【摘 要】
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SPOC是MOOC的继承和发展,具有小众化、限制性和集约化等特点。本研究结合SPOC课程的特点和高校教学改革实际需求,基于ADDIE模型进行了教学目标、教学内容和学习者特征分析,在
【基金项目】
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天津市教育科学十三五规划课题“‘互联网+’时代大学课堂教学模式改革研究——基于MOOC和翻转课堂视角”(编号:HE3090);天津外国语大学教学改革项目“基于SPOC的翻转课堂教学模式研究——以摄影基础为例”(编号:2015009)
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SPOC是MOOC的继承和发展,具有小众化、限制性和集约化等特点。本研究结合SPOC课程的特点和高校教学改革实际需求,基于ADDIE模型进行了教学目标、教学内容和学习者特征分析,在超星泛雅平台设计了"摄影基础"SPOC课程,实施了翻转课堂教学模式,通过一个学期的教学实践,对学生进行了问卷调查和访谈,利用平台统计功能分析了学生学习行为,并做了标准化测试。结果表明,基于SPOC的翻转课堂教学效果良好。本研究为高校深入建设和应用SPOC开展翻转课堂教学提供了参考,是教学理念和教学模式的变革的新尝试。
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