论文部分内容阅读
【摘要】对于当前高中学生在思想政治课程中学习兴趣低、缺少积极性以及缺乏主动力等问题，高中院校以及思政教师应该引起重视，合理制定学习方案，提高学生兴趣，使其能够认真学习思想政治知识，提高自身修养，让学生德智体美全面发展。
【关键词】高中学生 思想政治课 全面发展
在高中阶段，思想政治课程属于必修课程，其主要对学生进行道德教育，引导学生树立正确的世界观、世界观和人生观。但是当前，高中学生缺少对思想政治课程的学习兴趣，缺乏学习内在的动力及主观学习的意愿，对思想政治课程的教学效果有着或多或少的影响。
一、高中学生对思想政治课程的兴趣现状与原因
1.学生对思想政治课程缺少正确认知。高中学生基本上认为，思想政治课程与英语、语文以及数学等课程相比属于一门副科，学习思想政治课程的主要目的只是为了提高自身整体成绩。其认为思想政治课程的内容不够生动，在学习过程中基本上通过死记硬背将教学内容记住，因此，学习思想政治课程并无实际意义。
2.学生缺乏端正的学习态度。基于对思想政治课程的认知偏差，使学生的学习态度受到一定影响，学生的学习观念就是不需要在课堂认真听讲，借助死记硬背仍然可以提高成绩。
3.教师影响。在思想政治课程实际教学中，基本上是由教师直接讲解，师生之间缺少良好的互动与交流。其与新课改中以学生为主体、教师为主导的理念存在冲突。教师的教学设计对学生兴趣有着极大的影响，在传统教学中，教师会经常忽略学生主体地位，致使学生对思想政治课程的兴趣较低。
二、促进高中学生对思想政治课程兴趣的策略
1.课堂导入需要幽默风趣
只有保证良好的开端，才能够保证学生学习的效果。教师要想充分提升学生兴趣，提高教学效果，教师需要对课堂导入环节进行精心设计。众所周知，通过良好的课堂氛围可以将学习的效果有效的改善，教师通过幽默的语言，能够使课堂氛围更加活跃，同时能够进一步拉近教师与学生距离，使学生对老师产生亲切感，进而可以提高师生之间的自然性与和谐性，从而可以提高学生学习的积极性。
例如，在开展“纸币的产生与发展”教学时，考虑到学生均为“00后”，教师可以这样导入，“同学们，你们听说过‘钱并非是万能的，然而没有钱是万万不能的’这句话吗？”学生可能听说过这句话，也可能不了解，因此，学生的回答并不是统一的，而教师可以为学生讲解这句话在自己的那个年代的流行程度，并对学生进行正确的引导。之后向学生提问，“通过历史学习你们已经知道纸张是蔡伦发明的，但是纸币是如何形成的呢？其本身的魔力是否真的是难以抗拒？请同学们带着问题进行本节课程的学习。”之后带领学生将纸币的面纱揭下来，对其产生与发展进行充分了解。借助此种导入方式，能够提升课堂的感染力，进而促进学生的学习兴趣。
2.合理借助媒体教学手段
目前是网络和多媒体时代，教师要利用现在的媒体精心设计课件，提高学生注意力。在制作课件之前，教师需要了解学时、新课程表，为此根据时间合理安排制定教学目标、划分教学重点，保证课件的作用能够得到充分发挥。通常多媒体课件在课堂情境中素材能够完美的呈现给学生，引发学生思考以及逻辑想象的空间，充分的发挥多媒体教学的应用效果。教师需要根据具体内容合理选择辅助材料，可以多样化形式将辅助材料呈现出来，比如，文字、动画以及视频等形式，防止由于课件符号过于单一而引发学生审美疲劳问题。
比如，在开展矛盾的特殊性与普遍性的关系教学时，教师可以向学生展示梨、苹果以及桃子的图片，并让学生对三种水果的不同点进行概括，之后讲解矛盾的普遍性与特殊性的含义、关系。对于高中学生，正向着形象思维层面发展，因此，教师需要根据这一特点合理设计课件，借助图片为学生展示身边的事物，以提高学生注意力。之后引导学生通过梨、苹果以及桃子的共性与个性关系，将矛盾的普遍性与特殊性关系形象地概括出来，实现教学由个别到一般、由具体到抽象的转变，促进学生注意力，充分发挥多媒体课件的作用。另外，教师通过多媒体手段引导学生学习，其结构层次更加清晰，重点更加突出，帮助学生轻松掌握矛盾的普遍性与特殊性的知识点，同时给学生留有一定空白，使其感受到课堂教学的精美，进而促进学生对思想政治课程興趣。
3.精心设计问题
对于教学而言，要想获得成功不应该强制学生学习，而是通过激发学生兴趣，使其主动学习。基于现代教学实践以及理论，通过制定方法能够有效激发学生兴趣，并培养学生创新能力，同时还对启发式教学有着重要意义。需要借助新颖的方法刺激促进学生的求知欲，因此，教师应该持续保持着创新思维。结合学生情况以及教学情况，应用由感性认知转向理性认知、由浅入深的规律，合理设计悬念以及疑问，使学生能够通过自身思维进行有效思考，实现解惑目的。
比如，在开展物质的绝对运动与相对静止关系教学时，应该让学生了解或是复习地球自转、公转、四季更替与昼夜更替的方面的知识，同时让学生形成疑惑，为什么自己无法感知地球的转动，并且周边的建筑物以及教室的方向没有发生变化，又为什么运动是绝对静止而静止又是相对的，如何才能够对物质运动与禁止关系进行正确理解？针对学生具体困惑，教师可以给学生一定时间自行思考与讨论，之后教师进行总结与说明。（1）地球所有的物质均是在运动，地球时时刻刻地进行着自转，并围绕太阳进行公转，地球上所有物质均是与地球进行着同步运用，但是人类缺少参照物，因此无法直接感知地球的运动。（2）对于运动中的物质，其参照物不同那么运动状态也会存在不同，可能会处于相对静止状态。因此，建筑物以及教室的方向没有发生变化。借助这样的精心设疑，激发学生兴趣与求知欲，同时对学生学习信心进行强化。
4.加强时事政治教育
高中学生处于青春期的最后阶段也是重要阶段，其开始对社会以及周边发生的事有着较高的关注程度，而思想政治课程的时代性较强，应该紧跟时代发展步伐，使学生了解时事政治以及社会热点的需要得到充分满足。在思想政治课程中，教师应该开展时政教育，使学生了解文化、经济以及政治等方面的需要得到满足。可以在课堂中预留5分钟，组织学生开展时政播报活动，在课前让学生自行收集整理自己要播报的新闻，其内容可以是经济、军事以及政治等方面。在教学时，按照学生座位顺序依次进行时政播报，其不仅能够满足学生了解军事、经济以及社会等需要，同时能够使学生信息收集、整理以及分析能力得到充分锻炼，并提高学生语言表达以及演讲能力。另外，教师可以通过新闻联播抖音号以及新闻联播等收集典型时政新闻，在开展相关理论教学时可以与相应的时政新闻结合，引导学生借助理论知识对社会问题进行深入剖析。
综上所述，思想政治课程对学生人生观、价值观、世界观等方面的培养有着重要意义。然而通过高中学生对思想政治课程的兴趣现状与原因分析，发现存在学生对思想政治课程缺少正确认知、学生缺少端正的学习态度、教师影响等不足，学校与教师应该通过课堂导入需要幽默风趣、合理借助媒体教学手段、精心设计问题、加强时事政治教育等手段，激发学生学习兴趣。
参考文献：
[1]赵明昊.对高中艺术生思想政治课学习兴趣的培养研究[J].中国校外教育，2018，（12） ：17.
[2]卢娟，黄雪娜.高中生思想政治课学习兴趣现状及培养研究[J].西部素质教育，2016，（12） ：105.
[3]尚成燕.浅谈如何提高学生对思想政治课的学习兴趣[J].新课程导学，2016，（20） ：32.
[4]蒋国成.提升高中学生思想政治课学习兴趣的策略[J].西部素质教育，2018，（1） ：248.
【关键词】高中学生 思想政治课 全面发展
在高中阶段，思想政治课程属于必修课程，其主要对学生进行道德教育，引导学生树立正确的世界观、世界观和人生观。但是当前，高中学生缺少对思想政治课程的学习兴趣，缺乏学习内在的动力及主观学习的意愿，对思想政治课程的教学效果有着或多或少的影响。
一、高中学生对思想政治课程的兴趣现状与原因
1.学生对思想政治课程缺少正确认知。高中学生基本上认为，思想政治课程与英语、语文以及数学等课程相比属于一门副科，学习思想政治课程的主要目的只是为了提高自身整体成绩。其认为思想政治课程的内容不够生动，在学习过程中基本上通过死记硬背将教学内容记住，因此，学习思想政治课程并无实际意义。
2.学生缺乏端正的学习态度。基于对思想政治课程的认知偏差，使学生的学习态度受到一定影响，学生的学习观念就是不需要在课堂认真听讲，借助死记硬背仍然可以提高成绩。
3.教师影响。在思想政治课程实际教学中，基本上是由教师直接讲解，师生之间缺少良好的互动与交流。其与新课改中以学生为主体、教师为主导的理念存在冲突。教师的教学设计对学生兴趣有着极大的影响，在传统教学中，教师会经常忽略学生主体地位，致使学生对思想政治课程的兴趣较低。
二、促进高中学生对思想政治课程兴趣的策略
1.课堂导入需要幽默风趣
只有保证良好的开端，才能够保证学生学习的效果。教师要想充分提升学生兴趣，提高教学效果，教师需要对课堂导入环节进行精心设计。众所周知，通过良好的课堂氛围可以将学习的效果有效的改善，教师通过幽默的语言，能够使课堂氛围更加活跃，同时能够进一步拉近教师与学生距离，使学生对老师产生亲切感，进而可以提高师生之间的自然性与和谐性，从而可以提高学生学习的积极性。
例如，在开展“纸币的产生与发展”教学时，考虑到学生均为“00后”，教师可以这样导入，“同学们，你们听说过‘钱并非是万能的，然而没有钱是万万不能的’这句话吗？”学生可能听说过这句话，也可能不了解，因此，学生的回答并不是统一的，而教师可以为学生讲解这句话在自己的那个年代的流行程度，并对学生进行正确的引导。之后向学生提问，“通过历史学习你们已经知道纸张是蔡伦发明的，但是纸币是如何形成的呢？其本身的魔力是否真的是难以抗拒？请同学们带着问题进行本节课程的学习。”之后带领学生将纸币的面纱揭下来，对其产生与发展进行充分了解。借助此种导入方式，能够提升课堂的感染力，进而促进学生的学习兴趣。
2.合理借助媒体教学手段
目前是网络和多媒体时代，教师要利用现在的媒体精心设计课件，提高学生注意力。在制作课件之前，教师需要了解学时、新课程表，为此根据时间合理安排制定教学目标、划分教学重点，保证课件的作用能够得到充分发挥。通常多媒体课件在课堂情境中素材能够完美的呈现给学生，引发学生思考以及逻辑想象的空间，充分的发挥多媒体教学的应用效果。教师需要根据具体内容合理选择辅助材料，可以多样化形式将辅助材料呈现出来，比如，文字、动画以及视频等形式，防止由于课件符号过于单一而引发学生审美疲劳问题。
比如，在开展矛盾的特殊性与普遍性的关系教学时，教师可以向学生展示梨、苹果以及桃子的图片，并让学生对三种水果的不同点进行概括，之后讲解矛盾的普遍性与特殊性的含义、关系。对于高中学生，正向着形象思维层面发展，因此，教师需要根据这一特点合理设计课件，借助图片为学生展示身边的事物，以提高学生注意力。之后引导学生通过梨、苹果以及桃子的共性与个性关系，将矛盾的普遍性与特殊性关系形象地概括出来，实现教学由个别到一般、由具体到抽象的转变，促进学生注意力，充分发挥多媒体课件的作用。另外，教师通过多媒体手段引导学生学习，其结构层次更加清晰，重点更加突出，帮助学生轻松掌握矛盾的普遍性与特殊性的知识点，同时给学生留有一定空白，使其感受到课堂教学的精美，进而促进学生对思想政治课程興趣。
3.精心设计问题
对于教学而言，要想获得成功不应该强制学生学习，而是通过激发学生兴趣，使其主动学习。基于现代教学实践以及理论，通过制定方法能够有效激发学生兴趣，并培养学生创新能力，同时还对启发式教学有着重要意义。需要借助新颖的方法刺激促进学生的求知欲，因此，教师应该持续保持着创新思维。结合学生情况以及教学情况，应用由感性认知转向理性认知、由浅入深的规律，合理设计悬念以及疑问，使学生能够通过自身思维进行有效思考，实现解惑目的。
比如，在开展物质的绝对运动与相对静止关系教学时，应该让学生了解或是复习地球自转、公转、四季更替与昼夜更替的方面的知识，同时让学生形成疑惑，为什么自己无法感知地球的转动，并且周边的建筑物以及教室的方向没有发生变化，又为什么运动是绝对静止而静止又是相对的，如何才能够对物质运动与禁止关系进行正确理解？针对学生具体困惑，教师可以给学生一定时间自行思考与讨论，之后教师进行总结与说明。（1）地球所有的物质均是在运动，地球时时刻刻地进行着自转，并围绕太阳进行公转，地球上所有物质均是与地球进行着同步运用，但是人类缺少参照物，因此无法直接感知地球的运动。（2）对于运动中的物质，其参照物不同那么运动状态也会存在不同，可能会处于相对静止状态。因此，建筑物以及教室的方向没有发生变化。借助这样的精心设疑，激发学生兴趣与求知欲，同时对学生学习信心进行强化。
4.加强时事政治教育
高中学生处于青春期的最后阶段也是重要阶段，其开始对社会以及周边发生的事有着较高的关注程度，而思想政治课程的时代性较强，应该紧跟时代发展步伐，使学生了解时事政治以及社会热点的需要得到充分满足。在思想政治课程中，教师应该开展时政教育，使学生了解文化、经济以及政治等方面的需要得到满足。可以在课堂中预留5分钟，组织学生开展时政播报活动，在课前让学生自行收集整理自己要播报的新闻，其内容可以是经济、军事以及政治等方面。在教学时，按照学生座位顺序依次进行时政播报，其不仅能够满足学生了解军事、经济以及社会等需要，同时能够使学生信息收集、整理以及分析能力得到充分锻炼，并提高学生语言表达以及演讲能力。另外，教师可以通过新闻联播抖音号以及新闻联播等收集典型时政新闻，在开展相关理论教学时可以与相应的时政新闻结合，引导学生借助理论知识对社会问题进行深入剖析。
综上所述，思想政治课程对学生人生观、价值观、世界观等方面的培养有着重要意义。然而通过高中学生对思想政治课程的兴趣现状与原因分析，发现存在学生对思想政治课程缺少正确认知、学生缺少端正的学习态度、教师影响等不足，学校与教师应该通过课堂导入需要幽默风趣、合理借助媒体教学手段、精心设计问题、加强时事政治教育等手段，激发学生学习兴趣。
参考文献：
[1]赵明昊.对高中艺术生思想政治课学习兴趣的培养研究[J].中国校外教育，2018，（12） ：17.
[2]卢娟，黄雪娜.高中生思想政治课学习兴趣现状及培养研究[J].西部素质教育，2016，（12） ：105.
[3]尚成燕.浅谈如何提高学生对思想政治课的学习兴趣[J].新课程导学，2016，（20） ：32.
[4]蒋国成.提升高中学生思想政治课学习兴趣的策略[J].西部素质教育，2018，（1） ：248.