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随着社会科技的不断发展，人们已迎来了网络信息化时代。如今，在人们的生活及工作中时刻能发现网络信息化的身影，同时它在我国各行业领域中都得到了广泛的应用。在教学领域，网络信息化教学作为新的教学方法、理念，它不但丰富了教学的内容，同时也优化了教学过程，而这对学科教学效率及质量的提高也是极为重要的。不过随着网络信息化教学在小学体育教学中的不断应用，其教学效果并不显著，要想将这一情况进行缓解，在教学期间教师就需对网络信息化进行正确的认识。
1 合理创设情境，对学生的学习兴趣进行有效的培养
所谓兴趣才是学生最好的教师，学生只有产生了学习的兴趣，他们才能获得学习的动力。对于我国传统的体育教学而言，其主要是引導学生对体育技能进行掌握，然而受此教学模式的影响，学生均变成了为了成绩而学习，至于他们自身的思维能力则无法得到有效的培养。不仅如此，随着教学工作的不断开展，由于缺少有效的互动和沟通，良好的师生关系无法得到构建，而教师也忽视了学生自身的感受，以至于学生只将体育教学视为一种运动，正因如此，他们学习体育的兴趣无法得到有效的培养。然而，借助数字化教学模式开展教学工作，学生学习的积极性可以得到带动，求知欲望也会随之激发，这不但可以对学生的学习兴趣进行培养，同时还能将他们的主观能动性进行提高，而寓教于乐的教学目标也会随之实现。对于网络信息化教学模式而言，其不仅生动，而且极为新颖，借助该教学模式，教师可为学生合理创设教学情境，这样学生的注意力可以得到集中，对于知识及技能的学习，学生也能产生兴趣，至于课堂的学习氛围也会变得更加活跃。
2 借助网络信息化教学引导学生对动作要领进行切实感受
网络信息化教学具有很多优点，比如可为学生提供直观的感受和体验。教师借助视频及声频等信息技术，可为学生提供真实的形象，这样他们便可引导学生发散思维，进而掌握知识的重点及难点内容，而教学的质量及效率也会得到有效的提高。举例说明，教师在为学生讲解有关跪起跳技术动作时，如若采用传统的教学模式，即进行示范及讲解，这样学生并不能对技术要领进行掌握，同时教学的效果也会受到影响。之所以会这样，主要是因为在教学期间，教师进行的动作示范及知识的讲解过于抽象，从视觉角度来看，其并不能让学生进行直观的感受，同时也不利于学生对知识及动作的理解，而小学阶段的学生由于缺乏一定的自制力，所以他们的注意力也极容易分散，正因如此，这也加大了他们对知识技能的理解难度。不过，如果在开展教学之前，教师借助网络信息化教学引导学生对跪起跳的动作要领进行预习，在上课期间再借助网络信息化教学将跪起跳的动作以视频的形式展现在学生的面前，并对其动作进行细致的图形分解，通过这种形式，完整的技术动作会在学生的大脑中形成，教师再通过引导学生进行练习，对于动作的要领他们也能进行更直观的理解，对于相关知识也能进行更快速的掌握。
3 结合数字化教学实现因材施教
在开展小学体育教学的过程中，教师借助网络信息化教学开展工作，因材施教的教学目标也会随之实现。通过因材施教，教师不但可以促进学生的个性化发展，同时还有利于学生进行自主学习。因材施教是教师结合不同学生的性格特点，从而将他们的潜能进行激发，并将其整体素质进行最大限度的提升。借助网络信息化教学平台，教师可根据学生的实际情况对他们的健康档案进行建立，再通过对学生的学习进行合理安排，其自身的学习质量及速度也会得到提高。对于不同的学生而言，其存在的差异也是极大的，其不仅会在学生的身体素质上进行体现，同时还存在于体育的各方各面。在开展教学期间，在保证学生的安全及健康的情况下，怎样让学生对体育动作进行理解和掌握，并将教学的质量及效率进行提高，其是一个极具难度的问题。仍然以跪起跳教学为例，在学习的过程中，部分学生学习的速度较快，还有一部分学生对于教师讲解的动作要领无法进行有效的理解。此时，教师通过采用网络信息化教学进行因材施教，其可促进学生进行自主学习，而学习期间存在的问题也能得到有效的解决。不仅如此，借助网络信息化平台学生还能对各种体育项目进行了解，这样他们也可结合自身的兴趣及体质选择适合自己的项目，通过这种方式，学生不但可以对知识及动作进行掌握，同时其自身的主体地位也能得到全面的体现。
4 结语
总而言之，在开展小学体育教学的过程中，通过对网络信息化教学技术进行应用，其不但可将教学存在的问题进行有效的解决，同时还能为体育教学带来很多优势。然而由于小学体育教学的很多任务都需要在室外进行，所以教师也不得为了落实现代教学模式而盲目开展教学工作。虽然传统的教学模式无法将当下教学的需求进行满足，但其中也有很多值得学习的地方，对于此，教师需保留传统教学模式中值得借鉴的部分，再通过将网络信息化教学的优势进行全面的发挥，体育教学也可高效、稳定的开展，而学生的能力及素养也会得到提升。
（作者单位：福建省泉州市惠安县螺城中心小学）
1 合理创设情境，对学生的学习兴趣进行有效的培养
所谓兴趣才是学生最好的教师，学生只有产生了学习的兴趣，他们才能获得学习的动力。对于我国传统的体育教学而言，其主要是引導学生对体育技能进行掌握，然而受此教学模式的影响，学生均变成了为了成绩而学习，至于他们自身的思维能力则无法得到有效的培养。不仅如此，随着教学工作的不断开展，由于缺少有效的互动和沟通，良好的师生关系无法得到构建，而教师也忽视了学生自身的感受，以至于学生只将体育教学视为一种运动，正因如此，他们学习体育的兴趣无法得到有效的培养。然而，借助数字化教学模式开展教学工作，学生学习的积极性可以得到带动，求知欲望也会随之激发，这不但可以对学生的学习兴趣进行培养，同时还能将他们的主观能动性进行提高，而寓教于乐的教学目标也会随之实现。对于网络信息化教学模式而言，其不仅生动，而且极为新颖，借助该教学模式，教师可为学生合理创设教学情境，这样学生的注意力可以得到集中，对于知识及技能的学习，学生也能产生兴趣，至于课堂的学习氛围也会变得更加活跃。
2 借助网络信息化教学引导学生对动作要领进行切实感受
网络信息化教学具有很多优点，比如可为学生提供直观的感受和体验。教师借助视频及声频等信息技术，可为学生提供真实的形象，这样他们便可引导学生发散思维，进而掌握知识的重点及难点内容，而教学的质量及效率也会得到有效的提高。举例说明，教师在为学生讲解有关跪起跳技术动作时，如若采用传统的教学模式，即进行示范及讲解，这样学生并不能对技术要领进行掌握，同时教学的效果也会受到影响。之所以会这样，主要是因为在教学期间，教师进行的动作示范及知识的讲解过于抽象，从视觉角度来看，其并不能让学生进行直观的感受，同时也不利于学生对知识及动作的理解，而小学阶段的学生由于缺乏一定的自制力，所以他们的注意力也极容易分散，正因如此，这也加大了他们对知识技能的理解难度。不过，如果在开展教学之前，教师借助网络信息化教学引导学生对跪起跳的动作要领进行预习，在上课期间再借助网络信息化教学将跪起跳的动作以视频的形式展现在学生的面前，并对其动作进行细致的图形分解，通过这种形式，完整的技术动作会在学生的大脑中形成，教师再通过引导学生进行练习，对于动作的要领他们也能进行更直观的理解，对于相关知识也能进行更快速的掌握。
3 结合数字化教学实现因材施教
在开展小学体育教学的过程中，教师借助网络信息化教学开展工作，因材施教的教学目标也会随之实现。通过因材施教，教师不但可以促进学生的个性化发展，同时还有利于学生进行自主学习。因材施教是教师结合不同学生的性格特点，从而将他们的潜能进行激发，并将其整体素质进行最大限度的提升。借助网络信息化教学平台，教师可根据学生的实际情况对他们的健康档案进行建立，再通过对学生的学习进行合理安排，其自身的学习质量及速度也会得到提高。对于不同的学生而言，其存在的差异也是极大的，其不仅会在学生的身体素质上进行体现，同时还存在于体育的各方各面。在开展教学期间，在保证学生的安全及健康的情况下，怎样让学生对体育动作进行理解和掌握，并将教学的质量及效率进行提高，其是一个极具难度的问题。仍然以跪起跳教学为例，在学习的过程中，部分学生学习的速度较快，还有一部分学生对于教师讲解的动作要领无法进行有效的理解。此时，教师通过采用网络信息化教学进行因材施教，其可促进学生进行自主学习，而学习期间存在的问题也能得到有效的解决。不仅如此，借助网络信息化平台学生还能对各种体育项目进行了解，这样他们也可结合自身的兴趣及体质选择适合自己的项目，通过这种方式，学生不但可以对知识及动作进行掌握，同时其自身的主体地位也能得到全面的体现。
4 结语
总而言之，在开展小学体育教学的过程中，通过对网络信息化教学技术进行应用，其不但可将教学存在的问题进行有效的解决，同时还能为体育教学带来很多优势。然而由于小学体育教学的很多任务都需要在室外进行，所以教师也不得为了落实现代教学模式而盲目开展教学工作。虽然传统的教学模式无法将当下教学的需求进行满足，但其中也有很多值得学习的地方，对于此，教师需保留传统教学模式中值得借鉴的部分，再通过将网络信息化教学的优势进行全面的发挥，体育教学也可高效、稳定的开展，而学生的能力及素养也会得到提升。
（作者单位：福建省泉州市惠安县螺城中心小学）