助各教育装备部门做好普通高中通用技术室建设及装配工作,引导各学校有关领导和管理人员加强对通用技术课程的实施及教学管理措施,促进广大教师探索通用技术课程的教学模式和有效途径,切实提高通用技术课程的教学能力,邢台市组织60余名管理干部和骨干教师,先后于2009年4月和2010年1月、5月,参加了教育部教学仪器研究所分别在太原市、海口市和成都市举办的通用技术课程培训班。
2009年7月,河北省在秦皇岛市召开了以提高学生的技术素养为宗旨,以设计学习、操作学习为主要特征的全省通用技术课程培训班,邢台市组织20名管理干部参加。集中学习了普通高中通用技术课程标准的理念、目标和教学要求;通用技术课程教学示范;CAD在通用技术课程中的应用。2010年4月,河北省教育技术装备管理中心组织11个市的主管副局长、装备站长赴华东师大二附中、南京市27中和南京师大参加了教学观摩调研活动。3月,邢台市邀请教育部教学仪器研究所樊汝来研究员和CAXA创新设计专家沈俊,针对高中通用技术实验室建设和CAD教学系统进行了指导。
开展调查研究,改进工作方法
调查研究是做好各项工作和进行决策的基本前提,是貫彻落实“求真务实”要求的重要举措。
开展调查研究,及时掌握通用技术实验室装备和课程的进度情况,是不断完善和加快推进新课程的有效保证。
8月25日至9月3日,我们组织本系统有关技术人员和质检人员对邢台市高中学校进行了系统检查和进度排名。为了做到公平、准确、合理,同时也为了便于操作,根据省、市有关文件对高中通用技术设计室、实验室建设和配置数量做了量化,制定了“邢台市普通高中通用技术实验室建设装备情况检查评分办法”和“邢台市普通高中通用技术教师基本情况调查表”。该评分办法将通用技术装备情况分为三部分内容:一,通用技术设计室、实验室建设基本要求部分,共10项,共计10分;二,通用技术设计室配备要求部分,共47种、681件,共计47分,分别为视听类(6种)、计算机、量具(11种)、两用桌、模型(18种)、挂图(2种)、软件(7种)及其他实验材料和工具;三,通用技术实验室配备要求部分,共73种、808件,共计73分,分别为一般类(16种)、木工类(17种)、钳工类(40种)。
邢台市共有72所普通高中,我们只对其中的38所高中进行了调研。一些学校所办的高中班没有列入,一校两制,公私立兼有的学校考虑到设施共享,只调研公办校。通过对高中学校通用技术实验室建设情况的检查摸底,大致分为四种情况:一是已建成和基本建成通用室的学校,即隆尧一中、内丘中学、沙河一中、临城中学、广宗中学、南宫中学6所省级示范性高中,除隆尧一中是通过河北省教育技术装备管理中心经费补贴招标装备的标准通用技术实验室,未参加评分之外,其余5所得分分别为临城中学76分,南宫中学72分,沙河一中71分,内丘中学69分,广宗中学69分,总投资155.3万元;二是在建和待建的学校,在建的学校有邢台市第三中学、邢台市第十九中学,河北省教育技术装备管理中心第二批经费补贴招标装备待建的学校有邢台市第一中学、邢台市第二中学、邢台市第五中学和柏乡中学,拟投资148.4万元;三是仅有实验室用房和未建的学校有11所;四是配备了专职(或兼职)通用技术教师的学校10所,用于通用技术实验室的总投资303.7万元。全市有专兼职通用技术教师57名,其中专职教师31名。
通用技术课程发展中存在的主要问题
2009年9月,河北省作为第六批普通高中课程改革试点省份开始新课程试验,到今年秋季开学已一年时间,通用技术课程作为新增科目成为新课程改革的亮点,但是围绕通用技术课程发展而装备的实验室,无论教学场地、经费投入、装备水平、师资配备等不容乐观,从检查摸底的情况来看,邢台市高中学校的通用技术实验室建设存在较大差距,有些高中学校至今还是零点。
学校领导重视程度的差别和经费不足是导致通用技术室建设存在差距的主要原因
在通用技术实验室建设方面,县市教育局和学校领导重现程度是导致推进差距的直接原因。目前,仍有一些高中学校特别是省级示范性高中尚未积极推进通用技术实验室建设。
学校标准意识淡薄和仪器设备质量把关不严,难以保障教学过程的完整性
学校管理者只有树立正确的质量观念、严格的标准意识和严谨的工作态度,才能确保教学安全和新课程的有效推进。通过检查摸底,我们认为主要存在以下几个方面的问题。
1)配备的品种不全。按照《河北省普通高中通用技术设计室、实验室建设装备规范(试行)》要求,必配的仪器、设备120种,其中照相机、摄像机、空调控制模拟装置、风洞测试机等大件仪器设备学校都没有配备;照度计只有隆尧一中、南宫中学、临城中学3所学校配备;视频展示台只有隆尧一中、内丘中学、沙河一中3所学校装配。
2)装备的数量不足。按照《河北省普通高中通用技术设计室、实验室建设装备规范(试行)》要求,部分木工、钳工工具及设备分组是按25组分组,除隆尧一中按标准配备以外,其余学校都没有按规定标准配备。
3)工具的质量不高。有些学校配备的木砂棒,只是用一块十分粗糟的小木板钉上一块铁锣底;雕花锯架是用一段细竹条加一段锻毛的细钢丝等等,这些工具均属于“三无”产品。急救箱里只是象征性地放了一点儿紫药水、药棉、纱布等,根本起不到急救作用。
4)资料的重视不够。一些学校装备的通用室配备不规范,虽然装备了技术实验室,但有关各类技术以及工具的使用说明书配备不齐全,也没有对使用说书进行分类整理,造成使用上的不便。
通用技术教师的专业水平不高和缺乏已成为制约课程发展的瓶颈
目前,邢台市通用技术专业教师缺乏,90%以上的通用技术教师是从物理、计算机、艺术设计、数学转来,也有从语文教师转来的,也有部分学校兼职的教师都没有,仅金华中学有2名学机械制造和汽车制造专业的专职教师。根据通用技术教师情况调查结果,邢台市共有通用技术教师57名,其中专职教师31名,约占总数的54%。根据通用技术课程必修模块按每5至6个平行班配备一位专职教师的要求,我市现有普通高中72所,在校生135 315人,每校平均12个平行班,需配备2名专职通用技术教师,全市共需配备144名专职通用技术教师。可见,通用技术教师缺乏问题成为制约通用技术课程发展的瓶颈。
通用技术课程发展的工作设想
尽快转变观念,提高思想认识,推动通用技术课程持续发展
要从课程改革的角度和高中发展的角度去思考通用技术实验课程开设和通用技术实验室建设的重要性和必要性,通用技术课程的开设不仅是对于培养学生探究能力和激发学生创新意识的一个很好课程,而且对于培养学生动手操作能力、自主创新意识和解决实际问题的能力、促进学生全面发展具有重要意义。根据《邢台市关于推进普通高中通用技术实验室建设的通知》要求,2011年全市普通高中基本建成通用技术设计室和通用技术实验室;2012年高中学校要增加选修模块数量和所需的硬件建设,逐步加快办学条件的标准化。
应建立健全通用技术课程建设经费投入机制和课程评价体系
从今年新学期开始,河北省普通高中将进行学业水平考试,学业水平考试设考试科目和考查科目。考查科目為物理实验、化学实验、生物实验、通用技术、体育与健康、音乐、美术、研究性学习等,其中,通用技术将逐步列为考试科目。县市教育局、普通高中应加强通用技术课程管理,建立健全实施新课程建设经费的投入机制,按照通用技术课程的要求,抓紧抓好通用技术实验室建设和教学仪器的配备工作,尽早使所有普通高中学校都能达到开设通用技术课程所需要的基本条件,保证普通高中课程改革顺利进行。
配齐通用技术教师,加强师资队伍建设
针对当前普遍存在的师资缺乏问题,要求通用技术课程必修模块按每5～6个平行班配备一名专职教师,选修模块可配专职教师,也可安排其他教师兼任。高中学校配备的通用技术兼职教师可选派理科或劳动技术等相近学科的教师担任通用技术课程或实验的辅导教师。我们调研时了解到,内丘中学针对通用技术教师缺乏的情况,学校与邢台技师学院合作培训本学校通用技术教师,同时邀请技师学院的教师到学校上通用技术课,本校的通用技术教师当助教,既保证了按规定开课,又在教学过程中培训了教师,可谓一举两得。
由于通用技术教学需要的实验设备、教学仪器比较多,为了确保学生上课安全和防止意外事故发生,通用技术教师必须经过专业技能和安全知识培训考核后上岗,保证通用技术课程顺利实施。
加强推广,促进课程建设工作
通过信息技术和网络手段,发挥其优势,促进通用技术课程发展。
利用教育装备网开设标准装备、质量管理、教师培训、安全教育等栏目宣传通用技术课程,开展网络培训,提供帮助指导,鼓励和支持学校进行特色课程建设。
普通高中课程改革是进一步全面贯彻党的教育方针、落实素质教育的具体途径,是科学发展观在教育中的核心体现,是时代赋予教育工作者的历史重任。杜威在《我的教育信条》中强调指出了烹调、缝纫、手工等的重要性,这些科目不是附加在其他科目之外,而是代表社会活动的基本类型,通过这些活动作为媒介,把学生引入正式的课程中。为了学生的终身发展,让我们共同走进高中新课程,经历教育改革带来的新体验与新收获。■
(作者单位:1 河北省邢台市教育局装备站;2河北省邢台市第二十八中学)
通用技术课程发展现状
创新工作机制,有序推进课改
1)定规划,强措施。教育要发展,根本在改革。为了深入贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提出的未来10年我国教育改革与发展的新要求,进一步满足广大人民群众对优质教育的迫切需求,邢台市教育局领导提出了强化普通高中教育、全面提升教育质量、实现跨越式发展的目标,决心用一年时间,在全市教育系统建章立制,整饬纪律,规范办学行为,使高中阶段教育质量大步上升;用2年时间,使邢台教育各项工作迈上新台阶;用3年时间,使邢台教育质量有个质的飞跃,整体工作迈入全省先进行列。
科学的规划,有力的措施,为邢台市高中教育快速发展、全面推进课程改革注入了活力,也为教育技术装备工作带来了新的发展机遇。市教育局根据《河北省普通高中课程改革装备工作指导意见》,印发了《邢台市关于推进普通高中通用技术实验室建设的通知》,提出了全市普通高中通用技术实验室建设的总体规划:2010年全市省级示范性高中基本完成通用技术必修课程必备的通用技术设计室和通用技术实验室装备工作;2011年全市普通高中基本建成通用技术设计室和通用技术实验室;2012年有条件的县市、学校增加选修模块数量和所需的硬件建设。努力实现普通高中办学条件科学化、标准化、规范化要求。
2)抓培训,促提高。从2009年9月至今,邢台市先后组织了5期管理人员和教师的培训。培训对象包括了县市区教育局局长、主管副局长、装备站站长,高中学校的校长、副校长、教务主任、专(兼)职通用技术教师,共计500余人。
今年3月,在隆尧一中召开了全市普通高中通用技术实验室建设应用现场会,县市区教育局主管副局长、站长和高中学校校长80余人,教育部教学仪器研究所、省教育厅、市教育局和隆尧县政府有关领导出席了会议,会议就重视和加强普通高中通用技术实验室建设,以及如何为高中新课程标准的实施提供良好的物质条件,真正建立起与新课程改革相适应的实验教学新体系,推进基础教育课程改革的总体进程进行了研讨,观摩了通用技术课。为了使各级教育技术装备部门管理人员以最新的装备理念、最强的专业知识、最佳的方法措施、最快的执行力度,为高中学校通用技术实验室装备规划指导,力求做到超前、适用、节俭、安全,市装备站专门组织编印了《教育装备管理指导手册》。通过培训,突出3个特点:一是加快推进相关标准的培训学习和执行力度,二是提高了“装备人”的标准意识、质量意识、安全意识、责任意识、法律意识,三是畅通了装备的信息反馈渠道。
3)走出去,请进来。为了使高中课改后通用技术课程顺利实施,帮助各教育装备部门做好普通高中通用技术室建设及装配工作,引导各学校有关领导和管理人员加强对通用技术课程的实施及教学管理措施,促进广大教师探索通用技术课程的教学模式和有效途径,切实提高通用技术课程的教学能力,邢台市组织60余名管理干部和骨干教师,先后于2009年4月和2010年1月、5月,参加了教育部教学仪器研究所分别在太原市、海口市和成都市举办的通用技术课程培训班。
2009年7月,河北省在秦皇岛市召开了以提高学生的技术素养为宗旨,以设计学习、操作学习为主要特征的全省通用技术课程培训班,邢台市组织20名管理干部参加。集中学习了普通高中通用技术课程标准的理念、目标和教学要求;通用技术课程教学示范;CAD在通用技术课程中的应用。2010年4月,河北省教育技术装备管理中心组织11个市的主管副局长、装备站长赴华东师大二附中、南京市27中和南京师大参加了教学观摩调研活动。3月,邢台市邀请教育部教学仪器研究所樊汝来研究员和CAXA创新设计专家沈俊,针对高中通用技术实验室建设和CAD教学系统进行了指导。
开展调查研究,改进工作方法
调查研究是做好各项工作和进行决策的基本前提,是貫彻落实“求真务实”要求的重要举措。
开展调查研究,及时掌握通用技术实验室装备和课程的进度情况,是不断完善和加快推进新课程的有效保证。
8月25日至9月3日,我们组织本系统有关技术人员和质检人员对邢台市高中学校进行了系统检查和进度排名。为了做到公平、准确、合理,同时也为了便于操作,根据省、市有关文件对高中通用技术设计室、实验室建设和配置数量做了量化,制定了“邢台市普通高中通用技术实验室建设装备情况检查评分办法”和“邢台市普通高中通用技术教师基本情况调查表”。该评分办法将通用技术装备情况分为三部分内容:一,通用技术设计室、实验室建设基本要求部分,共10项,共计10分;二,通用技术设计室配备要求部分,共47种、681件,共计47分,分别为视听类(6种)、计算机、量具(11种)、两用桌、模型(18种)、挂图(2种)、软件(7种)及其他实验材料和工具;三,通用技术实验室配备要求部分,共73种、808件,共计73分,分别为一般类(16种)、木工类(17种)、钳工类(40种)。
邢台市共有72所普通高中,我们只对其中的38所高中进行了调研。一些学校所办的高中班没有列入,一校两制,公私立兼有的学校考虑到设施共享,只调研公办校。通过对高中学校通用技术实验室建设情况的检查摸底,大致分为四种情况:一是已建成和基本建成通用室的学校,即隆尧一中、内丘中学、沙河一中、临城中学、广宗中学、南宫中学6所省级示范性高中,除隆尧一中是通过河北省教育技术装备管理中心经费补贴招标装备的标准通用技术实验室,未参加评分之外,其余5所得分分别为临城中学76分,南宫中学72分,沙河一中71分,内丘中学69分,广宗中学69分,总投资155.3万元;二是在建和待建的学校,在建的学校有邢台市第三中学、邢台市第十九中学,河北省教育技术装备管理中心第二批经费补贴招标装备待建的学校有邢台市第一中学、邢台市第二中学、邢台市第五中学和柏乡中学,拟投资148.4万元;三是仅有实验室用房和未建的学校有11所;四是配备了专职(或兼职)通用技术教师的学校10所,用于通用技术实验室的总投资303.7万元。全市有专兼职通用技术教师57名,其中专职教师31名。
通用技术课程发展中存在的主要问题
2009年9月,河北省作为第六批普通高中课程改革试点省份开始新课程试验,到今年秋季开学已一年时间,通用技术课程作为新增科目成为新课程改革的亮点,但是围绕通用技术课程发展而装备的实验室,无论教学场地、经费投入、装备水平、师资配备等不容乐观,从检查摸底的情况来看,邢台市高中学校的通用技术实验室建设存在较大差距,有些高中学校至今还是零点。
学校领导重视程度的差别和经费不足是导致通用技术室建设存在差距的主要原因
在通用技术实验室建设方面,县市教育局和学校领导重现程度是导致推进差距的直接原因。目前,仍有一些高中学校特别是省级示范性高中尚未积极推进通用技术实验室建设。
学校标准意识淡薄和仪器设备质量把关不严,难以保障教学过程的完整性
学校管理者只有树立正确的质量观念、严格的标准意识和严谨的工作态度,才能确保教学安全和新课程的有效推进。通过检查摸底,我们认为主要存在以下几个方面的问题。
1)配备的品种不全。按照《河北省普通高中通用技术设计室、实验室建设装备规范(试行)》要求,必配的仪器、设备120种,其中照相机、摄像机、空调控制模拟装置、风洞测试机等大件仪器设备学校都没有配备;照度计只有隆尧一中、南宫中学、临城中学3所学校配备;视频展示台只有隆尧一中、内丘中学、沙河一中3所学校装配。
2)装备的数量不足。按照《河北省普通高中通用技术设计室、实验室建设装备规范(试行)》要求,部分木工、钳工工具及设备分组是按25组分组,除隆尧一中按标准配备以外,其余学校都没有按规定标准配备。
3)工具的质量不高。有些学校配备的木砂棒,只是用一块十分粗糟的小木板钉上一块铁锣底;雕花锯架是用一段细竹条加一段锻毛的细钢丝等等,这些工具均属于“三无”产品。急救箱里只是象征性地放了一点儿紫药水、药棉、纱布等,根本起不到急救作用。
4)资料的重视不够。一些学校装备的通用室配备不规范,虽然装备了技术实验室,但有关各类技术以及工具的使用说明书配备不齐全,也没有对使用说书进行分类整理,造成使用上的不便。
通用技术教师的专业水平不高和缺乏已成为制约课程发展的瓶颈
目前,邢台市通用技术专业教师缺乏,90%以上的通用技术教师是从物理、计算机、艺术设计、数学转来,也有从语文教师转来的,也有部分学校兼职的教师都没有,仅金华中学有2名学机械制造和汽车制造专业的专职教师。根据通用技术教师情况调查结果,邢台市共有通用技术教师57名,其中专职教师31名,约占总数的54%。根据通用技术课程必修模块按每5至6个平行班配备一位专职教师的要求,我市现有普通高中72所,在校生135 315人,每校平均12个平行班,需配备2名专职通用技术教师,全市共需配备144名专职通用技术教师。可见,通用技术教师缺乏问题成为制约通用技术课程发展的瓶颈。
通用技术课程发展的工作设想
尽快转变观念,提高思想认识,推动通用技术课程持续发展
要从课程改革的角度和高中发展的角度去思考通用技术实验课程开设和通用技术实验室建设的重要性和必要性,通用技术课程的开设不仅是对于培养学生探究能力和激发学生创新意识的一个很好课程,而且对于培养学生动手操作能力、自主创新意识和解决实际问题的能力、促进学生全面发展具有重要意义。根据《邢台市关于推进普通高中通用技术实验室建设的通知》要求,2011年全市普通高中基本建成通用技术设计室和通用技术实验室;2012年高中学校要增加选修模块数量和所需的硬件建设,逐步加快办学条件的标准化。
应建立健全通用技术课程建设经费投入机制和课程评价体系
从今年新学期开始,河北省普通高中将进行学业水平考试,学业水平考试设考试科目和考查科目。考查科目為物理实验、化学实验、生物实验、通用技术、体育与健康、音乐、美术、研究性学习等,其中,通用技术将逐步列为考试科目。县市教育局、普通高中应加强通用技术课程管理,建立健全实施新课程建设经费的投入机制,按照通用技术课程的要求,抓紧抓好通用技术实验室建设和教学仪器的配备工作,尽早使所有普通高中学校都能达到开设通用技术课程所需要的基本条件,保证普通高中课程改革顺利进行。
配齐通用技术教师,加强师资队伍建设
针对当前普遍存在的师资缺乏问题,要求通用技术课程必修模块按每5～6个平行班配备一名专职教师,选修模块可配专职教师,也可安排其他教师兼任。高中学校配备的通用技术兼职教师可选派理科或劳动技术等相近学科的教师担任通用技术课程或实验的辅导教师。我们调研时了解到,内丘中学针对通用技术教师缺乏的情况,学校与邢台技师学院合作培训本学校通用技术教师,同时邀请技师学院的教师到学校上通用技术课,本校的通用技术教师当助教,既保证了按规定开课,又在教学过程中培训了教师,可谓一举两得。
由于通用技术教学需要的实验设备、教学仪器比较多,为了确保学生上课安全和防止意外事故发生,通用技术教师必须经过专业技能和安全知识培训考核后上岗,保证通用技术课程顺利实施。
加强推广,促进课程建设工作
通过信息技术和网络手段,发挥其优势,促进通用技术课程发展。
利用教育装备网开设标准装备、质量管理、教师培训、安全教育等栏目宣传通用技术课程,开展网络培训,提供帮助指导,鼓励和支持学校进行特色课程建设。
普通高中课程改革是进一步全面贯彻党的教育方针、落实素质教育的具体途径,是科学发展观在教育中的核心体现,是时代赋予教育工作者的历史重任。杜威在《我的教育信条》中强调指出了烹调、缝纫、手工等的重要性,这些科目不是附加在其他科目之外,而是代表社会活动的基本类型,通过这些活动作为媒介,把学生引入正式的课程中。为了学生的终身发展,让我们共同走进高中新课程,经历教育改革带来的新体验与新收获。■
(作者单位:1 河北省邢台市教育局装备站;2河北省邢台市第二十八中学)