早期进行创新教育时，我一般通过一些典型案例激发学生的灵感，鼓励他们积极主动地展示创意，再利用积极分子带动其他同学学习创新设计的兴趣。然而，在某一次创新课后，我开始有了转变。
　　那堂课上，我展示了一款高跟鞋状的汽车外观设计造型，接着点名让一个女同学说说自己心中设想的汽车外观，结果她说：“老师，我不行，我没有灵感。”我再次鼓励，她还是很不自信：“老师，我真的想不出来。”
　　霎时，课堂安静下来，有的学生不怀好意地准备看热闹。如果此刻不鼓励这个女同学大胆说出自己的想法，她有可能会失去对创新的兴趣，于是我说： “请你站起来，你肯定能行，老师相信你一定有好的创意！”
　　“老师，我还是不知道……”
　　“儿童喜欢什么？” 我一点一点地启发她。
　　“卡通人物，喜羊羊，灰太狼……”
　　“那么，你该怎么设计儿童汽车的外观？注意站在儿童的角度换位思考！”
　　“我想到了，可以设计带有喜羊羊、灰太狼等卡通人物外观造型的汽车，或其他小动物外观造型的汽车……”她一口气说出了好几个创意。
　　我继续鼓励她：“很好的想法！以后一定要相信自己。”
　　我示意她坐下，接着对全班同学说：“自信心、爱心是创新的催化剂，同学们不是不行，而是由于从来没有接触过创新，所以感到畏惧。请记住，自信是做好任何事情的第一前提，创新设计也是一样。发明源于生活，仔细观察生活中的不便之处是发明的重要来源。”顿时，同学们的脸上露出了笑容。
　　通过这堂课，我再次明白，为什么有的同学创意很多，而有的同学则寥寥无几，这其中的關键因素便是自信。